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【摘要】 高三是高中学习生涯中最重要的阶段，在高三学生们进行总复习的阶段，应当把知识点整合起来，让学生头脑中有完整的知识体系。因此，教师的教学重点应引导学生们在复习的过程中逐渐掌握高中数学的知识框架，熟练的掌握高中数学的重难点，在复习的过程中有针对性的复习。高中数学教师要运用合理的教学方式，有效地引导学生们进行针对性的复习，为数学高考打下坚固的基础。因此，本文分析了如何提高高三数学教学质量的有效措施。
【关键词】 高三数学教学 提高教学质量 有效措施
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-219-01
一、做好整合工作
在高中阶段，教师的整合知识工作十分重要，因此教师应当充分调动自己的时间，做好问题整合，帮助学生们理解数学知识。在高三阶段，学生们正处于迷茫烦躁的阶段，高中数学知识零散、高考的压力、家长老师的压力、学习成绩的压力接憧而来，这时候高三数学教师就要帮助学生们缓解气氛，激发学生对数学课堂的兴趣，调动学生对于数学的积极性，才有利于帮助学生复习。数学教师的数学问题整合工作能够帮助学生们减少很多汇总时间，增加了做题复习时间，从而逐渐提高学生数学成绩。
例如：高三数学复习阶段，数学试卷都是综合类的题目，有很多同学做错题目都是因为之前的知识点没有巩固好才导致丢分的情况频繁发生。因此高三数学可以根据试卷的内容进行整合，将相同的题目归类，让学生们进行训练。有关集合多与函数出现在选择跟填空题，大题只有一道，高三数学教师就可以把集合跟函数归总到一起，在课上授课的过程中提前向学生们讲解，在讲解的过程中复习之前的知识点，再让学生们进行训练。高三数学教师，充分的做好课前准备工作，既能够集中学生的课上注意力，还能减少丢分现象出现，从而提高高三数学教学质量。
二、引导学生规范答题
在数学考试当中规范的答题步骤能够获得更好的分数，尤其是在高三冲刺阶段，答题步骤不规范就会导致少量丢分，因此高三数学教师在上课在做试卷的过程当中就要引导学生们答题步骤的规范，要让阅卷老师看懂看明白，不断地让学生们养成良好的学习习惯，逐步的形成良好的思维习惯。在数学考试中，学生只有规范的审题，整理自己的思路，清晰的表达自己解题方法才能取得优秀的成绩。在高考中，阅卷老师都是根据步骤算分数的，因此高三学生要规范自己的答题步骤。
例如：高三是大量做题复习准备考试的阶段，大多数高三数学教师都在帮助学生解决难题，从而忽视了纠正学生们的答题步骤，也就让学生们忽视了答题步骤这一环节。高三数学教师在帮助学生们解决难题的同时在黑板上书写出规范的板书。在高三大题中，圆与圆的关系也是重点，就以此举例：已知动圆P与圆E：（x+1）2+y2=25，圆F：（x-1）2+y2=1都内切，记圆心P的轨迹为曲线C.（1）求曲线C的方程.（2）直线l与曲线C交于点A，B，点M为线段AB的中点，若|OM|=1，求△AOB面积的最大值.在答题过程中学生们都会做出第一小问，第二小问答得乱七八糟没有条理，高三数学教师可以针对第二点进行板书，清楚写出设的例子，在第一小步后面标出方便学生们看清，有利于梳理学生的思路，帮助他们养成良好的答题规范。
三、着重关照后进生
高三是最后的冲刺阶段，在复习过程中一般通过第一轮复习将之前两年学过的知识点进行总结复习，让学生们形成综合性的答题思维。经过第一轮的总复习，学生的高低层次就会有明显的差别，有的学生没有综合思考的能力，导致学习成绩上不去，一直忽高忽低没有稳定性。因此，想要提高高三数学教学质量，就要着重关照后进生，让后进生形成综合思维、激发学习兴趣，调动课堂活跃性。
