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摘 要：班级既是学校教学工作的基本单位，也是学生生活和学习的基本单位。班级管理工作对学生的全面发展起着至关重要的作用，班级管理工作的好坏，直接影响到学校工作的正常开展，影响人才培养的规格和质量。因此教育者必须做好班级管理工作，使学生得到全面的发展。因为学生的全面发展恰好又是衡量一个学校教育教学质量的杠杆。
关键词：班级管理;管理者;学校管理;实现;教育教学目标
一、班级管理定义
班级管理是一个动态的过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系【1】。它所涵盖的管理内容包括：组织管理、制度管理、教学管理、活动管理、卫生管理、以及现在备受关注的安全教育管理等。它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程【1】。同样班级管理并不是随意乱定的，它是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。从而使我们的学校管理更具高效性，实在性。
二、班级管理与学校管理的关系
1、班级管理工作是贯彻教育方针、完成教育任务和实现教育目标的重要保证【2】。而学校管理的最终目的就是为了贯彻教育方针、完成教育任务、实现教育目标。因此一个优秀的班级管理有助于更早达成教育目标。
2、班级管理工作是提高教育教学工作效率的重要保证。班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，而班级管理又是以班集体为基础展开的，因此建设培养良好的班集体就是是班级管理的核心工作，有了良好的班级建设，这样的良好班风无形中也会对学校的校风有一定的制约作用。
3、班级管理工作能为学生的健康成长和全面发展提供良好的条件和氛围。一个班的班风、学习质量、人际关系、组织活动等，都对学生的发展起着至关重要的作用。而一个学校学生的全面发展恰好又是衡量学校教育管理是否高效的关键。因此班级管理的好坏直接影响和制约着学校教育管理的成功与否。
三、良好的班级管理意义
（1）有助于实现教学目标，提高学生学习效率
班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动，因此，如何运用各种教学技术手段来精心设计各种不同的教学活动，组织、安排、协调各种不同类型学生的学习活动，是班级管理的主要功能。
（2）有助于維持班级秩序，形成良好的班风、学风
班级是学生全体活动的基础，是学生交往活动的主要场所，因此，调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能。
（3）有助于锻炼学生各方面的能力，从而学会自治自理
班级组织中存在着最基本的人际交往和社会联系，存在着一定的组织层次和工作分工。因此，班级管理的重要功能就是不但要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，而且要帮助学生进行社会角色学习，获得认识社会、适应社会的能力，而这对于促进学生的人格成长是极其重要的。
四、班级的规范化管理
在一个班集体中，要想改变一个人的行为，与其从个体入手，不如从改变其群体规范入手。具体规范措施有：
1、对学生的要求
第一：学生在学校的中心任务是学习文化科学知识。班级要经常教育学生明确学习目的，端正学习态度，树立远大理想。
第二：班上同学对不良现象要敢于批评，敢于揭发，不歧视后进生。加强养成教育，要求学生养成良好的行为习惯。
第三：班级要严肃学风考风行为风。对抄袭作业、不交作业、考试作弊、扰乱课堂秩序等不良风气要严抓严管，坚决纠正。防止学生与社会品行不端青年来往。
第四：班级要组织学生开展各种形式的第二课堂活动，拓宽学生的知识面，活跃学习生活，提高动手动脑能力。同学们也要积极参加学校组织的各项活动，并听从指挥，服从命令，遵守纪律。从而增强班集体的凝聚力和荣誉感。
2、对管理者的要求
第一、不要在饮酒后批评学生。酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。也不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声，或是用大声吼叫的方式批评学生。
第二、不要因一点小事就生气地离开教室。我们的离开只会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。我们的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。
第三、不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。
