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摘要：班主任是班集体的组织者和管理者，他的言行举止对学生起着潜移默化的作用，他的品德直接影响着学生。要发挥组织者和管理者的指导作用和效应，班主任自身必须具备一些条件。
关键词：好班主任 德才兼备 管理艺术 凝聚力 协调能力
1、首先，要德才兼备。孔子说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”。教师没有高尚的品德，是不可能教育出具有良好道德的学生的。老师高尚的道德能帮助学生提高道德认识，引导学生形成科学的道德意识。教师的积极情感富于生动性和感染性，可以引起学生心绪和情感上的共鸣，从而形成丰富的道德情感和健康情绪。教师坚毅的道德意志对学生有巨大的激励作用，它能增强并鼓舞学生锻炼坚定的意志和良好的道德习惯。老师要勤奋钻研，不断扩大自己的知识面，不断改进教学方法，端正教学思想。因为学生佩服知识渊博、治学严谨的老师，也最容易接受这些教师的教诲。在这一过程中，他们的知识才能迅速增长，智慧才能良好发展。因此，班主任要德才兼备。
2、要有管理艺术。班主任要领导好班级，不仅要重视工作态度，工作方法，更要重视管理艺术。具体说来要从以下几点做起：
2.1 “严”字当头，“爱”在其中。班主任应对学生的学习生活等提出严格的要求，但不能简单粗暴.而应耐心细致的作思想感化工作，努力达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。这就是要求班主任要具备一副慈母般的胸怀，关心爱护学生。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“一个好教师意昧着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是一个孩子!”
2.2 关心学生生活，建立融洽的师生关系。高中生大多住校，他们远离亲人，渴望得到关心。班主任应从关心每个在校生生活入手，培养他们的独立生活能力，并在此基础上密切关系，增强班级凝聚力。例如，学生生病住院需班主任陪护在身边，并为他买来可口的饭菜和应季的水果；每逢端午、中秋这样的节日，与住校生一起过等等。经过长期这样无微不至的关心，学生一定会被感动，也就自觉遵守纪律，努力学习了。真诚的关心是与学生沟通的一种非常有效的方法。
2.3 善于发现学生的闪亮点，因势利导。魏书生老师说过：“每一个学生都有自己的‘闪光点’，包括表现差的学生……作为一名老师应珍惜学生心灵中闪光的东西。用他自己的光芒，去照亮他自己的黑暗，是最节约能源的方法。”平时，对于后进生，班主任要十分注意观察，了解他们的细微变化，一旦发现其某些长处或“闪光”的东西，要及时地给予充分的肯定、表扬和鼓励。后进生平时听到的大都是批评，一旦听到表扬，必会感到十分的意外和惊喜，这是激发学生自信心和上进心的“催化剂”，也是沟通师生感情的良方。
2.4 善于与学生沟通。班主任要学会与学生沟通，以强化管理。管理学理论指出，群体的沟通是人与人之间信息交流的关键环节，这符合社会心理学有关信息传递的一般规律。人与人之间的沟通主要是通过语言进行的。这种沟通不仅是信息的交流，而且包括情感、思想态度和观点的交流，而沟通又在心理因素和交流动机的条件下改变人的行为。所以，班主任掌握沟通的理论和技巧，对班主任的管理工作有很大作用。例如，在沟通过程中，对待性格内向、语言交流能力差的学生要动脑筋为他们创造沟通的环境及条件：可采用口头沟通和书面沟通综合的方式。以书面沟通为开端来进行语言交流，逐渐消除学生表达自己意见的紧张心理；在书面表达流畅的基础上，再培养口头沟通。这也为学生具备正常的表达和社会交往能力打下基础。
3、要有凝聚力、协调能力。班主任除了是班级的总领导者，也应是各科任课教师的核心，把他们紧紧凝聚在自己的周围，形成一股合力.共同搞好同学们的学习。为此，班主任应多与任课老师联系、沟通，让他们有信心把这个班教好，并把这个集体的信心传递给学生，鼓舞他们发奋学习。在应试教育指引下，学校只以学生成绩来考察教师的工作能力和工作业绩。因此，不免有老师为提高本学科成绩而一味挤占学生时间：自习课去上课，作业、活页练习没完没了地发，试没完没了地考。这样虽然单利成绩上去了，但只能是一枝独秀，不能遍地开花，也不利于学生的全面发展。因此，为了最终赢得高考的胜利，班主任应能发挥其协调作用，从整体上合理分配利用学生的时间，使学生各科齐头并进，打整体战，并最终取得胜利。
