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摘要：在学生自主学习的过程中，由于缺乏教师的及时指导，容易在阅读理解英语文章的过程中产生歧义，影响其学习质量。教师可以借助信息技术为提升阅读素养提供便利条件，构建现代化阅读模式。本文将研究如何提升信息技术背景下英语自主学习课的阅读素养，引导学生在自主学习课中充分发挥主观能动性，利用信息技术给予其必要的帮助。
关键词：信息技术;英语;自主学习课;阅读素养
引言：在英语自主学习课中，教师需要充分理解信息技术在英语学习过程中的作用和价值，利用其优势创设阅读情境，突破重难点知识，引导学生深度思考并熟练掌握阅读技巧。利用英语学科与信息技术背景的有效融合，创设具有现代化发展特色的教学模式，促进学生在自主学习过程中能够准确、快速地掌握文章的核心内容，快速提升阅读素养。
一、创设阅读情境，培养自主学习兴趣
在开展英语自主学习课时，为了培养学生的自主学习兴趣，促进其读完英语文章，教师可以利用计算机技术设计简短的视频，利用该视频创设阅读情境，营造良好的学习氛围[1]。教师可以将与文章内容相关的故事情节直观展示在视频中，以生动的角色形象、趣味性故事情节和丰富的画面色彩等因素吸引学生的注意力，引导其对文章内容产生阅读兴趣，为顺利开展自主阅读教学提供便利条件。
以“Unit 5 Happy birthday！”的教学环节为例，教师可以准备一首《Ten Little Candles Dance！》的英文歌曲作为创设阅读情境的主要素材，以歌曲和动画视频的结合培养学生的学习兴趣。借助信息技术播放歌曲时，利用优美的旋律和有趣的蜡烛舞蹈让学生快速理解文章的内容与生日和生日蛋糕有关，先让其理解文章内容的大致含义，之后根据该主题内容阅读英语文本快速理解其内涵。在该情境中，以“birthday”“candle”等词为中心挖掘文章中的关键词，能够快速理解其中心思想，提升阅读素养。
二、讲解重点词句，构建英语知识体系
在英语自主学习课中，学生经常因为陌生词语而影响对整篇文章的理解，教师可以利用信息技术帮助其构建英语知识体系，将重点语句挖掘出来，让其理解中心思想并快速掌握文章内容。在开展自主学习环节时，教师可以根据课文或者课外拓展阅读素材中的核心内容挖掘其关键词，利用信息技术将单词的含义及相应使用条件等内容展现出来，让学生对其基本内涵产生基础认知，并以此为依据开展自主阅读[2]。在利用信息技术展现单词含义时，部分生词并不影响学生理解文章内容可以不予讲解，锻炼学生通过文章中心思想判断其含义的能力，提升阅读素养。
以“Unit 6 What do you usually do on Sunday？”的教学环节为例，教师可以将课文中重要的parent、housework、always等重点词语提取出来，利用信息技术将词语的拼写、含义、词组等内容进行重点分析。在展现词语内涵时分析词语之间的内在联系，构建知识体系，引导学生结合词语含义和课文内容分析其使用方法，锻炼阅读能力。
三、提出思考问题，开展读思结合训练
在自主学习课中，教师可以利用QQ、微信等信息沟通软件在班级中搭建信息沟通平台，在交流群组中针对文章内容提出探究性，引导学生在自主阅读的过程中能够思考其中心思想。在读思结合训练中，教师需要重点考虑问题内容的合理性和有效性，可以先将文章的中心思想提炼出来，针对其核心内容设计中心问题，之后将该问题分解为多个详细的小问题，促进学生深刻理解其内涵。问题的内容循序渐进，能够通过问题引导学生的自主阅读思路，有效提升其阅读能力。
四、讲解阅读方法，培养自主学习能力
教师可以利用信息技术将自主学习英语课文的主要步骤和关注重点一一列举出来，让学生按照已经规划好的阅读方式理解文章內容，学习知识点[3]。教师可以仔细分析英语文章内容及需要掌握的知识点，按照正确的自主学习顺序进行排列，引导学生整理学习思路，掌握基本的阅读方法。在信息交流平台上，教师可以提供多元化学习素材，将创设情境的视频资源放于首位，将词语解释、文章结构梳理、文章内容分析和词语使用方法总结等内容依次排列，之后设置拓展性学习材料，以资料的顺序令学生深刻理解自主学习顺序，掌握正确的阅读方法。
结束语：借助信息技术背景开展的英语自主学习课中，信息资源与文本内容的有效结合可以降低学生理解文本内涵的压力，令其在自主学习过程中能够快速收获良好的学习体验，锻炼阅读能力。教师需要借助多元化授课方式培养学生的自主探究的学习习惯，令其在阅读英语文章时保持灵活的思维，快速挖掘并理解英语知识点，提升英语阅读素养。
参考文献
[1]苏红丽.浅谈微课在小学英语教学中的应用[J].学苑教育，2020（32）：39-40.
[2]何晶晶.小学英语教学中自主学习能力的培养[J].新智慧，2020（35）：125-126.
