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摘 要：在这个以唯物主义论为主的时代里，科学教育发展是首要关注的一大问题。 为了适应时代发展需求，科学探究融入到小学科学教育中，并且得到教育专家们的重视，由于小学生智力发展不够全面，面对抽象的科学内容很难理解，使得科学教育在小学中很难有效开展，为了改变这种局面，利用科学探究的教学方法，既提高了小学生对科学内容的理解能力，加强了学生的科学素养，也让科学教育在小学阶段得到全面的发展。
关键词：科学探究;小学科学教育;运用
引言：在科学技术发达的今天，科学教育也越来越被重视，培育科学涵养的过程中，小学科学教育极为重要，因为小学生有丰富的想象力和创造力，只要给他们足够的空间尽情的发挥他们会做到更好，为了帮助小学生在小学科学教育中形成优良的科学思想理念。本文就以科学探究在小学科学教学中的问题和解决策略展开分析。
一、什么是科学探究
科学探究就是通过生活实践来发现问题，明确问题，根据科学知识解释问题，如有不同结论需要作出假设，判断这些假设条件是否存在，然后制定计划，准备计划所需的材料和用具，其次就是实施计划，用科学的手法途径动手操作，期间注意记录数据和现象，再者通过实施过程中的各种现象、数据分析、结合科学理论知识得出科学结论，最后通过交流沟通得出完善的科学成果。
二、科学探究在小学科学教育中的运用
科学探究在小学科学教育中普及发展有一段历程了，通过多年的实践和改善，现在可行性的教学方法有以下几点：
（一）提出问题引导思考
利用小学生好奇心极强的这一特点，教师在教育过程中提出问题，引发学生积极思考，给他们机会表达出自己的想法，并且鼓励他们踊跃参与，期间不要打击他们的自信心，然后就在学生想要急切的知道为什么时说出答案，加强与他们想法观点的融合度，让他们记忆犹新。
（二）实践探索生活中的科学现象
生活是一切事物的来源，对于很多生活中的科学现象和科学问题，由于缺乏正确的引导，学生们缺乏思考的主动性，很大一部分学生都会忽略甚至懒得动脑筋思考，所以教师就要积极引导学生多加思考，指导学生正确探究。对于在生活中学生提出的科学问题教师也要规划出时间，尽量制作计划积极帮助学生引导和探索生活现象背后的科学知识。
（三）科学化环境熏陶法
学校是学生的第二个家，他们有大半的时间在校园里学习和生活，所以学校的环境对一个人的发展有很深的影响。为了更好地培养学生的科学探究精神，我们可以从校园环境再到课堂影响各方面都加强科学文化和精神的宣传力度，多举办一些科学实验竞赛等的校园活动，这样既加强了宣传也能让学生提高实践探索能力。
（四）走出课堂探索科学
小学生天性好动，很多教师都苦恼于如何在课堂上吸引学生的眼球，能够安静和谐的上完一节课，可是在科学教育中我们不用压制小学生的天性，可以让他们走出课堂，到大自然中开展各种各样的教学活动，让小学生在实践中感受到科学的奥秘，促进他们思考和探索的主动性，这种教育方式会更好的提高教学质量。
三、科学探究在小学科学教育中的问题
近几年科学探究很大程度上推动了小学科学教育的发展进程，但是在实践应用中出现了许多问题。
（一）实验结果与实验结论不一
在教学过程中，由于实验在操作过程中不够严谨，有些同学很容易出现实验结果错误的现象，每当出现这种情况的时候学生们就会各持己见，由此可以看出，同学们对科学实验的认知力不足，如果长期发展下去，会出现科学意识偏激，导致学生对科学教育的冷淡情绪。
（二）探究环节缺乏联系
科学注重准确性，严谨性，科学性，可是在科学教育过程中由于马虎大意很容易忽略这些问题，就像实验操作过程中，各个环节衔接不好，一丁点儿的实验不规范都会导致实验失败一样，如果在教育过程中忽视教育各环节之间的联系性，也会导致教育效果和教育质量大打折扣，达不到所预想的教育效果。
四、提高科学探索的教学质量的建议
（一）提高教师科学教育素养
由于现代应考制度的影响，导致家长和学校都轻视小学科学教育。但是观大局科学教育对一个学生的影响非常重要，对国家未来的发展也很重要。所以我们应该加强小学科学老师的素质教育，改变他们的思想观点，让他们认识到科学素养对一个人的重要性，首先提高他们的科学素养，再由他们提高小学生的科学教育。
（二）重视实验操作教育
科学教育最主要的就是培养动手操作能力，现在的教育过程中有些是因为教育环境落后，達不到教育条件，而有些是因为节省麻烦、节省时间，很多操作的科学教学内容在小学的教育课程中被忽视，导致小学生实验操作能力薄弱，只靠一些科学理论知识是没有办法增强一个人的科学理念的，所以，教育中应该加强重视实验操作教育，才能使得科学教育更好的发展。
结束语
结合以上的分析，科学探究在小学科学教育中扮演着很重要的角色，现代教育备受关注，尤其科学的发展关乎着祖国未来的发展，小学科学教育关乎着一个人的发展，我们要加强科学教育，就要改善科学探索的运用。教育家研究改进科学探索在小学教育中的应用，加强小学生的科学教育也就是加强一个国家的科学教育，促进一个国家进步。
参考文献：
[1]张丹.小学科学（3～6年级）教材比较及其与《标准》相关性研究[D].四川师范大学，2012.
[2]秦敏.基于大概念的小学科学教育知识横向整合研究[D].陕西师范大学，2015.
[3]李萍.基于小学科学教学的初中物理前概念转变策略研究[D].苏州大学，2015.
