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摘要：阅读教学一直是语文教学中的重要组成部分，传统的阅读教学模式现在来看存在很多的不足，不利于学生阅读兴趣的培养和阅读能力的提升。现在我们更推崇的是学生的自主阅读，培养学生的自主性阅读能力成为初中语文阅读教学的重点之一。
关键词：初中语文；自主阅读；能力培养
一、 引言
随着新课程改革的推进，语文教学有了新的要求，对于初中语文阅读教学来说，培养学生的自主性阅读能力成为阅读教学的重点内容。因此，本文以初中语文阅读为研究对象，综合利用文献综述法、分析法等方法，对现在初中语文自主性阅读能力的培养这一问题展开了具体的研究。
二、 初中语文阅读教学中存在的问题
我国传统的语文阅读教学模式一直以来都存在很大的弊端，具体表现在阅读教学的内容有局限，教学的方式单一，主要是语文教师讲解为主，学生缺乏自主性阅读。学生进行的课外阅读很少，阅读量明显不足，导致课堂阅读教学效率低下。同时，灌输式的阅读教学使得学生的阅读思维不够活跃，不能够充分的发散思维，理解能力有限，缺乏创新性见解。此外，阅读教学基本完全围绕考试来进行，考试的重点内容就重点讲解、详细讲解，而非重点内容就粗略讲解，有的甚至直接跳过。学生也通常是死记硬背套话来应对阅读问题，这种应试性的阅读教学方式对于学生培养阅读理解能力是有大局限的。
三、 初中语文自主性阅读能力培养的必要性
从上面的简单介绍我们可以看到传统的阅读教学存在很多的问题，为了解决这些问题，需要语文教师转变阅读教学方式。随着新课程改革的推进，初中语文教学有了新的要求，对于阅读教学来说，更加注重培养的是学生的自主性阅读能力，教师不再作为阅读知识的主要讲解者，而是引导学生形成自主性阅读，学生才是阅读学习的主体。培养学生的自主性阅读能力可以使学生对阅读提高兴趣，丰富学生的阅读体验，进而增加学生的课内外阅读量。同时，在提高初中语文阅读教学效率，保证阅读教学的质量等方面发挥着重要的作用。因此，初中语文教师要重视引导和培养学生的自主性阅读能力。
四、 培养初中语文自主性阅读能力的策略
（一） 营造轻松愉悦的课堂氛围
教师要想激发学生自主进行阅读学习，首先是要培养学生的自主性阅读兴趣。俗话说兴趣是学生最好的老师，一旦学生对阅读学习有浓厚的兴趣，自然会形成强烈的学习欲望，那么就会更加用心的学习阅读知识。对于初中语文教师来说，培养学生阅读兴趣的一个重要的方法就是营造轻松愉悦的课堂氛围。首先，教师在课堂上不要给学生造成太大的压力，要和学生处于一种平等的地位，不要让学生害怕教师，而是要让学生尊重教师，同时教师也要尊重学生。其次，在平等的基础上要多与学生进行互动，听取学生的意见，教师可以通过设计一些有吸引力、能够激发学生思考的问题，然后鼓励学生积极思考后大胆的发表自己的看法。当学生觉得课堂上不再惧怕教师，可以自由发表自己的看法，同时还能受到教师认可的时候，学生就会变得积极，更加有自信心，思维也会更加开阔。学生和教师和谐相处，共同探讨阅读知识，感受阅读的魅力，学生自然会慢慢变得对阅读产生浓厚的兴趣，自主性阅读能力自然会得到提高。
（二） 充分利用多媒體辅助阅读教学
随着经济和社会的不断进步，教育教学技术和工具也在不断更新和发展。目前，我国中学生教学中最常用的教学辅助工具就是多媒体，它可以将教师做好的课件直接展示到大屏幕上，使学生直观地看到教师的教学设计，同时，他还能进一步丰富教学内容，增加学生的学习兴趣。对于初中语文阅读教学来说，教师可以利用多媒体创设出个性化的阅读情境，吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣，使他们自主的就参与到阅读教学中来。例如，当教师讲解某一描写人物的阅读文章时，可以利用多媒体向学生展示类似的人物图片，给学生带来一种具体的形象认识；当讲一篇描写风景的阅读文章时，也可以用多媒体向学生展示一副静态或是动态的图片，也可以一小段视频，让学生仿佛亲临其中，感受自然风景的美好等。总之，充分利用多媒体吸引学生的兴趣，有助于逐渐培养学生的自主阅读能力，教师应该重视多媒体的作用，充分地进行辅助阅读教学。
