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【摘要】本文阐述了语感在英语学习中的作用、探索培养英语语感的途径以期对英语教学实践有所启迪。
【关键词】英语语感;语言实践;课外延伸;语言能力
【作者简介】周寿耕，闽侯县第八中学。
英语教师会碰到这种现象：有的学生对于很难的题目都能解答，问他/她是怎么解出来的，他/她说具体也说不上来，反正感觉就是这个答案。其实，这不是碰运气，是该学生的英语语感（English linguistic sense）起了作用。那么什么是英语语感呢？英语语感是指”一个人学习掌握英语语言过程中达到了一定程度或水平后具有的英语语言素质的一种反映之客观存在”。准确地来说英语语感是学习者对英语的感知，其和中文感觉一样，有着多方面的感受。同时英语语感是学习者不断地进行学习理解所得到的感性心理蜕变成为具有专业学习的理性心理。这样看来，英语语感对学习者来说拥有着非常重要的作用，其能够帮助学生有效的提升英语能力。显然，语感对学生英语的学习和运用有着很重要的影响。它对英语听力、语言交际、阅读理解、写作等方面都起着积极的作用。
一、从语法角度man、guy、girl都行，语感强的学生自然地想到dog，aluckydog
英语教师在教学过程中怎样培养学生的英语语感。从其定义得知，语感形成于大量语言的实践以及在实践过程中的积累，英语语感的培养是一个不断进步的过程。所以英语老师要在学生刚接触到英语时就要为学生进行有关的语感训练，在普通的教学课堂中要让学生养成用英语思维来理解英语问题，而不是用中文去理解英语。同时老师也可以在课堂中适当地运用英文教学，让学生能够努力的学习老师所教英语，摆脱母语的限制。
弄清培养英语语感和提高英语语言能力的关系。
语感是语言能力的一种素质反映，一般地，语言能力越强，语感就越强;而语感对掌握和运用语言起着主观能动和积极促进作用。所以教师要基于提高学生英语能力来培养英语语感。
二、提高英语语感的主要途径就是要通过许多的语言实践来进行培养
语言实践就是通过所学语言的自身规则来进行不断的实践逐渐地在大脑之中形成一种所学语言的固定思维，以至于在使用到所学语言时会自动的形成语言规则。课堂上，教师要遵循学生学习掌握英语语言的客观规律，“听、说、读、看、写”始终贯穿其中，对学生进行情景教学方法，建立一个生动形象的教学情景，让学生能够在真实的语言环境当中进行语言的学习，不断地进行使用和操练，能够有效地提升学生的英语能力。语言作为人与人之间交流的基础，其能够很好地对自身的想法和情感进行表达，组成语言的主要有三个部分，其分别为，语音，词汇，语法。因此，想要提升学生的英语语感就要从听、说入手，听地道的英语语音、语调、语气，让学生之间互相用英语进行交流，这样才能够提升学生对英语的使用能力，同时也要让学生经常阅读英文的名著，范文、原著小说、文章、报刊刊杂志等，使自己“沉浸”在海量的英语语言中，感悟英语语言的特点、规律，感受英语语言的文化特质，从而“读”出英语语感来。但“听、读、看”的材料要“原汁原味”，规范地道，否则学生会走弯路甚至走入“歧路”。在“写”方面，凸显教授语法的必要性。让学生通过不断的”听说读看”，感受、体会、感悟英语语言的特点、规律以及中西跨文化的差异，说规范、地道的英语，在此基础上，教授语法;一定要让学生在语境中、句式中、篇章中学习理解语法，并利用学会的语法解决语言运用过程中的实际问题。然后，对学生进行“英汉互译”和背诵范文等训练。学生听懂英语，会说规范地道语句，基本上就能写出正确、地道的句子，再加以系统的写作训练，写出一篇像样的作文就不难了。
例子（2）：某次高三质量检测有一听力题，大多数学生都说难，原来，这道题是一则对话，对话中用到虚拟语气，设计这道题的用意是考查学生能否听懂虚拟语气的句子。试想，正常的native English speakers说这些话会有困难吗！会听不懂吗！他们肯定是轻松自然的听懂对方说的话，而且会做出理解（听懂）后的自然反应或做出自然反馈。由此可以推断，学生会听会说虚拟语气的句子，也会写出类似的句子，同理也会写出正确的所谓较难的同位语从句、主语从句、定语从句的复杂句来。