第四、不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。
五、优秀班级管理的确定准则
1、是否有一位有耐心、爱心、责任心的优秀班主任
班主任是班级教育与管理的领路人，是班级灵魂。优秀班主任条件是：政治素质高、业务能力强、关心学生、爱护学生、充分信任学生、平等对待学生、勇于为学生负责。
2、选拔和培养的班干部是否真的是老师的得力干将
班干部工作就是班级工作，是班级工作直接反映。班主任应建立优秀班干部集体。优秀班干部集体标准为：班长得力，班干部团结，班干思想品德高，学业成绩好，在同学中威信高，乐于为同学服务，敢于同不良现象作斗争，工作讲求实效。
3、是否有着正确的舆论和良好的班风、学风和生活风
舆论是一种群众性的意见，是班级通过信息交流而形成的共同信念。良好班风总是和正确的舆论相辅相成、相互强化、相互影响。班风是指班级成员共同具有的思想和行为方面的稳定风格。它是班级整体形象概括，具有相对稳定性，是所有班级成员共同的精神面貌。
4、是否具有健全的班级规章管理制度
古人云：“没有规矩，无以成方圆” 。优秀班集体必须要有健全的完善的规章制度。既要有奖励制度，也要有处罚制度。包括：三好学生、优秀班干、推荐制度、学习优秀奖制度，学习进步奖制度，创新奖励制度，班规公约，班级违纪处罚条例等。
5、是否具有良好的师生关系和同学关系
老师同学之间是否相处融洽，且善于沟通交流，老师不会以自己是老师的姿态不尊重学生，学生也同样尊敬老师，把他们当成自己的知心朋友。同学之间没有矛盾或是隔阂，学习生活上互相帮忙，在一起玩的亲密无间。
六、总结
长期以来，我国农村义务教育资源布局分散、教职员工水平参差不齐，教学质量难以提升是不争的现实。然而这归根结底最主要的原因还是在于学校管理与班级管理上。班级既是一个教学单位，也是学校组织，还是师生共同学习、生活的空间。这个集体也许我们作为教育者的都很熟悉，但要真正做到管理好一个班级还是不那么容易。因此作为一个管理者要把班级管理好，就得有一定的方法和手段，同样也要有学校里和班集体里的一些规章制度来制约学习者的行为，更要有相应的标准来衡量我们的管理是否成功。而衡量我们管理好坏最主要的还是看我校学生的各方面能力是否得到全面发展。
总之，学校管理的最终目的就是为了贯彻教育方针、完成教育任务、实现教育目标。而班级管理又是贯彻教育方针、完成教育任务、实现教育目标的重要保证，因此学校的管理永远离不开班级管理的拥护和支持，只有班级管理好了，我们的教育教学目标才能更好的达成。
参考文献：
[1]白铭欣.《班级管理论》[M].天津教育出版社，2000年版，第19—22页.
[2]张海涛.《改革与开放》[M]，2011年第18期.
[3]劳凯声.《班主任工作实用全书》，[M].开明出版社，2000年版，第218页.
关键词：班级管理;管理者;学校管理;实现;教育教学目标
一、班级管理定义
班级管理是一个动态的过程，它体现了教师和学生之间的双向活动，是一种互动的关系【1】。它所涵盖的管理内容包括：组织管理、制度管理、教学管理、活动管理、卫生管理、以及现在备受关注的安全教育管理等。它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程【1】。同样班级管理并不是随意乱定的，它是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。从而使我们的学校管理更具高效性，实在性。
二、班级管理与学校管理的关系
1、班级管理工作是贯彻教育方针、完成教育任务和实现教育目标的重要保证【2】。而学校管理的最终目的就是为了贯彻教育方针、完成教育任务、实现教育目标。因此一个优秀的班级管理有助于更早达成教育目标。
2、班级管理工作是提高教育教学工作效率的重要保证。班集体是学生学习、生活和成长的重要场所，而班级管理又是以班集体为基础展开的，因此建设培养良好的班集体就是是班级管理的核心工作，有了良好的班级建设，这样的良好班风无形中也会对学校的校风有一定的制约作用。
3、班级管理工作能为学生的健康成长和全面发展提供良好的条件和氛围。一个班的班风、学习质量、人际关系、组织活动等，都对学生的发展起着至关重要的作用。而一个学校学生的全面发展恰好又是衡量学校教育管理是否高效的关键。因此班级管理的好坏直接影响和制约着学校教育管理的成功与否。
三、良好的班级管理意义
（1）有助于实现教学目标，提高学生学习效率
班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动，因此，如何运用各种教学技术手段来精心设计各种不同的教学活动，组织、安排、协调各种不同类型学生的学习活动，是班级管理的主要功能。
（2）有助于維持班级秩序，形成良好的班风、学风
班级是学生全体活动的基础，是学生交往活动的主要场所，因此，调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气，是班级管理的基本功能。
