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【摘要】一些技巧的归纳确实能帮助学生在考试的时候迅速找到答题思路，但是掌握了这些技巧不等于阅读理解能力就提高，而且也没有万能的技巧。
【关键词】语文；小学；阅读；农村；教学
目前，农村中学生的阅读水平现状却并不令人十分满意，主要表现在学生的阅读理解能力普遍较差，这自然就影响了他们落实在笔上的语言表达能力。笔者结合自己的教学经验谈以下几点看法。
一、农村中学生在语文阅读理解方面存在的问题
1.没有养成良好的阅读习惯。随着科技的进步，先进的电子产品相继问世，为我们的生活和娱乐提供了很多新鲜事物，同时也分散了中学生的注意力。农村中学生家长监管普遍不力，且留守孩子居多，导致农村中学生中普遍存在一种现象：写完作业，就打开电脑或电视，玩自己喜欢的游戏、看自己喜欢的电视节目，很少有学生能安静地拿出课外书仔细地阅读。虽然现在有很多老师强行布置了阅读作业，规定学生们每天阅读几篇文章等，但是收效甚微，大部分同学都是草草了事。所以，没有阅读量，根本谈不上阅读理解能力的提高。
2.盲目相信答题技巧。随着各类教辅书和各种补习班的各种技巧的流行，大多数同学盲目相信所谓的答题技巧。一些技巧的归纳确实能帮助学生在考试的时候迅速找到答题思路，但是掌握了这些技巧不等于阅读理解能力就提高，而且也没有万能的技巧。要想理解文章的真正含义，还是要从文章的根本出发，不能迷信所谓的技巧。
3.缺乏相关的文化背景知识。掌握一定的文化背景知识，是提高阅读理解能力的前提，因为有很多文章是作者在某个特定时代某种特定心情中创作的，如果不了解这其中的背景，对文章的理解自然就难以达到淋漓尽致。比如鲁迅先生的不同文章的背景是不同的，不能单一地从“爱国”这一个角度出发。这样就会造成以偏概全的结论，影响对文本的理解。
二、如何提高农村中学生的语文阅读理解能力
1.激发学生的阅读兴趣，树立学生的阅读信心。新课标语文教材所选的文章都是具有深刻的内涵的，都能给学生以某一方面的启示，所以教师要在认真研读新课标、认真分析教材内的课文的基础上，依据学生的实际情况，创设相应的教学情境，激发学生的阅读兴趣。现在提倡以学生为主体，在上阅读课时更应如此。再说阅读信心。有很多学生碰到较难懂或较枯燥的文本时，就会产生畏难情绪，有想放弃的念头，比如文言文，科技说明文等。这就需要教师帮助学生树立正确的阅读自信心，不能只读自己感兴趣的文章。最初时，可以教学生一些简单的阅读技巧，从简单的地方着手，帮助学生树立阅读的自信心，以便他们有能力攻克各种类型的阅读文本，提高阅读能力。
2.注重培养学生的讨论与总结的能力。由于现在的中学生普遍都思维活跃，相较于安静的读书，他们会更乐意与他人交流。教师可以利用学生的这一特点，为学生指定书目，进行阅读训练。首先要求学生要吃透文本，将自己不理解的内容拿来与大家一起讨论，还可以就别人提出的问题发表自己见解。为避免冷场，教师首先要仔细研读文本，做好引导工作，适时地提出文章的重难点，文章主旨等问题，防止文章偏离文章主题。这样既可以锻炼学生的阅读理解能力，还能增强学生的交流沟通能力，可谓一举两得。所谓总结能力，就是指学生对文本的整体把握能力。学生会分析文章的每个段落、每个小节的内涵，就应该会从整体上总结文章的特点、主题等。这也需要教师做好表率作用，在教授每一节阅读时，注意适时地对前面所讲的内容进行总结归纳等。
3.教会学生应该掌握的文本的阅读规律。前面提到过阅读的答题技巧，不可盲目全信，但是也可以“取其精华，弃其糟粕”，这就需要教师做好精挑细选的工作，将其中普遍存在的阅读规律教授给学生。比如，如何寻找文章的主旨句、关键，如何理解文章出现的修辞手法，如何理解文章的感情基调，等等。这些是理解一个文本的前提，所以教师要帮助学生将其印在脑海，以备不时之需。
农村中学生的阅读理解能力的提高不是一天两天就能实现，其基础还是在于多读书、读好书，并从中吸取能为我所用的东西。
参考文献
[1]谢晗.中学生阅读推广探究[J].图书馆论坛，2011（2）.