例子（3）：我在教人教版BookII Unit5 Music Period I Warming Up時，让学生看八幅分别代表八种音乐的pictures，然后播放八种音乐让学生猜 what kind of music it is，最后问Which kind of music do you like most，竟发现多位学生说like jazz。为了满足他们要求，在下节课我准备了一段关于jazz的文章供他们阅读。其中内容有“...International Jazz Day celebrates the historical，cultural. The day aims to spread ...; and to promote the cultural， and social values that Jazz stands for...”。而2017年高考一篇阅读理解也是有关Jazz的，问题是：Why did UNESCO set April 30 as International Jazz Day？其中一选项： To recognize the value of jazz。
三、要想提升自身的英语语感所要的最为主要的就是进行英语语言实践
光凭课堂教学习得是不够的，这要求英语教师有效做好英语学习的课外延伸。课外延伸最为有效的方法就是在英语课堂中开展第二课堂活动。例如可以建立一个英语兴趣学习小组，建立英语板报小组，组织学生参加英语能力竞赛、听英语讲座;举办英语讲故事、演英语话剧等活动这些活动都能够有效提升学生的英语语感，对提升其英语能力有极大的帮助。
总而言之，不仅仅要提升学生的英语语感，同时也要为学生提供良好的英语实践过程。只要英语教师本着遵循英语语言的特点、学生对语言学习的规律和方法，建立真实的英语学习环境、做好英语习得的课外延伸，英语的教学质量会得到可靠的保证。
参考文献：
[1]普通高中课程方案和各科课程标准（2017年版）修订.2018（1）.
【关键词】英语语感;语言实践;课外延伸;语言能力
【作者简介】周寿耕，闽侯县第八中学。
英语教师会碰到这种现象：有的学生对于很难的题目都能解答，问他/她是怎么解出来的，他/她说具体也说不上来，反正感觉就是这个答案。其实，这不是碰运气，是该学生的英语语感（English linguistic sense）起了作用。那么什么是英语语感呢？英语语感是指”一个人学习掌握英语语言过程中达到了一定程度或水平后具有的英语语言素质的一种反映之客观存在”。准确地来说英语语感是学习者对英语的感知，其和中文感觉一样，有着多方面的感受。同时英语语感是学习者不断地进行学习理解所得到的感性心理蜕变成为具有专业学习的理性心理。这样看来，英语语感对学习者来说拥有着非常重要的作用，其能够帮助学生有效的提升英语能力。显然，语感对学生英语的学习和运用有着很重要的影响。它对英语听力、语言交际、阅读理解、写作等方面都起着积极的作用。
一、从语法角度man、guy、girl都行，语感强的学生自然地想到dog，aluckydog
英语教师在教学过程中怎样培养学生的英语语感。从其定义得知，语感形成于大量语言的实践以及在实践过程中的积累，英语语感的培养是一个不断进步的过程。所以英语老师要在学生刚接触到英语时就要为学生进行有关的语感训练，在普通的教学课堂中要让学生养成用英语思维来理解英语问题，而不是用中文去理解英语。同时老师也可以在课堂中适当地运用英文教学，让学生能够努力的学习老师所教英语，摆脱母语的限制。
弄清培养英语语感和提高英语语言能力的关系。
语感是语言能力的一种素质反映，一般地，语言能力越强，语感就越强;而语感对掌握和运用语言起着主观能动和积极促进作用。所以教师要基于提高学生英语能力来培养英语语感。
二、提高英语语感的主要途径就是要通过许多的语言实践来进行培养
