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小学生进入高年级，管理上和低年级有了本质上的差别，如何给学生提供一个温暖的、和谐的、宽松的、积极向上的学习环境是每一个小学高年级班主任必须认真思考的课题。笔者认为，高年级的学生更需要我们用爱、用心去培育和呵护，这样他们才能在温馨的环境里愉快的学习与生活，本文就笔者的管理实际谈几点认识。
一、着眼于全班，建设学风浓厚、品格高雅的班级
具体思路如下：
1.建立健全合理的班级制度，借助于人文化的班级公约和奖惩制度来约束班级全体学生的言行，凝聚班级的合力。让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。
2.借助榜样的力量，帮扶联动，强化班级形象。有这样一句话：“大别山，单独看其中的一座山，并无特色，一山连一山，才显得气势磅礴。”班级建设亦是如此，将先进的个人形象融入班集体中并影响下去，就会呈现出独特的班级形象。良好的班级文化为学生优秀品质的形成提供了肥沃的土壤。
3.在平凡中、在小事中播种关心学生的感情。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过这样的话：“没有爱就没有教育”，用心灵构建的桥梁，不会坍塌，“她”像一根红线，需要时召之即来，不要时挥之即去。她像一道彩虹，存在于师生之间的心里。多年来我的教育理念一直是“以柔克刚”，“润物细无声”，具体做法如下：
（1）用“美文、格言”引路。几年来，我坚持利用一切形式，途径，给学生一些格言、美文。让学生在理性的思索中走向成熟。如“尊人者，人尊之”，“说的好不如做的好，做的好才是真的好”，“相信自己”等等。
（2）用“沟通”明理。“沟通從心开始”，一直是我和学生之间交流的形式和追求。我建立了“班主任电子信箱”，和学生说说心里话，真正让彼此心扉敞开，心灵对话。
二、关注个体，尽力促进每个学生最大的发展
1.责任教育
学生来自于不同的家庭，每个家庭对学生的教学程度是存在差异的，导致学生的个性和责任意识存在着较为明显的个体差异，笔者在平时的班级管理中常常开设以责任教育为主题的班会，收获颇多。要让学生明白，每个人都有份内的事。有意识地强化学生的责任范围，在家庭中明确哪些事情必须做，在学校里明确哪些事情必须做，给孩子一个明确的责任，不同的年龄段人的责任范围不同，他们的责任就是认真学习，学习之余帮助家长打扫卫生，为花草浇水，自己能做的事情自己做等等，在学校里除了搞好学习，还要爱护和美化自己的学习环境，这也是他的责任。
2.诚信教育
我在平时的教育教学活动中，时刻要求学生讲诚信，不论是对待老师还是对待同学，不论是做人还是做事。如：学生第二天早上作业忘带了或者没写，没有任何理由，立即补上。刚接这个班时，班上老丢学习用具，谁也不承认东西是自己拿的，有一次我无意中打开一个学生的铅笔盒，发现里面有七八个橡皮擦和几只不同花色的铅笔，我马上意识到应该就是他，因为家长买铅笔不会在花色上花心思，一买就是一把，这是成人的购物习惯。我立即找他单独谈话，这个孩子还是诚实的，很快全说了，我对他说，你要想让同学们喜欢你，交到真正的朋友，必须要在班上树立自己的尊严和威信，你拿一次，两次别人不知道，次数多了后果会怎样，老师给你一次也是唯一的一次机会，你要把握住，你很聪明怎么做你应该知道，只要你不再犯，老师将永远替你保密。后来他利用体育课的时间把东西还了回去，以后再也没拿过别人的东西。这样让学生自己在集体中树立威信并找到尊严，培养学生的自信心。
3.自律教育
在大力提倡素质教育的今天，我们的学生仍旧是拼命读书，听从老师教诲，其他都不重要。因此，我们的学生在学校里，听老师话；在家里，听父母话。不管什么事，只要老师说了才肯做，只有老师讲了才肯听，没有主动性，缺乏自觉性。如何能让学生能够自觉养成良好的行为习惯呢?一开始，我常采用惩罚措施，如罚抄书，罚扫地，罚跑步等，但效果总是不好，违反纪律的同学还是照样违反纪律；乱扔垃圾的同学还是乱扔垃圾。怎么办呢?难道我们教育就是靠老师来看管，靠班干部监督吗?那样我们的学生不是成了犯人，今后走入社会他们又将由谁来管呢?后来我尝试着用不同的方式去培养学生良好的自觉行为习惯。例如：我实行了每周一天的“无批评日”制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。我在班会、少先队活动中宣传“自己的事自己做”，使学生在良好的氛围中逐步学会自律、自控，达到自律的目的。于是我在班级里开展“班级荣誉，我的责任”活动，以加强每个学生的班级荣誉感，谁犯了错误，谁就要承担一切责任。班级得到了荣誉，也是你的荣誉。
总之，小学生是人格塑造的关键时期，老师是学生心灵和性格的塑造者，尤其是班主任，常言道：“亲其师，信其道”，班主任的一言一行都会直接影响到学生的心里感受。教育是一门艺术，教师要做一个播种希望的人，做一个发现美的人，要用浓厚的爱意、希望的眼光、热情的双手、期待的心情、巧妙的方法去成功雕刻这一颗颗幼小的心灵，让他们自己学会平衡得失，感受成功，在人生的征途上绽放异彩!
