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【摘 要】社会的多元化与复杂性使现代的中学生的思想变得越来越复杂，信息技术的日益普及,使成长在网络时代的中学生见多识广。由此，学校的管理难度越来越大。而身处管理第一线的班主任手中制约学生的东西也越来越少。学生是需要管理的，但又如何实施和运作，这是摆在班主任面前的一个新的课题。
【关键词】构建；和谐；关爱；公平
作为职业学校的一名班主任，多年以来，我一直在思考着、探索着、实践着。从而悟出：努力构建一个和谐的班集体，是班主任运作过程中的重要课题。那么，又如何来构建一个充满活力而又充分和谐的班集体呢？
一、从精神上关爱学生
精神关爱，它对于学生发展具有非常重要的意义，是构建和谐班集体的前提基础。
我们都知道，对于职业中学来说，很多学生的素质比较差，叛逆性很重，更关键的是这些“后进生”在班集体中往往充当“领袖”的作用，他们对班集体的影响是很大的，引导的好，可以增强班级的凝聚力，否则就可能会破坏班集体。
在开学初，学校要班里提供一帮一名单时，我没有提供一个同学，目的是想让他们知道在老师眼里没有一个“差生”。在上个学期班里的一位同学因为一起打架事件受到留校察看处分，我就主动向部主任问及了关于撤消处分的一些条件，并及时的告诉了他，这件小小的事情就令他感动不已，因此在班级的各种活动中，他做得都异常卖力。
精神关爱从根本上讲究“用情之道”。班主任要激励学生奋发向上，就要善于把握情感、善于用情，以情激励。
二、多一点鼓励，少一点指责
作为班主任应该以平和、客观、公正的心态去正视、理解、宽容、接纳我们的学生的每一个错误并找到科学的处理方法，这对构建和谐的班集体的作用是不可估量的。
2006年我担任06106班的班主任。班里有这样的一个学生：他在同学中有着很强的号召力，可是他的脾气非常的暴躁，总会惹事生非，大有“黑帮老大”的架势。有一天，他和另外一名同学为了一点小事而大打出手，被带到了训导室。当时我刚想发火，可忽然之间想到了一句名言：“在你生气时，千万别作出什么决定！”于是我慢慢地走到他面前，细心的询问了他的受伤情况，轻轻地拍打他身上的灰尘，然后拿出纸巾说：“快擦擦汗吧！”我的态度让他很吃惊。虽然他没有道谢，但从他的举动中，我感觉到了谢意。课间我发现他一反常态，一直坐在自己的位子像是在思考着什么。身上的灰尘可以拍落，思想上的灰尘也一定能拍落。以后的几周当中，我有时和他聊天，有时和他在校园里散步，慢慢的他有了很大的进步。期中考试后，又把劳动委员的担子压在他身上，发现他能把每一次劳动任务管理得井井有条，到了期末，我又将班长的重任加在了他身上。就这样对他不断加温，加压，他果真把班级管理的井井有条，受到老师们的一致好评，也被评为了优秀学生干部。
治班治学，从实从严是必要的。但要严而有度，严而有格，严而有情。老师，尤其是班主任从事滋润心灵、孕育心灵的事业，对学生的教育管理应当重开导，重熏陶，重鼓励，而戒重压，少惩戒，不伤害。
三、树立“团队”理念
在班级管理中，树立“团队”理念，是我多年以来所信守的一个信条，我认为要构建和谐的班集体，就必须要有这种“团队”理念。
互相介绍：走进一个新的班集体，同学们的自我介绍必不可少。着重要展现各自的兴趣爱好，特长，对我们班集体的期望。这有利于学生增进了解，使同学们尽快融入一个新的集体。
签名赠卡：一个学生过生日了，提前购买一张贺卡，全班同学在上面签名，各任课教师写上祝贺词。这个活动拉近了学生与学生，学生与老师之间的距离。
相互欣赏：每一学期，利用班团队时间，同学之间说出真诚赞美的话。这样保证让每个人都被赞美一次。