[3]徐佳.用微视频支持小学英语自主学习的思考与探索[J].文科爱好者（教育教学），2020（05）：176-177.
广东省广州市从化区良口镇善施学校 谢美玲
关键词：信息技术;英语;自主学习课;阅读素养
引言：在英语自主学习课中，教师需要充分理解信息技术在英语学习过程中的作用和价值，利用其优势创设阅读情境，突破重难点知识，引导学生深度思考并熟练掌握阅读技巧。利用英语学科与信息技术背景的有效融合，创设具有现代化发展特色的教学模式，促进学生在自主学习过程中能够准确、快速地掌握文章的核心内容，快速提升阅读素养。
一、创设阅读情境，培养自主学习兴趣
在开展英语自主学习课时，为了培养学生的自主学习兴趣，促进其读完英语文章，教师可以利用计算机技术设计简短的视频，利用该视频创设阅读情境，营造良好的学习氛围[1]。教师可以将与文章内容相关的故事情节直观展示在视频中，以生动的角色形象、趣味性故事情节和丰富的画面色彩等因素吸引学生的注意力，引导其对文章内容产生阅读兴趣，为顺利开展自主阅读教学提供便利条件。
以“Unit 5 Happy birthday！”的教学环节为例，教师可以准备一首《Ten Little Candles Dance！》的英文歌曲作为创设阅读情境的主要素材，以歌曲和动画视频的结合培养学生的学习兴趣。借助信息技术播放歌曲时，利用优美的旋律和有趣的蜡烛舞蹈让学生快速理解文章的内容与生日和生日蛋糕有关，先让其理解文章内容的大致含义，之后根据该主题内容阅读英语文本快速理解其内涵。在该情境中，以“birthday”“candle”等词为中心挖掘文章中的关键词，能够快速理解其中心思想，提升阅读素养。
二、讲解重点词句，构建英语知识体系
在英语自主学习课中，学生经常因为陌生词语而影响对整篇文章的理解，教师可以利用信息技术帮助其构建英语知识体系，将重点语句挖掘出来，让其理解中心思想并快速掌握文章内容。在开展自主学习环节时，教师可以根据课文或者课外拓展阅读素材中的核心内容挖掘其关键词，利用信息技术将单词的含义及相应使用条件等内容展现出来，让学生对其基本内涵产生基础认知，并以此为依据开展自主阅读[2]。在利用信息技术展现单词含义时，部分生词并不影响学生理解文章内容可以不予讲解，锻炼学生通过文章中心思想判断其含义的能力，提升阅读素养。
以“Unit 6 What do you usually do on Sunday？”的教学环节为例，教师可以将课文中重要的parent、housework、always等重点词语提取出来，利用信息技术将词语的拼写、含义、词组等内容进行重点分析。在展现词语内涵时分析词语之间的内在联系，构建知识体系，引导学生结合词语含义和课文内容分析其使用方法，锻炼阅读能力。
三、提出思考问题，开展读思结合训练
在自主学习课中，教师可以利用QQ、微信等信息沟通软件在班级中搭建信息沟通平台，在交流群组中针对文章内容提出探究性，引导学生在自主阅读的过程中能够思考其中心思想。在读思结合训练中，教师需要重点考虑问题内容的合理性和有效性，可以先将文章的中心思想提炼出来，针对其核心内容设计中心问题，之后将该问题分解为多个详细的小问题，促进学生深刻理解其内涵。问题的内容循序渐进，能够通过问题引导学生的自主阅读思路，有效提升其阅读能力。
四、讲解阅读方法，培养自主学习能力
教师可以利用信息技术将自主学习英语课文的主要步骤和关注重点一一列举出来，让学生按照已经规划好的阅读方式理解文章內容，学习知识点[3]。教师可以仔细分析英语文章内容及需要掌握的知识点，按照正确的自主学习顺序进行排列，引导学生整理学习思路，掌握基本的阅读方法。在信息交流平台上，教师可以提供多元化学习素材，将创设情境的视频资源放于首位，将词语解释、文章结构梳理、文章内容分析和词语使用方法总结等内容依次排列，之后设置拓展性学习材料，以资料的顺序令学生深刻理解自主学习顺序，掌握正确的阅读方法。
结束语：借助信息技术背景开展的英语自主学习课中，信息资源与文本内容的有效结合可以降低学生理解文本内涵的压力，令其在自主学习过程中能够快速收获良好的学习体验，锻炼阅读能力。教师需要借助多元化授课方式培养学生的自主探究的学习习惯，令其在阅读英语文章时保持灵活的思维，快速挖掘并理解英语知识点，提升英语阅读素养。
参考文献
[1]苏红丽.浅谈微课在小学英语教学中的应用[J].学苑教育，2020（32）：39-40.
[2]何晶晶.小学英语教学中自主学习能力的培养[J].新智慧，2020（35）：125-126.
[3]徐佳.用微视频支持小学英语自主学习的思考与探索[J].文科爱好者（教育教学），2020（05）：176-177.
广东省广州市从化区良口镇善施学校 谢美玲