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【摘要】 作为初中基础教育必修学科之一，化学主要包括物质的变化规律、组成、结构、性质等知识，且具有实验性強的特点，与学生学习兴趣的培养存在密切关系，故需要不断完善初中化学基础教育，尤其是欠发达地区，以此充分调动学生学习化学的热情，拓展学生眼界，并将所学的化学知识与实际生活相联系。这篇文章着重探讨和分析了基于完善初中化学基础教育的反思。
【关键词】 完善 初中 化学 基础教育 反思
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-218-01
在初中阶段，化学是一门理论知识与实验有机结合的学科，在日常生活中得到广泛应用，比如工农业、环境保护、卫生保健食品、海洋、新能源、高科技等，与人们的生活是密不可分的，随着新课改和综合素质教育不断推广、实施，要求教师重视联系实际，强化学生对知识、技能的掌握能力，其中就包括化学基础教育，特别是欠发达地区的初中化学基础教育，由于经济、环境、地理位置等因素的影响，欠发达地区初中生所学的化学基础知识有限，因此需要通过如下措施不断完善初中化学基础教育，早日实现教学目标。
一、灵活引用化学资源，指导学生树立学习目标和理想
当前，初中化学教学内容主要包括化学基础理论和基础概念、化学计算知识、化学实验、元素与化合物知识等，且课本中还涉及了侯德榜、卢瑟福等部分国内外著名化学家以及这些化学家严谨学风、实事求是态度，针对欠发达地区，多数学生只能学习到上述知识，这在一定程度上限制了初中化学基础教育的完善，故在化学教学过程中，教师不仅需要为学生传授课本知识，还需要告知学生化学与人类社会发展、进步之间的关系，比如在生命科学、医药科学、国防事业、农业、工业等方面的应用，让学生了解到化学知识在日常生活中的重要作用，认识到化学知识对国防事业发展、工农业生产、现代科技的影响，领略化学知识的魅力，引导学生主动学习化学知识，树立正确的学习目标和理想，如运用所学的化学知识造福社会和人类，且不断钻研、探索新的化学知识。另外，学校需要寻找各界支持，全面落实校园网、多媒体教室的建设，让教师可以通过多媒体为学生播放与化学知识相关的视频、图片等，以此将化学知识直观的呈现到学生面前。
二、合理开展实验，激发学生学习兴趣
实验作为化学课程的基础，可以充分调动学生学习化学的热情和积极性，且在实验过程中，学生可以自主开动脑筋学习、掌握各项化学实验技能，能有效提高化学知识趣味性，且能将枯燥、乏味的化学概念、理论知识转变成形象、直观的实验操作，可全面培养学生观察能力、实践能力、严密思维以及问题解决能力，因此在化学基础教育中，需要合理开展实验，引领学生通过实验获取更多的化学知识，对于欠发达地区的初中生来说，教学资源有限，无法多次开展化学实验，故需要教师积极采集、应用一切条件来满足学生开展化学实验的需求，以此激发学生探索化学知识的欲望，但在实验过程中，部分实验具有一定的危险性，学生需要认真观察教师的演示，仔细完成每个步骤。除此之外，教师还可以布置一些家庭小实验或课外实验，指导学生积极参与，让学生感受到实验带来的乐趣，从而帮助学生培养学习化学的兴趣，形成团队合作和互相帮助的精神。
三、教学生活化，培养学生正确学习习惯和方法
第一，化学是一门与实际生活紧密联系的学科，在日常生活中化学知识无处不在，因此初中化学教师需要将课堂教学生活化，将化学知识与生活有机集合。例如，在讲解与“天然气”相关的知识时，其中涉及到天然气燃烧带来的污染、天然气成分、与煤气燃烧的差异、热值大小、计算每立方米价格等，此时教师可以鼓励学生想象自己家天然气、煤气燃烧的场景，并指导学生利用课本的化学方程式、化学式计算自己家天然气或煤气每立方米价格等，以此引导学生更快更准确的理解天然气化学反应、化学式、方程式、能量变化、对环境影响、价格、热值等知识[3]，同时在教学期间，教师还可以为学生举例一些形象、生动的故事，比如石灰“家族”、碘与指纹破案等，并根据故事合理设置几个问题，引导学生自主思考，体会到化学知识的神奇和无限奥秘。第二，教师需要指导学生形成善于做笔记、勤于练习的学习习惯，即学习化学前，需要事先对课堂教授知识进行预习，了解下节课所学的重难点，提前准备充足，避免遇见新知识惊慌失措，同时也可以更快更准确学习、掌握各知识，但预习期间，学生不仅需要通读化学内容，还需要将重难点知识进行标记，预习结束后完成部分相关习题，并带来问题进行课堂学习，认真、仔细做好课堂笔记，加深对新旧知识的记忆，有效提高课堂学习效率，以便于课后复习。
结束语
为了营造一个活跃、积极的化学课堂，有效提高初中生动手实践能力，启发学生创新思维，需要不断完善初中化学基础教育，引导教师积极转变教育观念，改进教学方法，积极应用一切教学资源，尤其是欠发达地区，其初中化学基础教育资源有限，多数学生难以得到系统的学习，故需要通过化学基础教育的完善，让学生可以在轻松的氛围下学习化学知识，丰富知识库，拓展眼界，突破经济、地域等因素的局限，促进欠发达地区初中化学基础教育健康发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]吴国庆.浅谈青年教师的成长与发展——参加江苏省基础教育青年教师初中化学基本功大赛有感[J].考试周刊，2016（84）：13-13.
[2]刘学智，陈淑清，王馨若.基础教育视域下教师课程教学质量状况调查与分析——基于初中化学课堂教学与课程标准一致性的视角[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2017（4）：204-209.
