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摘 要：细节决定成败，在初中科学实验教学中，教师要引导学生关注细节，通过细节来培养学生的科学思维，使学生学会逻辑思考和推理判断，不断地完善自己思维的严密性和严谨性。教师的教学落实到细节之处，才能够使学生感受到科学实验的精彩，进而落实新课程的教学理念。本文主要探究了在初中科学实验课堂教学中教师要关注课堂教学细节，通过细节促进学生掌握科学原理，提高实践动手能力，完成对学生综合素质的培养。
关键词：初中科学；实验教学；细节；动手实践
《初中科学课程标准》指出：“初中科学课以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，在活动中培养学生的科学精神以及动手能力。”通过实验中的细节来指导学生养成科学严谨的学习态度，主动地参与到实验过程中，通过动手实践来精准把握实验仪器和实验方法，提高动手能力。细节中学生会学到正确的科学知识，养成严谨的科学态度，不断地对细节进行分析和探究，进而提高学生的科学探究能力，实现学生的全面发展。
一、 关注细节，避免错误
科学是严谨周密的，容不得半点马虎，稍微一点差错就会导致前功尽弃。因此，学生在进行试验过程中一定要严肃认真，精准操作每一个步骤，认真记录精准数据。关注细节操作和精准的数据才能够保证学生实验的成功，准确地了解实验现象和实验结果。例如在探究《研究串并联电路的电流特点》时，学生按照自己设计的电路图将电路连接好后，要做好认真地记录，分别记录下电路串联和电路并联时的电流量。连接过程中，学生在使用电流表的时候有很多细节信息需要注意，这样才能够确保实验的顺利进行，达到想要的效果。如：要关注接线时开关要处于断开状态，否则会出现短路现象；电流表要跟被测量的电路呈串联状态，才能够对电流进行测量；電流表在接线的时候一定要正确连接，千万不能出现接反的情况；同时电流表的量程要正确选择，可以通过试触的方式来实验；最重要的就是读数据的时候一定要认清量程和分度值。学生注重了这些细节才能够实现实验的顺利进行，避免操作错误而不能进行实验。
二、 观察细节，明确现象
耳听为虚，眼见为实。在对科学探究过程中，教师要引导学生认真观察实验中的细节，在观察中了解实验现象，进而明确科学知识。教师引导学生观察细节，会帮助学生了解实验现象，在观察中明确科学概念，揭示科学原理。例如在《用显微镜观察根尖》实验中，学生通过认真观察细节会看到根尖包括了根冠、分生区、伸长区和成熟区四个部分。观察中学生需要注意把根尖的纵切片放在载物台上，用压片压紧，这样在观察过程中才能够保证切片不动，确保学生认真观察。观察时要从一侧注视物镜，转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓下降，直至物镜接近切片为止。如果看的不清楚，学生可以通过转动细准焦螺旋的方式来调节，直到清楚地看到根尖成熟区为止。观察中学生会看到成熟区的细胞位于伸长区的上方，细胞停止伸长，细胞内有很大的液泡……观察细节会帮助学生对知识的理解和掌握。
三、 展示细节，准确无误
特级教师窦桂梅曾经说过：“鲜活的思想源于生动活泼的教学实践，而实践是具体的实践，是由若干个教学细节组成的实践。”在科学实验教学中，教师要善于借助细节的展示来引导学生探究，使学生明确实验细节，了解实验现象，进而更加科学地理解实验现象，掌握实验方法和原理。教师对细节信息的展示会帮助学生更好地理解实验现象，科学地进行操作，得到理想的实验效果。例如在进行《研究杠杆的平衡》实验时，展示中教师要引导学生如何将杠杆的中点支在支架上；如何将钩码挂在杠杆的两边，不断地通过调节钩码的位置来保持杠杆的平衡。与此同时，学生需要将实验过程中的具体数据做好记录，如记录钩码受到的重力，他们的力臂是多少。学生需要不断地通过改变力和力臂的数值来进行实验，并且求出相应的数值来理解实验。展示中教师要引导学生关注细节，尤其是需要“调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡”这一细节。很多学生在操作的时候并没有调节平衡螺母，就是直接平移，导致很难达到杠杆的平衡。教师在展示中要引导学生关注这样的细节，促进学生规范操作，达到理想的实验效果。