【关键词】语文；小学；阅读；农村；教学
目前，农村中学生的阅读水平现状却并不令人十分满意，主要表现在学生的阅读理解能力普遍较差，这自然就影响了他们落实在笔上的语言表达能力。笔者结合自己的教学经验谈以下几点看法。
一、农村中学生在语文阅读理解方面存在的问题
1.没有养成良好的阅读习惯。随着科技的进步，先进的电子产品相继问世，为我们的生活和娱乐提供了很多新鲜事物，同时也分散了中学生的注意力。农村中学生家长监管普遍不力，且留守孩子居多，导致农村中学生中普遍存在一种现象：写完作业，就打开电脑或电视，玩自己喜欢的游戏、看自己喜欢的电视节目，很少有学生能安静地拿出课外书仔细地阅读。虽然现在有很多老师强行布置了阅读作业，规定学生们每天阅读几篇文章等，但是收效甚微，大部分同学都是草草了事。所以，没有阅读量，根本谈不上阅读理解能力的提高。
2.盲目相信答题技巧。随着各类教辅书和各种补习班的各种技巧的流行，大多数同学盲目相信所谓的答题技巧。一些技巧的归纳确实能帮助学生在考试的时候迅速找到答题思路，但是掌握了这些技巧不等于阅读理解能力就提高，而且也没有万能的技巧。要想理解文章的真正含义，还是要从文章的根本出发，不能迷信所谓的技巧。
3.缺乏相关的文化背景知识。掌握一定的文化背景知识，是提高阅读理解能力的前提，因为有很多文章是作者在某个特定时代某种特定心情中创作的，如果不了解这其中的背景，对文章的理解自然就难以达到淋漓尽致。比如鲁迅先生的不同文章的背景是不同的，不能单一地从“爱国”这一个角度出发。这样就会造成以偏概全的结论，影响对文本的理解。
二、如何提高农村中学生的语文阅读理解能力
1.激发学生的阅读兴趣，树立学生的阅读信心。新课标语文教材所选的文章都是具有深刻的内涵的，都能给学生以某一方面的启示，所以教师要在认真研读新课标、认真分析教材内的课文的基础上，依据学生的实际情况，创设相应的教学情境，激发学生的阅读兴趣。现在提倡以学生为主体，在上阅读课时更应如此。再说阅读信心。有很多学生碰到较难懂或较枯燥的文本时，就会产生畏难情绪，有想放弃的念头，比如文言文，科技说明文等。这就需要教师帮助学生树立正确的阅读自信心，不能只读自己感兴趣的文章。最初时，可以教学生一些简单的阅读技巧，从简单的地方着手，帮助学生树立阅读的自信心，以便他们有能力攻克各种类型的阅读文本，提高阅读能力。
2.注重培养学生的讨论与总结的能力。由于现在的中学生普遍都思维活跃，相较于安静的读书，他们会更乐意与他人交流。教师可以利用学生的这一特点，为学生指定书目，进行阅读训练。首先要求学生要吃透文本，将自己不理解的内容拿来与大家一起讨论，还可以就别人提出的问题发表自己见解。为避免冷场，教师首先要仔细研读文本，做好引导工作，适时地提出文章的重难点，文章主旨等问题，防止文章偏离文章主题。这样既可以锻炼学生的阅读理解能力，还能增强学生的交流沟通能力，可谓一举两得。所谓总结能力，就是指学生对文本的整体把握能力。学生会分析文章的每个段落、每个小节的内涵，就应该会从整体上总结文章的特点、主题等。这也需要教师做好表率作用，在教授每一节阅读时，注意适时地对前面所讲的内容进行总结归纳等。
3.教会学生应该掌握的文本的阅读规律。前面提到过阅读的答题技巧，不可盲目全信，但是也可以“取其精华，弃其糟粕”，这就需要教师做好精挑细选的工作，将其中普遍存在的阅读规律教授给学生。比如，如何寻找文章的主旨句、关键，如何理解文章出现的修辞手法，如何理解文章的感情基调，等等。这些是理解一个文本的前提，所以教师要帮助学生将其印在脑海，以备不时之需。
农村中学生的阅读理解能力的提高不是一天两天就能实现，其基础还是在于多读书、读好书，并从中吸取能为我所用的东西。
参考文献
[1]谢晗.中学生阅读推广探究[J].图书馆论坛，2011（2）.