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摘 要：在互联网时代下高校中外建筑史教学在教育体系中的地位及重要性越来越高，并在该形势下应用到了很多信息网络技术、互联网+技术及计算机技术等，在很大程度上提升了高校中外建筑史的教学质量。对此，本文基于互联网时代分析了高校中外建筑史教学改革。
关键词：互联网时代;中外建筑史;教学改革
互联网时代下，很多领域的知识体系及其传播方式都得到了完善，这为中外建筑史教学营造了良好的传播环境，能够通过多种传播方式让高校建筑专业学生更快速的了解建筑史知识，为高校中外建筑史教学改革提供了新动力和新条件。
1 互联网时代下《中外建筑史》的教学改革要求
1.1教学目标的定位要求
要将教学目标尽可能定在“高级人才”和“高级工程技术人才”培养的层次上，因为随着建筑行业的发展，房地产行业、建筑行业等相关领域对高级建筑人才的需求量越来越大，最建筑人才的工程技术水平要求也越来越高，故需要在中外建筑史教学中加强对该专业学生的专业技能及综合能力培养。
1.2教学内容的修订要求
“教学内容”的修改要尽可能的结合学生实际及教学要求，以保证修改后的“教学内容”更加符合高级建筑人才培训标准及要求，从而提高建筑专业学生的专业技能及综合能力。另外，还需要比较多和版本教材，不要盲目性的向“权威教材”看齐，如“二十一世纪精品课程教材”等，虽然权威但不一定适合实际的中外建筑史教学需要。对此，可以通过互联网技术搜集更多教材信息，然后结合学生实际比较选出最合适的《中外建筑史》教学教材，并在教学时适当修改教学内容，以更贴近学生实际[1]。
1.3教学方法的创新要求
创新教学方法时要坚持“学生为本”原则，尽量通过创新教学方法来丰富化和趣味化教学内容，从而激发激发学生《中外建筑史》学习兴趣，让学生积极主动的参与到《中外建筑史》教学活动中，最终提高学生的建筑专业能力。另外，还需要引进互联网时代下各种先进的教学理念及模式，诸如新城市理念、多媒体教学模式、情景教学模式及互动式教学模式等，以调动学生的学习积极主动性。
2互联网时代高校《中外建筑史》教学现状
2.1学生存在思想认识上的偏差且兴趣不足
很多学生并不重视《中外建筑史》学习，在思想认知上认为该课程对实际的专业技术及综合能力提升没有多大的促进作用。另外，很多老师在教学时选用了传统的灌输式教学方法及简单的PPT教学模式，很难激发学生对《中外建筑史》学习兴趣。
2.2老师“重理论、轻实践”教学现象严重
尽管很多老师知道《中外建筑史》对建筑专业学生的重要性，但实际教学中很多老师还是出现了“重理论，轻实践”的现象，例如某高校设置的中外建筑史课程，一共54个课时，其中实践教学课时只有8个，仅占总课时的14.81%，非常不利于学生的建筑实践能力及综合能力提升[1-2]。
2.3课程考核方式不合理和不完善
很多高校对于建筑专业学生的考核，卷面成绩考核占80%，出勤、课堂提问及平时作业占了20%，对于实践能力的考核则没有，最终考核方式是非常不合理的。
3互联网时代高校《中外建筑史》教学改革措施
3.1加強“兴趣和能力”培养
第一，利用互联网技术开展情景教学，如利用信息网络搜集教学相关视频并展示给学生，激发学生学习《中外建筑史》的兴趣;第二，利用互联网设置“在线课程”，通过网络进行视频教学，并加强与学生的交流，从而调动学生自主学习的积极性;第三，构建信息资源共享平台，为学生提供更多参考信息。
3.2结合网络资源和地方历史建筑文化编著新教材
第一，老师要利用互联网收集各种教材内容，然后结合学生实际及教学目的，不断完善和优化教学内容，并积极参与教材编著工作中去;第二，高校要根据需要构建专家团队，专门研究《中外建筑史》教材内容，以准确定位其教学目标，并合理修改教材内容和创新教学方法。
3.3提高对实践与创新的重视度
第一，适当增加实践课程在总课程中的比例，如可增加到40%，以锻炼学生的实践能力;第二，根据教学需要，结合互联网时代下各种先进技术，对现有的教学方法及模式进行创新，以趣味化和丰富化教学内容，从而提高学生学习积极主动性;第三，利用互联网讯息平台，构建多个信息共享及交流平台，使《中外建筑史》学习资源被更多学生共享[2]。
3.4完善课程考核方式
第一，将实践考核纳为《中外建筑史》教学考核重要内容;第二，不仅对学生进行考核，还需要加强对老师的教学考核;第三，利用互联网完善考核机制及系统，例如利用互联网信息技术建立学生信息及老师信息系统，时刻对老师及学生进行考核，从而提高《中外建筑史》教学质量。
结语
总之，互联网时代下，需要对《中外建筑史》教学目标进行重新定位、对教学方法进行创新、对教学内容进行修订等，更需要不断加强对学生“兴趣及能力”培养;需要结合网络资源和地方历史建筑文化编著新教材;不断提高对实践与创新的重视度，以及完善课程考核方式，以解决学生兴趣不足、“重理论、轻实践”、课程考核方式不完善等问题，促进中外建筑史教学发展。
参考文献
[1]王琰，于皓皓.浅析互联网时代高校中外建筑史教学改革[J].学周刊，2019（15）：10-11.