四、 改进细节，不断创新
教师要善于通过细节来捕捉“闪光点”，这些闪光点可以是学生的一个创意、一种新方法。科学实验并不是一成不变的，学生在实验过程中可以充分地发挥自己的聪明才智和主观能动性，积极主动地设计新颖的实验方式和试验方法，展示学生的创造力，体现学生的能力。例如在学习《制作小型地球仪》时，教师指导学生在乒乓球中部用红笔画上一个圆圈，这就是地球仪的赤道；同时在赤道两侧各钻一个小孔，用铁丝穿过小孔，成23.5°角，之后在铁丝的下端固定上一些橡皮泥，使地球仪稳定下来。这样一个小型地球仪的基本模型就做好了。在观察中了解到，有的学生在倾斜的铁丝两头用胶布裹了几圈，并且涂上了漂亮的颜色，这样不仅美观好看，而且可以把乒乓球固定在倾斜铁丝的中间，又不影响乒乓球的自由旋转。这是学生在动手实验中的创新做法，可以说是一种很好的想法，尽管是一个不大的细节，但是却可以看出学生真的很用心，分析了地球仪旋转的特点，也了解了乒乓球的特点。
总之，科学实验中包含了很多细节知识，稍有不慎，就会影响实验效果，达不到理想的实验结果。在教学中教师要引导学生多关注实验细节，这是提升教学智慧的必经之路。“细节决定成败”，学生关注了细节会在实践中不断地追求完美，创造出精彩的课堂，完成优质学习，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]杨红燕.浅析科学课实验材料的准备[J].科教新报（教育科研），2009年14期.
[2]沃明明.浅谈科学课堂中的有效提问——课堂教学小记[J].新课程（教研版），2009年11期.
作者简介：
梁潜立，浙江省杭州市，余杭区树兰实验学校。
关键词：初中科学；实验教学；细节；动手实践
《初中科学课程标准》指出：“初中科学课以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，在活动中培养学生的科学精神以及动手能力。”通过实验中的细节来指导学生养成科学严谨的学习态度，主动地参与到实验过程中，通过动手实践来精准把握实验仪器和实验方法，提高动手能力。细节中学生会学到正确的科学知识，养成严谨的科学态度，不断地对细节进行分析和探究，进而提高学生的科学探究能力，实现学生的全面发展。
一、 关注细节，避免错误
科学是严谨周密的，容不得半点马虎，稍微一点差错就会导致前功尽弃。因此，学生在进行试验过程中一定要严肃认真，精准操作每一个步骤，认真记录精准数据。关注细节操作和精准的数据才能够保证学生实验的成功，准确地了解实验现象和实验结果。例如在探究《研究串并联电路的电流特点》时，学生按照自己设计的电路图将电路连接好后，要做好认真地记录，分别记录下电路串联和电路并联时的电流量。连接过程中，学生在使用电流表的时候有很多细节信息需要注意，这样才能够确保实验的顺利进行，达到想要的效果。如：要关注接线时开关要处于断开状态，否则会出现短路现象；电流表要跟被测量的电路呈串联状态，才能够对电流进行测量；電流表在接线的时候一定要正确连接，千万不能出现接反的情况；同时电流表的量程要正确选择，可以通过试触的方式来实验；最重要的就是读数据的时候一定要认清量程和分度值。学生注重了这些细节才能够实现实验的顺利进行，避免操作错误而不能进行实验。
