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摘要：有效教学是指教师遵循教学规律和教学原则，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现预定的教学目标，满足社会的需求。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”。因此，我们必须树立有效教学的理念，不断探索创新有效教学策略，促进新课程有效实施。
关键词：新课程理念 有效教学 思考
有效教学是指教师遵循教学规律和教学原则，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现预定的教学目标，满足社会的需求。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”。因此，我们必须树立有效教学的理念，不断探索创新有效教学策略，促进新课程有效实施。如何提高课堂教学的有效性呢?
1、有效教学的条件——科学的处理教材。无论何时，钻研教材都是教师最基本的教学素养。我们要“用教材教”，要超越教材，对教材作出合理、适度的加工与改造。但是。超越教材的前提是吃透教材。构建有效的课堂，教师需要对教材有全面、系统、深入的解读。要理清教材中每一单元的编排线索，将每一知识点放置于这一单元甚至整个知识体系中来审视，把握它的地位和作用。
2、有效教学的基础——精美的教学设计。教师要认真研究新课程标准，深入钻研教材内容，全面了解学生状况，探索新的教学方式和方法，精心设计好新课程每一节课教学的各个环节，以达到优化教学过程的目的。
2.1 目标要精当。教师对教学目标的确定必须精确恰当，全面贯穿新课程理念。教学目标具有导向、激励、控制、评价等功能，有效的教学始于认清要达到的目标是什么。确定教学目标要注重目标的全面性。教学目标的确定既要重视基本知识和基本技能的传授，也要重视学生自学能力的培养；既要发展学生强健的体魄，又要培养其高尚完美的人格；既要提高学生全面素质，又要努力发展个性。
2.2 内容要精确。教学内容的组织要紧密围绕新课程教学目标，对教材进行加工处理，把知识结构变为教学结构，从而保证课堂教学有序、有效。通过对教材内容的梳理加工，找出突破难点的切入点，达到牵一发而动全身的目的。恰当地呈现教材内容，合理安排顺序，解决好先讲什么，后讲什么，怎样小结等问题。
2.3 形式要精致。精致的教学形式，是实现有效教学目标的重要保证。因此，教师在有效教学的设计时，必须以教师为主导，以学生为主体，以训练双基为主线，以全面提高素质为主要目的。教学形式的设计必须符合学生的认知规律和心理特点，要从学生的兴趣和愿望出发，启发他们积极主动地发现问题、提出问题，寻求解决问题的途径和方法，指导他们掌握科学的学习方法。
2.4 方法要精巧。为了使课堂教学真正促进学生的全面和谐发展、自主性发展和不同学生的发展，就必须实现教学方式的根本转变。因此，教师应根据教学目标、教材性质、学生的年龄特征和知识水平，合理运用多种教学方法和选用多种教学媒体辅助教学，充分发挥教学方法和教学媒体的综合功能。教学方法的运用必须遵循教学规律和教学原则，注意各种方法的特点和要求，要体现启发式的指导思想，最大限度地调动学生学习的自觉性和主动性。
3、有效教学的关键——发挥学生的主体作用。有效教学是师生交往和共同发展的过程，新课程渗透着以人为本和以学生发展为本的新理念。因此，在新课程课堂教学中，教师要把学习的主动权交给学生，而向每一位学生，突出学生在学习活动中的主体地位，调动全体学生主动参与的意识，激发学生的学习动机，促进学生对知识的主动建构。通过创设问题情境启发学生独立思考，培养学生创新精神和创新思维，使学生创造性地学习。
4、有效教学的切入点——优化课堂教学心理环境。课堂教学的过程是师生之间信息交流、产生情感共鸣的过程，良好的课堂教学心理环境对学生的学习效率影响很大。因此，有效教学必须优化课堂教学心理环境，营造一种民主、平等、和谐、愉悦的学习氛围，给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受。教师同时必须保持良好的情绪、亲切的教态，将自身之情融于学生之中，通过自己的语言、动作、表情向学生传递积极的情感信息。
5、有效教学的保证——增强教学的时效性。提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。因此，在教学中，必须优化课堂教学时间分配，充分发挥有效教学时间的合理运用，尽量减少无效教学活动，这样才能使学生在课堂上发挥求知的主动性，配合教师共同创设良好的课堂教学情境。高效的数学课堂既是一个充满数学味的魅力课堂，也是一个着眼于学生全面发展的生命课堂。
关键词：新课程理念 有效教学 思考
有效教学是指教师遵循教学规律和教学原则，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现预定的教学目标，满足社会的需求。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”。因此，我们必须树立有效教学的理念，不断探索创新有效教学策略，促进新课程有效实施。如何提高课堂教学的有效性呢?