（三） 对学生进行课前预读指引
对于初中阅读来说，由于上课时间有限，学生没有过多时间去反复阅读文章，通常就是阅读1-2遍，而有些时候我们往往需要进行反复阅读才能体会文章中的某些内涵，所以课前的预读也发挥着重要的作用。教师要对学生进行课前预读的指引，给学生一个大概的方向，让学生带着问题去预读，然后充分发挥自己的聪明才智先对文章进行自主理解。同时，教师要鼓励学生多角度的进行阅读理解，从不同的层面来剖析文章，体会文章的魅力。良好的课前预读对于学生课上阅读学习有很大的帮助，有助于学生加强对阅读的理解，也有利于教师顺利开展阅读教学，对于学生提高阅读自主性产生推动作用。
（四） 对学生课后阅读进行指导
学生的课堂阅读时间是有限的，加上受到课程设置的影响，学生不能完全按照自己的意愿和喜好进行自主阅读，因此，课后的自主阅读非常必要。教师除了在课上对学生的阅读进行指导，还需要在课下也对学生进行课外阅读的指导，这种指导不是必须要求学生阅读什么，而是一种建议加指引。教师可以为学生推荐一些好的课外阅读书目或者文章，定期拿出一点时间来让学生互相交流阅读体验，分享好的阅读书目、文章或是心得体会，不断增加学生的阅读兴趣，提高自主阅读能力。教师对于学生的课外阅读要给予一定的自由空间，让学生可以充分地发挥自己的想象力，不受条条框框的限制和束缚，可以自由表达自己的想法。此外，教师可以鼓励学生多参加各种类型的阅读竞赛，锻炼和检验自己的自主阅读能力，并且可以将阅读与写作结合，用写作来促进阅读，不断提升自主感悟。
五、 结语
综上所述，对于初中语文阅读教学来说，教师应该重视培养学生的自主性阅读能力，对学生进行课前、课上、课后全方面的阅读指导，鼓励学生进行自主性阅读，不断提高自主性阅读能力。
参考文献：
[1]王静.新课标下初中语文高效阅读教学的构建策略[J].学周刊，2015，（24）：41.
[2]李秀民.初中生语文自主性阅读能力的培养[J].中国校外教育，2015，（18）：118.
作者简介：
王永林，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏县三角初级中学。
关键词：初中语文；自主阅读；能力培养
一、 引言
随着新课程改革的推进，语文教学有了新的要求，对于初中语文阅读教学来说，培养学生的自主性阅读能力成为阅读教学的重点内容。因此，本文以初中语文阅读为研究对象，综合利用文献综述法、分析法等方法，对现在初中语文自主性阅读能力的培养这一问题展开了具体的研究。
二、 初中语文阅读教学中存在的问题
我国传统的语文阅读教学模式一直以来都存在很大的弊端，具体表现在阅读教学的内容有局限，教学的方式单一，主要是语文教师讲解为主，学生缺乏自主性阅读。学生进行的课外阅读很少，阅读量明显不足，导致课堂阅读教学效率低下。同时，灌输式的阅读教学使得学生的阅读思维不够活跃，不能够充分的发散思维，理解能力有限，缺乏创新性见解。此外，阅读教学基本完全围绕考试来进行，考试的重点内容就重点讲解、详细讲解，而非重点内容就粗略讲解，有的甚至直接跳过。学生也通常是死记硬背套话来应对阅读问题，这种应试性的阅读教学方式对于学生培养阅读理解能力是有大局限的。
三、 初中语文自主性阅读能力培养的必要性
从上面的简单介绍我们可以看到传统的阅读教学存在很多的问题，为了解决这些问题，需要语文教师转变阅读教学方式。随着新课程改革的推进，初中语文教学有了新的要求，对于阅读教学来说，更加注重培养的是学生的自主性阅读能力，教师不再作为阅读知识的主要讲解者，而是引导学生形成自主性阅读，学生才是阅读学习的主体。培养学生的自主性阅读能力可以使学生对阅读提高兴趣，丰富学生的阅读体验，进而增加学生的课内外阅读量。同时，在提高初中语文阅读教学效率，保证阅读教学的质量等方面发挥着重要的作用。因此，初中语文教师要重视引导和培养学生的自主性阅读能力。
四、 培养初中语文自主性阅读能力的策略
（一） 营造轻松愉悦的课堂氛围