二、 观察细节，明确现象
耳听为虚，眼见为实。在对科学探究过程中，教师要引导学生认真观察实验中的细节，在观察中了解实验现象，进而明确科学知识。教师引导学生观察细节，会帮助学生了解实验现象，在观察中明确科学概念，揭示科学原理。例如在《用显微镜观察根尖》实验中，学生通过认真观察细节会看到根尖包括了根冠、分生区、伸长区和成熟区四个部分。观察中学生需要注意把根尖的纵切片放在载物台上，用压片压紧，这样在观察过程中才能够保证切片不动，确保学生认真观察。观察时要从一侧注视物镜，转动粗准焦螺旋使镜筒缓缓下降，直至物镜接近切片为止。如果看的不清楚，学生可以通过转动细准焦螺旋的方式来调节，直到清楚地看到根尖成熟区为止。观察中学生会看到成熟区的细胞位于伸长区的上方，细胞停止伸长，细胞内有很大的液泡……观察细节会帮助学生对知识的理解和掌握。
三、 展示细节，准确无误
特级教师窦桂梅曾经说过：“鲜活的思想源于生动活泼的教学实践，而实践是具体的实践，是由若干个教学细节组成的实践。”在科学实验教学中，教师要善于借助细节的展示来引导学生探究，使学生明确实验细节，了解实验现象，进而更加科学地理解实验现象，掌握实验方法和原理。教师对细节信息的展示会帮助学生更好地理解实验现象，科学地进行操作，得到理想的实验效果。例如在进行《研究杠杆的平衡》实验时，展示中教师要引导学生如何将杠杆的中点支在支架上；如何将钩码挂在杠杆的两边，不断地通过调节钩码的位置来保持杠杆的平衡。与此同时，学生需要将实验过程中的具体数据做好记录，如记录钩码受到的重力，他们的力臂是多少。学生需要不断地通过改变力和力臂的数值来进行实验，并且求出相应的数值来理解实验。展示中教师要引导学生关注细节，尤其是需要“调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡”这一细节。很多学生在操作的时候并没有调节平衡螺母，就是直接平移，导致很难达到杠杆的平衡。教师在展示中要引导学生关注这样的细节，促进学生规范操作，达到理想的实验效果。
四、 改进细节，不断创新
教师要善于通过细节来捕捉“闪光点”，这些闪光点可以是学生的一个创意、一种新方法。科学实验并不是一成不变的，学生在实验过程中可以充分地发挥自己的聪明才智和主观能动性，积极主动地设计新颖的实验方式和试验方法，展示学生的创造力，体现学生的能力。例如在学习《制作小型地球仪》时，教师指导学生在乒乓球中部用红笔画上一个圆圈，这就是地球仪的赤道；同时在赤道两侧各钻一个小孔，用铁丝穿过小孔，成23.5°角，之后在铁丝的下端固定上一些橡皮泥，使地球仪稳定下来。这样一个小型地球仪的基本模型就做好了。在观察中了解到，有的学生在倾斜的铁丝两头用胶布裹了几圈，并且涂上了漂亮的颜色，这样不仅美观好看，而且可以把乒乓球固定在倾斜铁丝的中间，又不影响乒乓球的自由旋转。这是学生在动手实验中的创新做法，可以说是一种很好的想法，尽管是一个不大的细节，但是却可以看出学生真的很用心，分析了地球仪旋转的特点，也了解了乒乓球的特点。
总之，科学实验中包含了很多细节知识，稍有不慎，就会影响实验效果，达不到理想的实验结果。在教学中教师要引导学生多关注实验细节，这是提升教学智慧的必经之路。“细节决定成败”，学生关注了细节会在实践中不断地追求完美，创造出精彩的课堂，完成优质学习，提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]杨红燕.浅析科学课实验材料的准备[J].科教新报（教育科研），2009年14期.
[2]沃明明.浅谈科学课堂中的有效提问——课堂教学小记[J].新课程（教研版），2009年11期.
作者简介：
梁潜立，浙江省杭州市，余杭区树兰实验学校。