我认为，班主任如果具备了上述三个条件，一定是个同学喜欢、同行欢迎的优秀班主任。
关键词：好班主任 德才兼备 管理艺术 凝聚力 协调能力
1、首先，要德才兼备。孔子说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”。教师没有高尚的品德，是不可能教育出具有良好道德的学生的。老师高尚的道德能帮助学生提高道德认识，引导学生形成科学的道德意识。教师的积极情感富于生动性和感染性，可以引起学生心绪和情感上的共鸣，从而形成丰富的道德情感和健康情绪。教师坚毅的道德意志对学生有巨大的激励作用，它能增强并鼓舞学生锻炼坚定的意志和良好的道德习惯。老师要勤奋钻研，不断扩大自己的知识面，不断改进教学方法，端正教学思想。因为学生佩服知识渊博、治学严谨的老师，也最容易接受这些教师的教诲。在这一过程中，他们的知识才能迅速增长，智慧才能良好发展。因此，班主任要德才兼备。
2、要有管理艺术。班主任要领导好班级，不仅要重视工作态度，工作方法，更要重视管理艺术。具体说来要从以下几点做起：
2.1 “严”字当头，“爱”在其中。班主任应对学生的学习生活等提出严格的要求，但不能简单粗暴.而应耐心细致的作思想感化工作，努力达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。这就是要求班主任要具备一副慈母般的胸怀，关心爱护学生。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“一个好教师意昧着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是一个孩子!”
2.2 关心学生生活，建立融洽的师生关系。高中生大多住校，他们远离亲人，渴望得到关心。班主任应从关心每个在校生生活入手，培养他们的独立生活能力，并在此基础上密切关系，增强班级凝聚力。例如，学生生病住院需班主任陪护在身边，并为他买来可口的饭菜和应季的水果；每逢端午、中秋这样的节日，与住校生一起过等等。经过长期这样无微不至的关心，学生一定会被感动，也就自觉遵守纪律，努力学习了。真诚的关心是与学生沟通的一种非常有效的方法。
2.3 善于发现学生的闪亮点，因势利导。魏书生老师说过：“每一个学生都有自己的‘闪光点’，包括表现差的学生……作为一名老师应珍惜学生心灵中闪光的东西。用他自己的光芒，去照亮他自己的黑暗，是最节约能源的方法。”平时，对于后进生，班主任要十分注意观察，了解他们的细微变化，一旦发现其某些长处或“闪光”的东西，要及时地给予充分的肯定、表扬和鼓励。后进生平时听到的大都是批评，一旦听到表扬，必会感到十分的意外和惊喜，这是激发学生自信心和上进心的“催化剂”，也是沟通师生感情的良方。
2.4 善于与学生沟通。班主任要学会与学生沟通，以强化管理。管理学理论指出，群体的沟通是人与人之间信息交流的关键环节，这符合社会心理学有关信息传递的一般规律。人与人之间的沟通主要是通过语言进行的。这种沟通不仅是信息的交流，而且包括情感、思想态度和观点的交流，而沟通又在心理因素和交流动机的条件下改变人的行为。所以，班主任掌握沟通的理论和技巧，对班主任的管理工作有很大作用。例如，在沟通过程中，对待性格内向、语言交流能力差的学生要动脑筋为他们创造沟通的环境及条件：可采用口头沟通和书面沟通综合的方式。以书面沟通为开端来进行语言交流，逐渐消除学生表达自己意见的紧张心理；在书面表达流畅的基础上，再培养口头沟通。这也为学生具备正常的表达和社会交往能力打下基础。
3、要有凝聚力、协调能力。班主任除了是班级的总领导者，也应是各科任课教师的核心，把他们紧紧凝聚在自己的周围，形成一股合力.共同搞好同学们的学习。为此，班主任应多与任课老师联系、沟通，让他们有信心把这个班教好，并把这个集体的信心传递给学生，鼓舞他们发奋学习。在应试教育指引下，学校只以学生成绩来考察教师的工作能力和工作业绩。因此，不免有老师为提高本学科成绩而一味挤占学生时间：自习课去上课，作业、活页练习没完没了地发，试没完没了地考。这样虽然单利成绩上去了，但只能是一枝独秀，不能遍地开花，也不利于学生的全面发展。因此，为了最终赢得高考的胜利，班主任应能发挥其协调作用，从整体上合理分配利用学生的时间，使学生各科齐头并进，打整体战，并最终取得胜利。
我认为，班主任如果具备了上述三个条件，一定是个同学喜欢、同行欢迎的优秀班主任。