共享劳动：三月份是学雷锋月，我组织班里的学生清洗学校所有办公室的窗帘。面对一大堆的脏窗帘，学生开始无从下手。通过分组合作，他们很快解决了面前的难题。从中他们深刻的体会到了团结协作的力量，学会了在工作中如何与他人沟通合作。
这些活动的开展，对学生树立健康的交往观念，对学生之间的亲近感受的养成，对树立“团队”意识，构建和谐的班集体是非常有意义的。
四、引导竞争
建立良好的师生关系，师生彼此尊重，同学互相友爱，最终还要达到学生个体素质的全面和谐发展。我常常剖析给同学们听，“你们以后到了工作单位，都是要面对竞争的，当今的社会就是优胜劣汰的社会，如果你们现在不认识到这一点，逃避对挫折感的体验，缺乏面对挑战的心理素质，今后怎么能面对社会的生存压力。”我给学生打这样的比方：“平时不好好学习文化知识，不好好练习技能，就像是把青蛙放在锅里用小火慢慢的烤，当发觉危险时已经来不及逃生了。”
引导同学们保持良好的心态，作积极的心理疏导。面对每一次考试和技能展示，引导他们能正确认识自己。了解自己这一阶段学习和练习程度，然后制定下阶段的学习计划。
作为班主任着力点应放在对学习基础较差的同学身上，不歧视，多亲近，帮助他们树立信心，激发他们的学习兴趣，更为重要的是要培养他们敢于竞争的心理品质。
这方面对构建一个和谐的班集体是最为重要的一环。
构建和谐的班集体，必须抱定以人为本和主体性教育理念，即充分尊重学生在班级中的主体地位，充分发挥他们在学习中的主动性，积极性和创造性，特别要强调发挥学生的主动精神。
构建和谐的班集体，就要营造出一种健康向上，积极进取的班级氛围，学生能够把班级视作精神家园，使人人得到关爱，得到尊重，得到发展，是班主任运作的一项重要课题。
【参考文献】
[1]陈著，《教师实用心理学》北京教育出版社，2006年
[2]王松泉著，《教学艺术论》海南出版社，1993年7月
[3]朱仁宝著，《21世纪班主任工作艺术》浙江大学出版社
[4]王素真著，《爱在沟通》，广西教育出版社，1999年8月
[5]唐思群、屠荣生著《师生沟通的艺术》，教育科学出版社，2001年8月
（作者单位：江苏省溧阳市职业教育中心）
【关键词】构建；和谐；关爱；公平
作为职业学校的一名班主任，多年以来，我一直在思考着、探索着、实践着。从而悟出：努力构建一个和谐的班集体，是班主任运作过程中的重要课题。那么，又如何来构建一个充满活力而又充分和谐的班集体呢？
一、从精神上关爱学生
精神关爱，它对于学生发展具有非常重要的意义，是构建和谐班集体的前提基础。
我们都知道，对于职业中学来说，很多学生的素质比较差，叛逆性很重，更关键的是这些“后进生”在班集体中往往充当“领袖”的作用，他们对班集体的影响是很大的，引导的好，可以增强班级的凝聚力，否则就可能会破坏班集体。
在开学初，学校要班里提供一帮一名单时，我没有提供一个同学，目的是想让他们知道在老师眼里没有一个“差生”。在上个学期班里的一位同学因为一起打架事件受到留校察看处分，我就主动向部主任问及了关于撤消处分的一些条件，并及时的告诉了他，这件小小的事情就令他感动不已，因此在班级的各种活动中，他做得都异常卖力。
精神关爱从根本上讲究“用情之道”。班主任要激励学生奋发向上，就要善于把握情感、善于用情，以情激励。
二、多一点鼓励，少一点指责
作为班主任应该以平和、客观、公正的心态去正视、理解、宽容、接纳我们的学生的每一个错误并找到科学的处理方法，这对构建和谐的班集体的作用是不可估量的。