1、有效教学的条件——科学的处理教材。无论何时，钻研教材都是教师最基本的教学素养。我们要“用教材教”，要超越教材，对教材作出合理、适度的加工与改造。但是。超越教材的前提是吃透教材。构建有效的课堂，教师需要对教材有全面、系统、深入的解读。要理清教材中每一单元的编排线索，将每一知识点放置于这一单元甚至整个知识体系中来审视，把握它的地位和作用。
2、有效教学的基础——精美的教学设计。教师要认真研究新课程标准，深入钻研教材内容，全面了解学生状况，探索新的教学方式和方法，精心设计好新课程每一节课教学的各个环节，以达到优化教学过程的目的。
2.1 目标要精当。教师对教学目标的确定必须精确恰当，全面贯穿新课程理念。教学目标具有导向、激励、控制、评价等功能，有效的教学始于认清要达到的目标是什么。确定教学目标要注重目标的全面性。教学目标的确定既要重视基本知识和基本技能的传授，也要重视学生自学能力的培养；既要发展学生强健的体魄，又要培养其高尚完美的人格；既要提高学生全面素质，又要努力发展个性。
2.2 内容要精确。教学内容的组织要紧密围绕新课程教学目标，对教材进行加工处理，把知识结构变为教学结构，从而保证课堂教学有序、有效。通过对教材内容的梳理加工，找出突破难点的切入点，达到牵一发而动全身的目的。恰当地呈现教材内容，合理安排顺序，解决好先讲什么，后讲什么，怎样小结等问题。
2.3 形式要精致。精致的教学形式，是实现有效教学目标的重要保证。因此，教师在有效教学的设计时，必须以教师为主导，以学生为主体，以训练双基为主线，以全面提高素质为主要目的。教学形式的设计必须符合学生的认知规律和心理特点，要从学生的兴趣和愿望出发，启发他们积极主动地发现问题、提出问题，寻求解决问题的途径和方法，指导他们掌握科学的学习方法。
2.4 方法要精巧。为了使课堂教学真正促进学生的全面和谐发展、自主性发展和不同学生的发展，就必须实现教学方式的根本转变。因此，教师应根据教学目标、教材性质、学生的年龄特征和知识水平，合理运用多种教学方法和选用多种教学媒体辅助教学，充分发挥教学方法和教学媒体的综合功能。教学方法的运用必须遵循教学规律和教学原则，注意各种方法的特点和要求，要体现启发式的指导思想，最大限度地调动学生学习的自觉性和主动性。
3、有效教学的关键——发挥学生的主体作用。有效教学是师生交往和共同发展的过程，新课程渗透着以人为本和以学生发展为本的新理念。因此，在新课程课堂教学中，教师要把学习的主动权交给学生，而向每一位学生，突出学生在学习活动中的主体地位，调动全体学生主动参与的意识，激发学生的学习动机，促进学生对知识的主动建构。通过创设问题情境启发学生独立思考，培养学生创新精神和创新思维，使学生创造性地学习。
4、有效教学的切入点——优化课堂教学心理环境。课堂教学的过程是师生之间信息交流、产生情感共鸣的过程，良好的课堂教学心理环境对学生的学习效率影响很大。因此，有效教学必须优化课堂教学心理环境，营造一种民主、平等、和谐、愉悦的学习氛围，给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受。教师同时必须保持良好的情绪、亲切的教态，将自身之情融于学生之中，通过自己的语言、动作、表情向学生传递积极的情感信息。
5、有效教学的保证——增强教学的时效性。提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。因此，在教学中，必须优化课堂教学时间分配，充分发挥有效教学时间的合理运用，尽量减少无效教学活动，这样才能使学生在课堂上发挥求知的主动性，配合教师共同创设良好的课堂教学情境。高效的数学课堂既是一个充满数学味的魅力课堂，也是一个着眼于学生全面发展的生命课堂。