例如：对于后进生分数提不上去的根本原因在于基础的知识点没有巩固，做题的时候卡壳没有了思路。高三数学教师可以着重让后进生做好选择跟填空题，选择题前八道題和填空前三道都是基础性的题，高三数学老师可以让学生们针对这部分的内容进行训练。选择题五分的分值占一道大题分值的一半，因此抓好选择与填空也会提高数学成绩。教师可以让后进生多做基础的数学题，帮助边缘生打好基础，集合与简易逻辑、复数、平面向量、程序框图、线性规划、以及立体几何、三角函数、数列相对简单，抓住这部分的分值，学习效率也会大大提高，从而提高了高三数学教学质量。
四、精选习题
进入高三阶段，学生们的复习如同在大海里面捞针，铺天盖地的数学题接憧而来，真正能够提高学生学习成绩的少之又少。因此，高三数学教师就要严格把关习题质量，帮助同学们把握数学核心素养。在复习过程中教师选择合理的数学题帮助同学们掌握数学知识网。大多数学生都会认为难题就是数学知识的核心，其实只有最基础、最典型的数学题才是数学知识的核心，因而教师要重点将典型题，由点到面，帮助学生们接受数学知识，从而提高学习成绩。
五、研究高考
要想提高了高三数学教学质量，确保高三学生在高考中取得好成绩，任何一个高三老师都必须研究高考，研究高考题在什么地方怎么出什么题，比如：近几年理数全国I卷立体几何出1个大题，2个小题。大题第一问：证垂直，证平行，第二问：求二面角、直线与平面所成角。2个小题出在：三视图，体积，面积，异面直线所成角。又比如：近几年理数全国I卷解析几何也是出1个大题，2个小题，等等。每一个数学老师，只有精准的把握好高考，有的放矢，精准备考，把高考要求的数学核心素养全面提高，高三数学教学质量才能提高。
结束语
总而言之，高三数学学习生活是艰难复杂的，需要高三数学教师与学生的共同努力才能提高高三数学教学质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1]周峰.高三数学复习教学优化策略的探讨[J].数学教学通讯，2018（12）：51-52.
[2]邹异鹏.高三数学复习课教学探究[J].科技创新导报，2017，14（10）：199+201.
【关键词】 高三数学教学 提高教学质量 有效措施
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-219-01
一、做好整合工作
在高中阶段，教师的整合知识工作十分重要，因此教师应当充分调动自己的时间，做好问题整合，帮助学生们理解数学知识。在高三阶段，学生们正处于迷茫烦躁的阶段，高中数学知识零散、高考的压力、家长老师的压力、学习成绩的压力接憧而来，这时候高三数学教师就要帮助学生们缓解气氛，激发学生对数学课堂的兴趣，调动学生对于数学的积极性，才有利于帮助学生复习。数学教师的数学问题整合工作能够帮助学生们减少很多汇总时间，增加了做题复习时间，从而逐渐提高学生数学成绩。
例如：高三数学复习阶段，数学试卷都是综合类的题目，有很多同学做错题目都是因为之前的知识点没有巩固好才导致丢分的情况频繁发生。因此高三数学可以根据试卷的内容进行整合，将相同的题目归类，让学生们进行训练。有关集合多与函数出现在选择跟填空题，大题只有一道，高三数学教师就可以把集合跟函数归总到一起，在课上授课的过程中提前向学生们讲解，在讲解的过程中复习之前的知识点，再让学生们进行训练。高三数学教师，充分的做好课前准备工作，既能够集中学生的课上注意力，还能减少丢分现象出现，从而提高高三数学教学质量。
二、引导学生规范答题
