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摘要：在中职数学教学过程中，复习教学环节的重要性已经得到了广大任课教师的肯定，且他们也在相关工作中投入了大量的時间与精力。但是，在开展具体的复习活动时，中职数学教师还需要时刻注意学生不断变化的学习情况，从而有效改善自己教学方法，为学生创设优质复习学习环境，优化学生的复习效果。
关键词：中职 数学 复习教学
在中职数学复习教学过程中，教师和学生都在其中扮演着重要角色，尤其是学生的中心地位非常突出，这就在一定程度上意味着教师采取任何策略都需要依据学生的实际情况，否则很难顺利达到既定的复习教学的目的。因此，中职数学教师不但要因材施教，而且要借助有效的措施充分调动学生复习的积极性，最终师生配合，顺利完成复习教学任务，促进学生数学综合能力的进一步提升。
一、科学设定复习目标，诱发学生数学复习实践动力
从实践经验来看，要想促使学生主动投入复习学习活动，教师要为他们提供一定有效的驱动力量。因此，中职学校数学教师要为学生科学设定复习目标，诱发学生数学复习的动力，助力学生有效复习。
在中职数学课堂上引导学生复习“直线的方程”时，为了实现优质复习教学目标，笔者为学生科学设定了实际复习目标。首先，笔者通过综合分析与测试了解每个学生当前的数学水平。其次，笔者为不同水平的学生设定了不同的复习目标，即数学能力稍差的学生只需进一步强化基础数学知识，且能够运用这些知识解答基本的数学习题;数学能力较强的学生需要在完成上述学习任务的同时，进一步锻炼自主探究、解答高难度创新拓展性数学习题的能力。这样一来，每个学生都可以在针对性目标的诱导下大大增强复习实践动力，并积极投入相关的学习活动，最后顺利完成复习任务，数学综合能力也在原有基础上得到进一步增强。
二、加强习题测试活动，帮助学生明确数学复习重点
在实际教学中，为了更加高效地达成既定复习目标，中职学生不能盲目地开展复习活动，而是要进行科学规划。因此，中职学校数学教师要定期开展习题测试活动，重点帮助学生了解自身不足，明确数学复习的重点，优化复习效果。
在中职数学课堂上引导学生复习“随机抽样”时，笔者每隔一段时间都会进行总结活动，并为学生提供一套测试题目，如“有编号从1到50的部分产品，如果用系统抽样方法从中抽取5件进行检验，则最终抽取的编号可能是哪几个？”等，要求学生基于自己的复习成果进行解答。接着，在习题讲评活动时，笔者不仅会引导学生展开讨论，明确每道题的正确解答方法和最终答案，还会深入分析每个学生的答题情况，并基于结果指出学生需要持续努力的部分。这样一来，在每一个复习阶段，学生都知道自己需要重点努力的方向、需要努力获取的知识与技能等，有利于他们高效达成最终复习目标。
三、鼓励小组合作讨论，促进学生优化复习学习行为
一般而言，每个学生都有自己独特的数学复习习惯与方法，而这些方法与习惯可能缺乏科学性，影响学生的复习效果。因此，中职学校数学教师要鼓励学生定期进行小组合作讨论活动，有利于学生在互相评价监督中优化自身复习行为，顺利提高数学能力。
在中职数学课堂上引导学生复习“平面的基本性质”时，笔者根据对学生的了解，将他们划分成了不同小组，为他们留出充足的自主探究空间，鼓励他们讨论交流彼此的课堂复习学习行为。在此过程中，每个学生都会积极全面地评价他人的复习行为，既指出了优点，又指出了不足之处。同时，每个学生也要虚心听取同学对自己的评价。最后，各小组针对组员的不足之处展开深入讨论活动，帮助各个学生找到克服方法，以便提高复习效率与质量，最终顺利提高数学学习能力。
总而言之，在中职数学教学过程中，鉴于复习教学环节的重要性，教师必须重视复习环节，在不断反思中积极探究大量的科学指导策略，促使学生参与科学有效的复习活动，大幅度提高学生的数学综合能力。
参考文献：
[1]彭斌.如何做好中职对口升学数学科的复习指导[J].课程教育研究，2017（13）.