2006年我担任06106班的班主任。班里有这样的一个学生：他在同学中有着很强的号召力，可是他的脾气非常的暴躁，总会惹事生非，大有“黑帮老大”的架势。有一天，他和另外一名同学为了一点小事而大打出手，被带到了训导室。当时我刚想发火，可忽然之间想到了一句名言：“在你生气时，千万别作出什么决定！”于是我慢慢地走到他面前，细心的询问了他的受伤情况，轻轻地拍打他身上的灰尘，然后拿出纸巾说：“快擦擦汗吧！”我的态度让他很吃惊。虽然他没有道谢，但从他的举动中，我感觉到了谢意。课间我发现他一反常态，一直坐在自己的位子像是在思考着什么。身上的灰尘可以拍落，思想上的灰尘也一定能拍落。以后的几周当中，我有时和他聊天，有时和他在校园里散步，慢慢的他有了很大的进步。期中考试后，又把劳动委员的担子压在他身上，发现他能把每一次劳动任务管理得井井有条，到了期末，我又将班长的重任加在了他身上。就这样对他不断加温，加压，他果真把班级管理的井井有条，受到老师们的一致好评，也被评为了优秀学生干部。
治班治学，从实从严是必要的。但要严而有度，严而有格，严而有情。老师，尤其是班主任从事滋润心灵、孕育心灵的事业，对学生的教育管理应当重开导，重熏陶，重鼓励，而戒重压，少惩戒，不伤害。
三、树立“团队”理念
在班级管理中，树立“团队”理念，是我多年以来所信守的一个信条，我认为要构建和谐的班集体，就必须要有这种“团队”理念。
互相介绍：走进一个新的班集体，同学们的自我介绍必不可少。着重要展现各自的兴趣爱好，特长，对我们班集体的期望。这有利于学生增进了解，使同学们尽快融入一个新的集体。
签名赠卡：一个学生过生日了，提前购买一张贺卡，全班同学在上面签名，各任课教师写上祝贺词。这个活动拉近了学生与学生，学生与老师之间的距离。
相互欣赏：每一学期，利用班团队时间，同学之间说出真诚赞美的话。这样保证让每个人都被赞美一次。
共享劳动：三月份是学雷锋月，我组织班里的学生清洗学校所有办公室的窗帘。面对一大堆的脏窗帘，学生开始无从下手。通过分组合作，他们很快解决了面前的难题。从中他们深刻的体会到了团结协作的力量，学会了在工作中如何与他人沟通合作。
这些活动的开展，对学生树立健康的交往观念，对学生之间的亲近感受的养成，对树立“团队”意识，构建和谐的班集体是非常有意义的。
四、引导竞争
建立良好的师生关系，师生彼此尊重，同学互相友爱，最终还要达到学生个体素质的全面和谐发展。我常常剖析给同学们听，“你们以后到了工作单位，都是要面对竞争的，当今的社会就是优胜劣汰的社会，如果你们现在不认识到这一点，逃避对挫折感的体验，缺乏面对挑战的心理素质，今后怎么能面对社会的生存压力。”我给学生打这样的比方：“平时不好好学习文化知识，不好好练习技能，就像是把青蛙放在锅里用小火慢慢的烤，当发觉危险时已经来不及逃生了。”
引导同学们保持良好的心态，作积极的心理疏导。面对每一次考试和技能展示，引导他们能正确认识自己。了解自己这一阶段学习和练习程度，然后制定下阶段的学习计划。
作为班主任着力点应放在对学习基础较差的同学身上，不歧视，多亲近，帮助他们树立信心，激发他们的学习兴趣，更为重要的是要培养他们敢于竞争的心理品质。
这方面对构建一个和谐的班集体是最为重要的一环。
构建和谐的班集体，必须抱定以人为本和主体性教育理念，即充分尊重学生在班级中的主体地位，充分发挥他们在学习中的主动性，积极性和创造性，特别要强调发挥学生的主动精神。
构建和谐的班集体，就要营造出一种健康向上，积极进取的班级氛围，学生能够把班级视作精神家园，使人人得到关爱，得到尊重，得到发展，是班主任运作的一项重要课题。
【参考文献】
[1]陈著，《教师实用心理学》北京教育出版社，2006年
[2]王松泉著，《教学艺术论》海南出版社，1993年7月
[3]朱仁宝著，《21世纪班主任工作艺术》浙江大学出版社
[4]王素真著，《爱在沟通》，广西教育出版社，1999年8月
[5]唐思群、屠荣生著《师生沟通的艺术》，教育科学出版社，2001年8月
（作者单位：江苏省溧阳市职业教育中心）