[3]刘补云.基于初中化学课堂教与学方式的思考[J].天津师范大学学报（基础教育版），2017，18（2）：62-66.
【关键词】 完善 初中 化学 基础教育 反思
【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-218-01
在初中阶段，化学是一门理论知识与实验有机结合的学科，在日常生活中得到广泛应用，比如工农业、环境保护、卫生保健食品、海洋、新能源、高科技等，与人们的生活是密不可分的，随着新课改和综合素质教育不断推广、实施，要求教师重视联系实际，强化学生对知识、技能的掌握能力，其中就包括化学基础教育，特别是欠发达地区的初中化学基础教育，由于经济、环境、地理位置等因素的影响，欠发达地区初中生所学的化学基础知识有限，因此需要通过如下措施不断完善初中化学基础教育，早日实现教学目标。
一、灵活引用化学资源，指导学生树立学习目标和理想
当前，初中化学教学内容主要包括化学基础理论和基础概念、化学计算知识、化学实验、元素与化合物知识等，且课本中还涉及了侯德榜、卢瑟福等部分国内外著名化学家以及这些化学家严谨学风、实事求是态度，针对欠发达地区，多数学生只能学习到上述知识，这在一定程度上限制了初中化学基础教育的完善，故在化学教学过程中，教师不仅需要为学生传授课本知识，还需要告知学生化学与人类社会发展、进步之间的关系，比如在生命科学、医药科学、国防事业、农业、工业等方面的应用，让学生了解到化学知识在日常生活中的重要作用，认识到化学知识对国防事业发展、工农业生产、现代科技的影响，领略化学知识的魅力，引导学生主动学习化学知识，树立正确的学习目标和理想，如运用所学的化学知识造福社会和人类，且不断钻研、探索新的化学知识。另外，学校需要寻找各界支持，全面落实校园网、多媒体教室的建设，让教师可以通过多媒体为学生播放与化学知识相关的视频、图片等，以此将化学知识直观的呈现到学生面前。
二、合理开展实验，激发学生学习兴趣
实验作为化学课程的基础，可以充分调动学生学习化学的热情和积极性，且在实验过程中，学生可以自主开动脑筋学习、掌握各项化学实验技能，能有效提高化学知识趣味性，且能将枯燥、乏味的化学概念、理论知识转变成形象、直观的实验操作，可全面培养学生观察能力、实践能力、严密思维以及问题解决能力，因此在化学基础教育中，需要合理开展实验，引领学生通过实验获取更多的化学知识，对于欠发达地区的初中生来说，教学资源有限，无法多次开展化学实验，故需要教师积极采集、应用一切条件来满足学生开展化学实验的需求，以此激发学生探索化学知识的欲望，但在实验过程中，部分实验具有一定的危险性，学生需要认真观察教师的演示，仔细完成每个步骤。除此之外，教师还可以布置一些家庭小实验或课外实验，指导学生积极参与，让学生感受到实验带来的乐趣，从而帮助学生培养学习化学的兴趣，形成团队合作和互相帮助的精神。
三、教学生活化，培养学生正确学习习惯和方法
第一，化学是一门与实际生活紧密联系的学科，在日常生活中化学知识无处不在，因此初中化学教师需要将课堂教学生活化，将化学知识与生活有机集合。例如，在讲解与“天然气”相关的知识时，其中涉及到天然气燃烧带来的污染、天然气成分、与煤气燃烧的差异、热值大小、计算每立方米价格等，此时教师可以鼓励学生想象自己家天然气、煤气燃烧的场景，并指导学生利用课本的化学方程式、化学式计算自己家天然气或煤气每立方米价格等，以此引导学生更快更准确的理解天然气化学反应、化学式、方程式、能量变化、对环境影响、价格、热值等知识[3]，同时在教学期间，教师还可以为学生举例一些形象、生动的故事，比如石灰“家族”、碘与指纹破案等，并根据故事合理设置几个问题，引导学生自主思考，体会到化学知识的神奇和无限奥秘。第二，教师需要指导学生形成善于做笔记、勤于练习的学习习惯，即学习化学前，需要事先对课堂教授知识进行预习，了解下节课所学的重难点，提前准备充足，避免遇见新知识惊慌失措，同时也可以更快更准确学习、掌握各知识，但预习期间，学生不仅需要通读化学内容，还需要将重难点知识进行标记，预习结束后完成部分相关习题，并带来问题进行课堂学习，认真、仔细做好课堂笔记，加深对新旧知识的记忆，有效提高课堂学习效率，以便于课后复习。
结束语
为了营造一个活跃、积极的化学课堂，有效提高初中生动手实践能力，启发学生创新思维，需要不断完善初中化学基础教育，引导教师积极转变教育观念，改进教学方法，积极应用一切教学资源，尤其是欠发达地区，其初中化学基础教育资源有限，多数学生难以得到系统的学习，故需要通过化学基础教育的完善，让学生可以在轻松的氛围下学习化学知识，丰富知识库，拓展眼界，突破经济、地域等因素的局限，促进欠发达地区初中化学基础教育健康发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]吴国庆.浅谈青年教师的成长与发展——参加江苏省基础教育青年教师初中化学基本功大赛有感[J].考试周刊，2016（84）：13-13.
[2]刘学智，陈淑清，王馨若.基础教育视域下教师课程教学质量状况调查与分析——基于初中化学课堂教学与课程标准一致性的视角[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2017（4）：204-209.
[3]刘补云.基于初中化学课堂教与学方式的思考[J].天津师范大学学报（基础教育版），2017，18（2）：62-66.