[4]陈洁.中美小学科学教学参考书的比较研究[D].上海师范大学，2015.
[5]冀思琪.小学科学课程实施中的技术素养培养研究[D].沈阳大学，2017.
关键词：科学探究;小学科学教育;运用
引言：在科学技术发达的今天，科学教育也越来越被重视，培育科学涵养的过程中，小学科学教育极为重要，因为小学生有丰富的想象力和创造力，只要给他们足够的空间尽情的发挥他们会做到更好，为了帮助小学生在小学科学教育中形成优良的科学思想理念。本文就以科学探究在小学科学教学中的问题和解决策略展开分析。
一、什么是科学探究
科学探究就是通过生活实践来发现问题，明确问题，根据科学知识解释问题，如有不同结论需要作出假设，判断这些假设条件是否存在，然后制定计划，准备计划所需的材料和用具，其次就是实施计划，用科学的手法途径动手操作，期间注意记录数据和现象，再者通过实施过程中的各种现象、数据分析、结合科学理论知识得出科学结论，最后通过交流沟通得出完善的科学成果。
二、科学探究在小学科学教育中的运用
科学探究在小学科学教育中普及发展有一段历程了，通过多年的实践和改善，现在可行性的教学方法有以下几点：
（一）提出问题引导思考
利用小学生好奇心极强的这一特点，教师在教育过程中提出问题，引发学生积极思考，给他们机会表达出自己的想法，并且鼓励他们踊跃参与，期间不要打击他们的自信心，然后就在学生想要急切的知道为什么时说出答案，加强与他们想法观点的融合度，让他们记忆犹新。
（二）实践探索生活中的科学现象
生活是一切事物的来源，对于很多生活中的科学现象和科学问题，由于缺乏正确的引导，学生们缺乏思考的主动性，很大一部分学生都会忽略甚至懒得动脑筋思考，所以教师就要积极引导学生多加思考，指导学生正确探究。对于在生活中学生提出的科学问题教师也要规划出时间，尽量制作计划积极帮助学生引导和探索生活现象背后的科学知识。
（三）科学化环境熏陶法
学校是学生的第二个家，他们有大半的时间在校园里学习和生活，所以学校的环境对一个人的发展有很深的影响。为了更好地培养学生的科学探究精神，我们可以从校园环境再到课堂影响各方面都加强科学文化和精神的宣传力度，多举办一些科学实验竞赛等的校园活动，这样既加强了宣传也能让学生提高实践探索能力。
（四）走出课堂探索科学
小学生天性好动，很多教师都苦恼于如何在课堂上吸引学生的眼球，能够安静和谐的上完一节课，可是在科学教育中我们不用压制小学生的天性，可以让他们走出课堂，到大自然中开展各种各样的教学活动，让小学生在实践中感受到科学的奥秘，促进他们思考和探索的主动性，这种教育方式会更好的提高教学质量。
三、科学探究在小学科学教育中的问题
近几年科学探究很大程度上推动了小学科学教育的发展进程，但是在实践应用中出现了许多问题。
（一）实验结果与实验结论不一
在教学过程中，由于实验在操作过程中不够严谨，有些同学很容易出现实验结果错误的现象，每当出现这种情况的时候学生们就会各持己见，由此可以看出，同学们对科学实验的认知力不足，如果长期发展下去，会出现科学意识偏激，导致学生对科学教育的冷淡情绪。
（二）探究环节缺乏联系
科学注重准确性，严谨性，科学性，可是在科学教育过程中由于马虎大意很容易忽略这些问题，就像实验操作过程中，各个环节衔接不好，一丁点儿的实验不规范都会导致实验失败一样，如果在教育过程中忽视教育各环节之间的联系性，也会导致教育效果和教育质量大打折扣，达不到所预想的教育效果。
四、提高科学探索的教学质量的建议
（一）提高教师科学教育素养
由于现代应考制度的影响，导致家长和学校都轻视小学科学教育。但是观大局科学教育对一个学生的影响非常重要，对国家未来的发展也很重要。所以我们应该加强小学科学老师的素质教育，改变他们的思想观点，让他们认识到科学素养对一个人的重要性，首先提高他们的科学素养，再由他们提高小学生的科学教育。
（二）重视实验操作教育
科学教育最主要的就是培养动手操作能力，现在的教育过程中有些是因为教育环境落后，達不到教育条件，而有些是因为节省麻烦、节省时间，很多操作的科学教学内容在小学的教育课程中被忽视，导致小学生实验操作能力薄弱，只靠一些科学理论知识是没有办法增强一个人的科学理念的，所以，教育中应该加强重视实验操作教育，才能使得科学教育更好的发展。
结束语
结合以上的分析，科学探究在小学科学教育中扮演着很重要的角色，现代教育备受关注，尤其科学的发展关乎着祖国未来的发展，小学科学教育关乎着一个人的发展，我们要加强科学教育，就要改善科学探索的运用。教育家研究改进科学探索在小学教育中的应用，加强小学生的科学教育也就是加强一个国家的科学教育，促进一个国家进步。
参考文献：
[1]张丹.小学科学（3～6年级）教材比较及其与《标准》相关性研究[D].四川师范大学，2012.
[2]秦敏.基于大概念的小学科学教育知识横向整合研究[D].陕西师范大学，2015.
[3]李萍.基于小学科学教学的初中物理前概念转变策略研究[D].苏州大学，2015.
[4]陈洁.中美小学科学教学参考书的比较研究[D].上海师范大学，2015.
[5]冀思琪.小学科学课程实施中的技术素养培养研究[D].沈阳大学，2017.