[2]胥小艳.中职高考数学复习攻略[J].课程教育研究，2015（24）.
（作者单位：东营市垦利区职业中等专业学校）
关键词：中职 数学 复习教学
在中职数学复习教学过程中，教师和学生都在其中扮演着重要角色，尤其是学生的中心地位非常突出，这就在一定程度上意味着教师采取任何策略都需要依据学生的实际情况，否则很难顺利达到既定的复习教学的目的。因此，中职数学教师不但要因材施教，而且要借助有效的措施充分调动学生复习的积极性，最终师生配合，顺利完成复习教学任务，促进学生数学综合能力的进一步提升。
一、科学设定复习目标，诱发学生数学复习实践动力
从实践经验来看，要想促使学生主动投入复习学习活动，教师要为他们提供一定有效的驱动力量。因此，中职学校数学教师要为学生科学设定复习目标，诱发学生数学复习的动力，助力学生有效复习。
在中职数学课堂上引导学生复习“直线的方程”时，为了实现优质复习教学目标，笔者为学生科学设定了实际复习目标。首先，笔者通过综合分析与测试了解每个学生当前的数学水平。其次，笔者为不同水平的学生设定了不同的复习目标，即数学能力稍差的学生只需进一步强化基础数学知识，且能够运用这些知识解答基本的数学习题;数学能力较强的学生需要在完成上述学习任务的同时，进一步锻炼自主探究、解答高难度创新拓展性数学习题的能力。这样一来，每个学生都可以在针对性目标的诱导下大大增强复习实践动力，并积极投入相关的学习活动，最后顺利完成复习任务，数学综合能力也在原有基础上得到进一步增强。
二、加强习题测试活动，帮助学生明确数学复习重点
在实际教学中，为了更加高效地达成既定复习目标，中职学生不能盲目地开展复习活动，而是要进行科学规划。因此，中职学校数学教师要定期开展习题测试活动，重点帮助学生了解自身不足，明确数学复习的重点，优化复习效果。
在中职数学课堂上引导学生复习“随机抽样”时，笔者每隔一段时间都会进行总结活动，并为学生提供一套测试题目，如“有编号从1到50的部分产品，如果用系统抽样方法从中抽取5件进行检验，则最终抽取的编号可能是哪几个？”等，要求学生基于自己的复习成果进行解答。接着，在习题讲评活动时，笔者不仅会引导学生展开讨论，明确每道题的正确解答方法和最终答案，还会深入分析每个学生的答题情况，并基于结果指出学生需要持续努力的部分。这样一来，在每一个复习阶段，学生都知道自己需要重点努力的方向、需要努力获取的知识与技能等，有利于他们高效达成最终复习目标。
三、鼓励小组合作讨论，促进学生优化复习学习行为
一般而言，每个学生都有自己独特的数学复习习惯与方法，而这些方法与习惯可能缺乏科学性，影响学生的复习效果。因此，中职学校数学教师要鼓励学生定期进行小组合作讨论活动，有利于学生在互相评价监督中优化自身复习行为，顺利提高数学能力。
在中职数学课堂上引导学生复习“平面的基本性质”时，笔者根据对学生的了解，将他们划分成了不同小组，为他们留出充足的自主探究空间，鼓励他们讨论交流彼此的课堂复习学习行为。在此过程中，每个学生都会积极全面地评价他人的复习行为，既指出了优点，又指出了不足之处。同时，每个学生也要虚心听取同学对自己的评价。最后，各小组针对组员的不足之处展开深入讨论活动，帮助各个学生找到克服方法，以便提高复习效率与质量，最终顺利提高数学学习能力。
总而言之，在中职数学教学过程中，鉴于复习教学环节的重要性，教师必须重视复习环节，在不断反思中积极探究大量的科学指导策略，促使学生参与科学有效的复习活动，大幅度提高学生的数学综合能力。
参考文献：
[1]彭斌.如何做好中职对口升学数学科的复习指导[J].课程教育研究，2017（13）.
[2]胥小艳.中职高考数学复习攻略[J].课程教育研究，2015（24）.
（作者单位：东营市垦利区职业中等专业学校）