（3）有助于锻炼学生各方面的能力，从而学会自治自理
班级组织中存在着最基本的人际交往和社会联系，存在着一定的组织层次和工作分工。因此，班级管理的重要功能就是不但要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，而且要帮助学生进行社会角色学习，获得认识社会、适应社会的能力，而这对于促进学生的人格成长是极其重要的。
四、班级的规范化管理
在一个班集体中，要想改变一个人的行为，与其从个体入手，不如从改变其群体规范入手。具体规范措施有：
1、对学生的要求
第一：学生在学校的中心任务是学习文化科学知识。班级要经常教育学生明确学习目的，端正学习态度，树立远大理想。
第二：班上同学对不良现象要敢于批评，敢于揭发，不歧视后进生。加强养成教育，要求学生养成良好的行为习惯。
第三：班级要严肃学风考风行为风。对抄袭作业、不交作业、考试作弊、扰乱课堂秩序等不良风气要严抓严管，坚决纠正。防止学生与社会品行不端青年来往。
第四：班级要组织学生开展各种形式的第二课堂活动，拓宽学生的知识面，活跃学习生活，提高动手动脑能力。同学们也要积极参加学校组织的各项活动，并听从指挥，服从命令，遵守纪律。从而增强班集体的凝聚力和荣誉感。
2、对管理者的要求
第一、不要在饮酒后批评学生。酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。也不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声，或是用大声吼叫的方式批评学生。
第二、不要因一点小事就生气地离开教室。我们的离开只会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。我们的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。
第三、不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。
第四、不要在学生犯错误时动不动就通知家长。一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。
五、优秀班级管理的确定准则
1、是否有一位有耐心、爱心、责任心的优秀班主任
班主任是班级教育与管理的领路人，是班级灵魂。优秀班主任条件是：政治素质高、业务能力强、关心学生、爱护学生、充分信任学生、平等对待学生、勇于为学生负责。
2、选拔和培养的班干部是否真的是老师的得力干将
班干部工作就是班级工作，是班级工作直接反映。班主任应建立优秀班干部集体。优秀班干部集体标准为：班长得力，班干部团结，班干思想品德高，学业成绩好，在同学中威信高，乐于为同学服务，敢于同不良现象作斗争，工作讲求实效。
3、是否有着正确的舆论和良好的班风、学风和生活风
舆论是一种群众性的意见，是班级通过信息交流而形成的共同信念。良好班风总是和正确的舆论相辅相成、相互强化、相互影响。班风是指班级成员共同具有的思想和行为方面的稳定风格。它是班级整体形象概括，具有相对稳定性，是所有班级成员共同的精神面貌。
4、是否具有健全的班级规章管理制度
古人云：“没有规矩，无以成方圆” 。优秀班集体必须要有健全的完善的规章制度。既要有奖励制度，也要有处罚制度。包括：三好学生、优秀班干、推荐制度、学习优秀奖制度，学习进步奖制度，创新奖励制度，班规公约，班级违纪处罚条例等。
5、是否具有良好的师生关系和同学关系
老师同学之间是否相处融洽，且善于沟通交流，老师不会以自己是老师的姿态不尊重学生，学生也同样尊敬老师，把他们当成自己的知心朋友。同学之间没有矛盾或是隔阂，学习生活上互相帮忙，在一起玩的亲密无间。
六、总结
长期以来，我国农村义务教育资源布局分散、教职员工水平参差不齐，教学质量难以提升是不争的现实。然而这归根结底最主要的原因还是在于学校管理与班级管理上。班级既是一个教学单位，也是学校组织，还是师生共同学习、生活的空间。这个集体也许我们作为教育者的都很熟悉，但要真正做到管理好一个班级还是不那么容易。因此作为一个管理者要把班级管理好，就得有一定的方法和手段，同样也要有学校里和班集体里的一些规章制度来制约学习者的行为，更要有相应的标准来衡量我们的管理是否成功。而衡量我们管理好坏最主要的还是看我校学生的各方面能力是否得到全面发展。
总之，学校管理的最终目的就是为了贯彻教育方针、完成教育任务、实现教育目标。而班级管理又是贯彻教育方针、完成教育任务、实现教育目标的重要保证，因此学校的管理永远离不开班级管理的拥护和支持，只有班级管理好了，我们的教育教学目标才能更好的达成。
参考文献：
[1]白铭欣.《班级管理论》[M].天津教育出版社，2000年版，第19—22页.
[2]张海涛.《改革与开放》[M]，2011年第18期.
[3]劳凯声.《班主任工作实用全书》，[M].开明出版社，2000年版，第218页.