教师要想激发学生自主进行阅读学习，首先是要培养学生的自主性阅读兴趣。俗话说兴趣是学生最好的老师，一旦学生对阅读学习有浓厚的兴趣，自然会形成强烈的学习欲望，那么就会更加用心的学习阅读知识。对于初中语文教师来说，培养学生阅读兴趣的一个重要的方法就是营造轻松愉悦的课堂氛围。首先，教师在课堂上不要给学生造成太大的压力，要和学生处于一种平等的地位，不要让学生害怕教师，而是要让学生尊重教师，同时教师也要尊重学生。其次，在平等的基础上要多与学生进行互动，听取学生的意见，教师可以通过设计一些有吸引力、能够激发学生思考的问题，然后鼓励学生积极思考后大胆的发表自己的看法。当学生觉得课堂上不再惧怕教师，可以自由发表自己的看法，同时还能受到教师认可的时候，学生就会变得积极，更加有自信心，思维也会更加开阔。学生和教师和谐相处，共同探讨阅读知识，感受阅读的魅力，学生自然会慢慢变得对阅读产生浓厚的兴趣，自主性阅读能力自然会得到提高。
（二） 充分利用多媒體辅助阅读教学
随着经济和社会的不断进步，教育教学技术和工具也在不断更新和发展。目前，我国中学生教学中最常用的教学辅助工具就是多媒体，它可以将教师做好的课件直接展示到大屏幕上，使学生直观地看到教师的教学设计，同时，他还能进一步丰富教学内容，增加学生的学习兴趣。对于初中语文阅读教学来说，教师可以利用多媒体创设出个性化的阅读情境，吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣，使他们自主的就参与到阅读教学中来。例如，当教师讲解某一描写人物的阅读文章时，可以利用多媒体向学生展示类似的人物图片，给学生带来一种具体的形象认识；当讲一篇描写风景的阅读文章时，也可以用多媒体向学生展示一副静态或是动态的图片，也可以一小段视频，让学生仿佛亲临其中，感受自然风景的美好等。总之，充分利用多媒体吸引学生的兴趣，有助于逐渐培养学生的自主阅读能力，教师应该重视多媒体的作用，充分地进行辅助阅读教学。
（三） 对学生进行课前预读指引
对于初中阅读来说，由于上课时间有限，学生没有过多时间去反复阅读文章，通常就是阅读1-2遍，而有些时候我们往往需要进行反复阅读才能体会文章中的某些内涵，所以课前的预读也发挥着重要的作用。教师要对学生进行课前预读的指引，给学生一个大概的方向，让学生带着问题去预读，然后充分发挥自己的聪明才智先对文章进行自主理解。同时，教师要鼓励学生多角度的进行阅读理解，从不同的层面来剖析文章，体会文章的魅力。良好的课前预读对于学生课上阅读学习有很大的帮助，有助于学生加强对阅读的理解，也有利于教师顺利开展阅读教学，对于学生提高阅读自主性产生推动作用。
（四） 对学生课后阅读进行指导
学生的课堂阅读时间是有限的，加上受到课程设置的影响，学生不能完全按照自己的意愿和喜好进行自主阅读，因此，课后的自主阅读非常必要。教师除了在课上对学生的阅读进行指导，还需要在课下也对学生进行课外阅读的指导，这种指导不是必须要求学生阅读什么，而是一种建议加指引。教师可以为学生推荐一些好的课外阅读书目或者文章，定期拿出一点时间来让学生互相交流阅读体验，分享好的阅读书目、文章或是心得体会，不断增加学生的阅读兴趣，提高自主阅读能力。教师对于学生的课外阅读要给予一定的自由空间，让学生可以充分地发挥自己的想象力，不受条条框框的限制和束缚，可以自由表达自己的想法。此外，教师可以鼓励学生多参加各种类型的阅读竞赛，锻炼和检验自己的自主阅读能力，并且可以将阅读与写作结合，用写作来促进阅读，不断提升自主感悟。
五、 结语
综上所述，对于初中语文阅读教学来说，教师应该重视培养学生的自主性阅读能力，对学生进行课前、课上、课后全方面的阅读指导，鼓励学生进行自主性阅读，不断提高自主性阅读能力。
参考文献：
[1]王静.新课标下初中语文高效阅读教学的构建策略[J].学周刊，2015，（24）：41.
[2]李秀民.初中生语文自主性阅读能力的培养[J].中国校外教育，2015，（18）：118.
作者简介：
王永林，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏县三角初级中学。