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近些年，教育文章中出现频率最高的词是：理念、赏识、反思、细节、随笔、名师、专业发展、多元智能.它们也是青年教师快速成长必须思考与实践的方面，我认为，最为重要的是反思.反思不仅遵循了青年教师自我发展的基本规律，而且规划了自身业务素质的努力方向，有利于青年教师的快速成长.
一、青年教师自我发展的规律
1.青年教师的职业理想是其成长的动力要素
觉悟决定态度，态度决定一切.积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，只会吸收别人的光亮.事物都存在阴阳两面，积极的心态会增加你的力量，消极的心态会摧毁你的力量.青年教师踏上工作岗位就要确立好自己的专业发展目标，对日后自己的成长发展将会起到极大的促进作用.
2.青年教师的教育理念是其自我发展的关键要素
成功始于觉醒，心态决定命运.积极的人生态度，是一种一往无前的勇气和争创一流的精神，它能不断暗示人们“自己比别人行”，“能超越他人”，“能发展在他人前面”，“应该发展在他人前面”.这种积极的暗示心态有效地促使了教师们的成长发展.
3.青年教师的知识水平是其自我发展的基本要素
我们把教师知识分为三个方面，即学科知识、实践知识和教育理论知识.教师的学科知识指教师所具有的特定的学科知识；教师的实践知识是指教师教学经验的积累；教师的教育理论知识是指教师所具有的教育学与心理学知识.我们把教师的教育理论知识具体化为三个方面，即学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识.
4.教师的教学实施能力是自我发展的核心要素
教师教学实施能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力.它是教师的思维在其教育教学活动中的具体体现.
5.养成反思的良好习惯是其自我发展的必由之路
反思能使教师保持一种积极探究的心态，使教师重新找回失去的自我.在教育教学中有时候觉得“山穷水尽疑无路”，通过反思、探究，常常能茅塞顿开、豁然开朗，“柳暗花明又一村”.因此，青年教师要从踏上工作岗位就尽早养成反思的良好习惯.
6. 学会合作学习的方法是其自我发展的捷径
肖伯纳生动地描述：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果，但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多.” 头脑风暴，能够促进新思想的涌现，让教师在与同伴、专家的交流中不断地成长.
二、青年教师如何进行反思
1.教师成长反思
加强教师成长的自觉反思，更有利于教师理想目标的实现，促进其专业水平的飞速提高，在平时教育教学工作中，教师应该常从以下三方面进行反思：
（1）自我说课反思.课后不断地反问自己：教学设计是否充分体现教学目标和新课改精神，是否突出了教学的重点和难点，在教学设计上是否符合学生的认知规律等.这样不断地反思会不断地发现问题，對教学设计进行必要的完善，使自己的教学思路更加清晰、系统，使教学设计达到最优化.
（2）教学后记反思.一堂课或一天教学后，通过对教学设计执行情况的回顾，对教学片断、实例分析和教学活动中的“精彩一刻”进行再现，运用教育学、心理学原理分析、解剖自己的教学观念和教学行为，从而不断总结概括正反两方面的经验、教训，写成教学反思，有意识、有针对性地进行教学行为的重塑.
（3）教师成长反思.为科学记录教师专业成长过程，增强教师自我反思、主动发展的意识和能力，完善教师发展性评价体系，我校采用了“教师专业成长纪录袋”.它是教师师德、教育教学、教育科研、继续教育等全方位的记录和展示，真实而全面地反映了教师专业发展脉络.
2.教师专业成长反思
（1）知识反思.从知识层面来讲，通过在教学实践中学生对自己教学的反馈和需要，即时补充自身知识的不足，和学生共同成长进步.同时，更应根据社会发展、科学的进步，更新自己的知识结构并以此反作用于教学.
（2）实践反思.在每次上课或组织学生活动后，认真总结，检讨成败得失，做好课后评析，钻研出更好的教学方法，以求取得更大的进步.
3.教学反思
第一，通过回顾自己作为学生时期的经历来反思.回顾自己作为学生时的一些事件、感受、任务，就可以让我们从“别人”的角色来反观我们自己.自己过去和现在的学习经历成为了自己教学实践的“镜子”.这样就可以很自然地把自己的教学和现在学生的经历联系起来，考虑他们的感受、思维与行为.
第二，通过自我教学回顾来反思.这是中小学教师最常用的反思方式.它可以使我们对自己教学的观念、行为、设计理念进行深刻的审视.
第三，通过学生的眼睛来反思自己的教学.“学”反映了“教”.学生的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”.他们时刻用眼睛和心灵观察和思考着老师.因此，青年教师要从“学”的角度看问题，关注学生的需要，培养学生的素质.以此为出发点来反思自己“教”的行为和思想.