（作者单位：江苏省张家港市东渡实验学校）
一、着眼于全班，建设学风浓厚、品格高雅的班级
具体思路如下：
1.建立健全合理的班级制度，借助于人文化的班级公约和奖惩制度来约束班级全体学生的言行，凝聚班级的合力。让每一位学生参与到班级的管理中来，培养学生的责任感，鼓励学生发挥主人翁精神。
2.借助榜样的力量，帮扶联动，强化班级形象。有这样一句话：“大别山，单独看其中的一座山，并无特色，一山连一山，才显得气势磅礴。”班级建设亦是如此，将先进的个人形象融入班集体中并影响下去，就会呈现出独特的班级形象。良好的班级文化为学生优秀品质的形成提供了肥沃的土壤。
3.在平凡中、在小事中播种关心学生的感情。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过这样的话：“没有爱就没有教育”，用心灵构建的桥梁，不会坍塌，“她”像一根红线，需要时召之即来，不要时挥之即去。她像一道彩虹，存在于师生之间的心里。多年来我的教育理念一直是“以柔克刚”，“润物细无声”，具体做法如下：
（1）用“美文、格言”引路。几年来，我坚持利用一切形式，途径，给学生一些格言、美文。让学生在理性的思索中走向成熟。如“尊人者，人尊之”，“说的好不如做的好，做的好才是真的好”，“相信自己”等等。
（2）用“沟通”明理。“沟通從心开始”，一直是我和学生之间交流的形式和追求。我建立了“班主任电子信箱”，和学生说说心里话，真正让彼此心扉敞开，心灵对话。
二、关注个体，尽力促进每个学生最大的发展
1.责任教育
学生来自于不同的家庭，每个家庭对学生的教学程度是存在差异的，导致学生的个性和责任意识存在着较为明显的个体差异，笔者在平时的班级管理中常常开设以责任教育为主题的班会，收获颇多。要让学生明白，每个人都有份内的事。有意识地强化学生的责任范围，在家庭中明确哪些事情必须做，在学校里明确哪些事情必须做，给孩子一个明确的责任，不同的年龄段人的责任范围不同，他们的责任就是认真学习，学习之余帮助家长打扫卫生，为花草浇水，自己能做的事情自己做等等，在学校里除了搞好学习，还要爱护和美化自己的学习环境，这也是他的责任。
2.诚信教育
我在平时的教育教学活动中，时刻要求学生讲诚信，不论是对待老师还是对待同学，不论是做人还是做事。如：学生第二天早上作业忘带了或者没写，没有任何理由，立即补上。刚接这个班时，班上老丢学习用具，谁也不承认东西是自己拿的，有一次我无意中打开一个学生的铅笔盒，发现里面有七八个橡皮擦和几只不同花色的铅笔，我马上意识到应该就是他，因为家长买铅笔不会在花色上花心思，一买就是一把，这是成人的购物习惯。我立即找他单独谈话，这个孩子还是诚实的，很快全说了，我对他说，你要想让同学们喜欢你，交到真正的朋友，必须要在班上树立自己的尊严和威信，你拿一次，两次别人不知道，次数多了后果会怎样，老师给你一次也是唯一的一次机会，你要把握住，你很聪明怎么做你应该知道，只要你不再犯，老师将永远替你保密。后来他利用体育课的时间把东西还了回去，以后再也没拿过别人的东西。这样让学生自己在集体中树立威信并找到尊严，培养学生的自信心。
3.自律教育
在大力提倡素质教育的今天，我们的学生仍旧是拼命读书，听从老师教诲，其他都不重要。因此，我们的学生在学校里，听老师话；在家里，听父母话。不管什么事，只要老师说了才肯做，只有老师讲了才肯听，没有主动性，缺乏自觉性。如何能让学生能够自觉养成良好的行为习惯呢?一开始，我常采用惩罚措施，如罚抄书，罚扫地，罚跑步等，但效果总是不好，违反纪律的同学还是照样违反纪律；乱扔垃圾的同学还是乱扔垃圾。怎么办呢?难道我们教育就是靠老师来看管，靠班干部监督吗?那样我们的学生不是成了犯人，今后走入社会他们又将由谁来管呢?后来我尝试着用不同的方式去培养学生良好的自觉行为习惯。例如：我实行了每周一天的“无批评日”制度，使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。我在班会、少先队活动中宣传“自己的事自己做”，使学生在良好的氛围中逐步学会自律、自控，达到自律的目的。于是我在班级里开展“班级荣誉，我的责任”活动，以加强每个学生的班级荣誉感，谁犯了错误，谁就要承担一切责任。班级得到了荣誉，也是你的荣誉。
总之，小学生是人格塑造的关键时期，老师是学生心灵和性格的塑造者，尤其是班主任，常言道：“亲其师，信其道”，班主任的一言一行都会直接影响到学生的心里感受。教育是一门艺术，教师要做一个播种希望的人，做一个发现美的人，要用浓厚的爱意、希望的眼光、热情的双手、期待的心情、巧妙的方法去成功雕刻这一颗颗幼小的心灵，让他们自己学会平衡得失，感受成功，在人生的征途上绽放异彩!
（作者单位：江苏省张家港市东渡实验学校）