语言实践就是通过所学语言的自身规则来进行不断的实践逐渐地在大脑之中形成一种所学语言的固定思维，以至于在使用到所学语言时会自动的形成语言规则。课堂上，教师要遵循学生学习掌握英语语言的客观规律，“听、说、读、看、写”始终贯穿其中，对学生进行情景教学方法，建立一个生动形象的教学情景，让学生能够在真实的语言环境当中进行语言的学习，不断地进行使用和操练，能够有效地提升学生的英语能力。语言作为人与人之间交流的基础，其能够很好地对自身的想法和情感进行表达，组成语言的主要有三个部分，其分别为，语音，词汇，语法。因此，想要提升学生的英语语感就要从听、说入手，听地道的英语语音、语调、语气，让学生之间互相用英语进行交流，这样才能够提升学生对英语的使用能力，同时也要让学生经常阅读英文的名著，范文、原著小说、文章、报刊刊杂志等，使自己“沉浸”在海量的英语语言中，感悟英语语言的特点、规律，感受英语语言的文化特质，从而“读”出英语语感来。但“听、读、看”的材料要“原汁原味”，规范地道，否则学生会走弯路甚至走入“歧路”。在“写”方面，凸显教授语法的必要性。让学生通过不断的”听说读看”，感受、体会、感悟英语语言的特点、规律以及中西跨文化的差异，说规范、地道的英语，在此基础上，教授语法;一定要让学生在语境中、句式中、篇章中学习理解语法，并利用学会的语法解决语言运用过程中的实际问题。然后，对学生进行“英汉互译”和背诵范文等训练。学生听懂英语，会说规范地道语句，基本上就能写出正确、地道的句子，再加以系统的写作训练，写出一篇像样的作文就不难了。
例子（2）：某次高三质量检测有一听力题，大多数学生都说难，原来，这道题是一则对话，对话中用到虚拟语气，设计这道题的用意是考查学生能否听懂虚拟语气的句子。试想，正常的native English speakers说这些话会有困难吗！会听不懂吗！他们肯定是轻松自然的听懂对方说的话，而且会做出理解（听懂）后的自然反应或做出自然反馈。由此可以推断，学生会听会说虚拟语气的句子，也会写出类似的句子，同理也会写出正确的所谓较难的同位语从句、主语从句、定语从句的复杂句来。
例子（3）：我在教人教版BookII Unit5 Music Period I Warming Up時，让学生看八幅分别代表八种音乐的pictures，然后播放八种音乐让学生猜 what kind of music it is，最后问Which kind of music do you like most，竟发现多位学生说like jazz。为了满足他们要求，在下节课我准备了一段关于jazz的文章供他们阅读。其中内容有“...International Jazz Day celebrates the historical，cultural. The day aims to spread ...; and to promote the cultural， and social values that Jazz stands for...”。而2017年高考一篇阅读理解也是有关Jazz的，问题是：Why did UNESCO set April 30 as International Jazz Day？其中一选项： To recognize the value of jazz。
三、要想提升自身的英语语感所要的最为主要的就是进行英语语言实践
光凭课堂教学习得是不够的，这要求英语教师有效做好英语学习的课外延伸。课外延伸最为有效的方法就是在英语课堂中开展第二课堂活动。例如可以建立一个英语兴趣学习小组，建立英语板报小组，组织学生参加英语能力竞赛、听英语讲座;举办英语讲故事、演英语话剧等活动这些活动都能够有效提升学生的英语语感，对提升其英语能力有极大的帮助。
总而言之，不仅仅要提升学生的英语语感，同时也要为学生提供良好的英语实践过程。只要英语教师本着遵循英语语言的特点、学生对语言学习的规律和方法，建立真实的英语学习环境、做好英语习得的课外延伸，英语的教学质量会得到可靠的保证。
参考文献：
[1]普通高中课程方案和各科课程标准（2017年版）修订.2018（1）.