[2]赵蕊，张远兵，姚祎.互联网时代高校中外建筑史教学改革思考[J].山西建筑，2018，44（25）：219-220.
关键词：互联网时代;中外建筑史;教学改革
互联网时代下，很多领域的知识体系及其传播方式都得到了完善，这为中外建筑史教学营造了良好的传播环境，能够通过多种传播方式让高校建筑专业学生更快速的了解建筑史知识，为高校中外建筑史教学改革提供了新动力和新条件。
1 互联网时代下《中外建筑史》的教学改革要求
1.1教学目标的定位要求
要将教学目标尽可能定在“高级人才”和“高级工程技术人才”培养的层次上，因为随着建筑行业的发展，房地产行业、建筑行业等相关领域对高级建筑人才的需求量越来越大，最建筑人才的工程技术水平要求也越来越高，故需要在中外建筑史教学中加强对该专业学生的专业技能及综合能力培养。
1.2教学内容的修订要求
“教学内容”的修改要尽可能的结合学生实际及教学要求，以保证修改后的“教学内容”更加符合高级建筑人才培训标准及要求，从而提高建筑专业学生的专业技能及综合能力。另外，还需要比较多和版本教材，不要盲目性的向“权威教材”看齐，如“二十一世纪精品课程教材”等，虽然权威但不一定适合实际的中外建筑史教学需要。对此，可以通过互联网技术搜集更多教材信息，然后结合学生实际比较选出最合适的《中外建筑史》教学教材，并在教学时适当修改教学内容，以更贴近学生实际[1]。
1.3教学方法的创新要求
创新教学方法时要坚持“学生为本”原则，尽量通过创新教学方法来丰富化和趣味化教学内容，从而激发激发学生《中外建筑史》学习兴趣，让学生积极主动的参与到《中外建筑史》教学活动中，最终提高学生的建筑专业能力。另外，还需要引进互联网时代下各种先进的教学理念及模式，诸如新城市理念、多媒体教学模式、情景教学模式及互动式教学模式等，以调动学生的学习积极主动性。
2互联网时代高校《中外建筑史》教学现状
2.1学生存在思想认识上的偏差且兴趣不足
很多学生并不重视《中外建筑史》学习，在思想认知上认为该课程对实际的专业技术及综合能力提升没有多大的促进作用。另外，很多老师在教学时选用了传统的灌输式教学方法及简单的PPT教学模式，很难激发学生对《中外建筑史》学习兴趣。
2.2老师“重理论、轻实践”教学现象严重
尽管很多老师知道《中外建筑史》对建筑专业学生的重要性，但实际教学中很多老师还是出现了“重理论，轻实践”的现象，例如某高校设置的中外建筑史课程，一共54个课时，其中实践教学课时只有8个，仅占总课时的14.81%，非常不利于学生的建筑实践能力及综合能力提升[1-2]。
2.3课程考核方式不合理和不完善
很多高校对于建筑专业学生的考核，卷面成绩考核占80%，出勤、课堂提问及平时作业占了20%，对于实践能力的考核则没有，最终考核方式是非常不合理的。
3互联网时代高校《中外建筑史》教学改革措施
3.1加強“兴趣和能力”培养
第一，利用互联网技术开展情景教学，如利用信息网络搜集教学相关视频并展示给学生，激发学生学习《中外建筑史》的兴趣;第二，利用互联网设置“在线课程”，通过网络进行视频教学，并加强与学生的交流，从而调动学生自主学习的积极性;第三，构建信息资源共享平台，为学生提供更多参考信息。
3.2结合网络资源和地方历史建筑文化编著新教材
第一，老师要利用互联网收集各种教材内容，然后结合学生实际及教学目的，不断完善和优化教学内容，并积极参与教材编著工作中去;第二，高校要根据需要构建专家团队，专门研究《中外建筑史》教材内容，以准确定位其教学目标，并合理修改教材内容和创新教学方法。
3.3提高对实践与创新的重视度
第一，适当增加实践课程在总课程中的比例，如可增加到40%，以锻炼学生的实践能力;第二，根据教学需要，结合互联网时代下各种先进技术，对现有的教学方法及模式进行创新，以趣味化和丰富化教学内容，从而提高学生学习积极主动性;第三，利用互联网讯息平台，构建多个信息共享及交流平台，使《中外建筑史》学习资源被更多学生共享[2]。
3.4完善课程考核方式
第一，将实践考核纳为《中外建筑史》教学考核重要内容;第二，不仅对学生进行考核，还需要加强对老师的教学考核;第三，利用互联网完善考核机制及系统，例如利用互联网信息技术建立学生信息及老师信息系统，时刻对老师及学生进行考核，从而提高《中外建筑史》教学质量。
结语
总之，互联网时代下，需要对《中外建筑史》教学目标进行重新定位、对教学方法进行创新、对教学内容进行修订等，更需要不断加强对学生“兴趣及能力”培养;需要结合网络资源和地方历史建筑文化编著新教材;不断提高对实践与创新的重视度，以及完善课程考核方式，以解决学生兴趣不足、“重理论、轻实践”、课程考核方式不完善等问题，促进中外建筑史教学发展。
参考文献
[1]王琰，于皓皓.浅析互联网时代高校中外建筑史教学改革[J].学周刊，2019（15）：10-11.
[2]赵蕊，张远兵，姚祎.互联网时代高校中外建筑史教学改革思考[J].山西建筑，2018，44（25）：219-220.