总之，教师发展是一个重要而复杂的研究主题.需要对教师发展研究本身作出反思，研究当代背景下教师发展的新问题和形成新认识与新经验.这一研究不仅推进教育改革，还将使教师的人生变得更加鲜活、光彩.
一、青年教师自我发展的规律
1.青年教师的职业理想是其成长的动力要素
觉悟决定态度，态度决定一切.积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，只会吸收别人的光亮.事物都存在阴阳两面，积极的心态会增加你的力量，消极的心态会摧毁你的力量.青年教师踏上工作岗位就要确立好自己的专业发展目标，对日后自己的成长发展将会起到极大的促进作用.
2.青年教师的教育理念是其自我发展的关键要素
成功始于觉醒，心态决定命运.积极的人生态度，是一种一往无前的勇气和争创一流的精神，它能不断暗示人们“自己比别人行”，“能超越他人”，“能发展在他人前面”，“应该发展在他人前面”.这种积极的暗示心态有效地促使了教师们的成长发展.
3.青年教师的知识水平是其自我发展的基本要素
我们把教师知识分为三个方面，即学科知识、实践知识和教育理论知识.教师的学科知识指教师所具有的特定的学科知识；教师的实践知识是指教师教学经验的积累；教师的教育理论知识是指教师所具有的教育学与心理学知识.我们把教师的教育理论知识具体化为三个方面，即学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识.
4.教师的教学实施能力是自我发展的核心要素
教师教学实施能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力.它是教师的思维在其教育教学活动中的具体体现.
5.养成反思的良好习惯是其自我发展的必由之路
反思能使教师保持一种积极探究的心态，使教师重新找回失去的自我.在教育教学中有时候觉得“山穷水尽疑无路”，通过反思、探究，常常能茅塞顿开、豁然开朗，“柳暗花明又一村”.因此，青年教师要从踏上工作岗位就尽早养成反思的良好习惯.
6. 学会合作学习的方法是其自我发展的捷径
肖伯纳生动地描述：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果，但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多.” 头脑风暴，能够促进新思想的涌现，让教师在与同伴、专家的交流中不断地成长.
二、青年教师如何进行反思
1.教师成长反思
加强教师成长的自觉反思，更有利于教师理想目标的实现，促进其专业水平的飞速提高，在平时教育教学工作中，教师应该常从以下三方面进行反思：
（1）自我说课反思.课后不断地反问自己：教学设计是否充分体现教学目标和新课改精神，是否突出了教学的重点和难点，在教学设计上是否符合学生的认知规律等.这样不断地反思会不断地发现问题，對教学设计进行必要的完善，使自己的教学思路更加清晰、系统，使教学设计达到最优化.
（2）教学后记反思.一堂课或一天教学后，通过对教学设计执行情况的回顾，对教学片断、实例分析和教学活动中的“精彩一刻”进行再现，运用教育学、心理学原理分析、解剖自己的教学观念和教学行为，从而不断总结概括正反两方面的经验、教训，写成教学反思，有意识、有针对性地进行教学行为的重塑.
（3）教师成长反思.为科学记录教师专业成长过程，增强教师自我反思、主动发展的意识和能力，完善教师发展性评价体系，我校采用了“教师专业成长纪录袋”.它是教师师德、教育教学、教育科研、继续教育等全方位的记录和展示，真实而全面地反映了教师专业发展脉络.
2.教师专业成长反思
（1）知识反思.从知识层面来讲，通过在教学实践中学生对自己教学的反馈和需要，即时补充自身知识的不足，和学生共同成长进步.同时，更应根据社会发展、科学的进步，更新自己的知识结构并以此反作用于教学.
（2）实践反思.在每次上课或组织学生活动后，认真总结，检讨成败得失，做好课后评析，钻研出更好的教学方法，以求取得更大的进步.
3.教学反思
第一，通过回顾自己作为学生时期的经历来反思.回顾自己作为学生时的一些事件、感受、任务，就可以让我们从“别人”的角色来反观我们自己.自己过去和现在的学习经历成为了自己教学实践的“镜子”.这样就可以很自然地把自己的教学和现在学生的经历联系起来，考虑他们的感受、思维与行为.
第二，通过自我教学回顾来反思.这是中小学教师最常用的反思方式.它可以使我们对自己教学的观念、行为、设计理念进行深刻的审视.
第三，通过学生的眼睛来反思自己的教学.“学”反映了“教”.学生的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”.他们时刻用眼睛和心灵观察和思考着老师.因此，青年教师要从“学”的角度看问题，关注学生的需要，培养学生的素质.以此为出发点来反思自己“教”的行为和思想.
总之，教师发展是一个重要而复杂的研究主题.需要对教师发展研究本身作出反思，研究当代背景下教师发展的新问题和形成新认识与新经验.这一研究不仅推进教育改革，还将使教师的人生变得更加鲜活、光彩.