在数学考试当中规范的答题步骤能够获得更好的分数，尤其是在高三冲刺阶段，答题步骤不规范就会导致少量丢分，因此高三数学教师在上课在做试卷的过程当中就要引导学生们答题步骤的规范，要让阅卷老师看懂看明白，不断地让学生们养成良好的学习习惯，逐步的形成良好的思维习惯。在数学考试中，学生只有规范的审题，整理自己的思路，清晰的表达自己解题方法才能取得优秀的成绩。在高考中，阅卷老师都是根据步骤算分数的，因此高三学生要规范自己的答题步骤。
例如：高三是大量做题复习准备考试的阶段，大多数高三数学教师都在帮助学生解决难题，从而忽视了纠正学生们的答题步骤，也就让学生们忽视了答题步骤这一环节。高三数学教师在帮助学生们解决难题的同时在黑板上书写出规范的板书。在高三大题中，圆与圆的关系也是重点，就以此举例：已知动圆P与圆E：（x+1）2+y2=25，圆F：（x-1）2+y2=1都内切，记圆心P的轨迹为曲线C.（1）求曲线C的方程.（2）直线l与曲线C交于点A，B，点M为线段AB的中点，若|OM|=1，求△AOB面积的最大值.在答题过程中学生们都会做出第一小问，第二小问答得乱七八糟没有条理，高三数学教师可以针对第二点进行板书，清楚写出设的例子，在第一小步后面标出方便学生们看清，有利于梳理学生的思路，帮助他们养成良好的答题规范。
三、着重关照后进生
高三是最后的冲刺阶段，在复习过程中一般通过第一轮复习将之前两年学过的知识点进行总结复习，让学生们形成综合性的答题思维。经过第一轮的总复习，学生的高低层次就会有明显的差别，有的学生没有综合思考的能力，导致学习成绩上不去，一直忽高忽低没有稳定性。因此，想要提高高三数学教学质量，就要着重关照后进生，让后进生形成综合思维、激发学习兴趣，调动课堂活跃性。
例如：对于后进生分数提不上去的根本原因在于基础的知识点没有巩固，做题的时候卡壳没有了思路。高三数学教师可以着重让后进生做好选择跟填空题，选择题前八道題和填空前三道都是基础性的题，高三数学老师可以让学生们针对这部分的内容进行训练。选择题五分的分值占一道大题分值的一半，因此抓好选择与填空也会提高数学成绩。教师可以让后进生多做基础的数学题，帮助边缘生打好基础，集合与简易逻辑、复数、平面向量、程序框图、线性规划、以及立体几何、三角函数、数列相对简单，抓住这部分的分值，学习效率也会大大提高，从而提高了高三数学教学质量。
四、精选习题
进入高三阶段，学生们的复习如同在大海里面捞针，铺天盖地的数学题接憧而来，真正能够提高学生学习成绩的少之又少。因此，高三数学教师就要严格把关习题质量，帮助同学们把握数学核心素养。在复习过程中教师选择合理的数学题帮助同学们掌握数学知识网。大多数学生都会认为难题就是数学知识的核心，其实只有最基础、最典型的数学题才是数学知识的核心，因而教师要重点将典型题，由点到面，帮助学生们接受数学知识，从而提高学习成绩。
五、研究高考
要想提高了高三数学教学质量，确保高三学生在高考中取得好成绩，任何一个高三老师都必须研究高考，研究高考题在什么地方怎么出什么题，比如：近几年理数全国I卷立体几何出1个大题，2个小题。大题第一问：证垂直，证平行，第二问：求二面角、直线与平面所成角。2个小题出在：三视图，体积，面积，异面直线所成角。又比如：近几年理数全国I卷解析几何也是出1个大题，2个小题，等等。每一个数学老师，只有精准的把握好高考，有的放矢，精准备考，把高考要求的数学核心素养全面提高，高三数学教学质量才能提高。
结束语
总而言之，高三数学学习生活是艰难复杂的，需要高三数学教师与学生的共同努力才能提高高三数学教学质量。
[ 参 考 文 献 ]
[1]周峰.高三数学复习教学优化策略的探讨[J].数学教学通讯，2018（12）：51-52.
[2]邹异鹏.高三数学复习课教学探究[J].科技创新导报，2017，14（10）：199+201.