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摘要：高中物理教师要结合高中生的学习压力和学习问题去构建起全新的物理课程，让更多的高中生在学习物理的同时消除被动的、浮躁的、急功近利的心态。教师要让更多的高中生懂得：物理是一门有趣味的课程，也是一门能够接通宇宙的无数奥妙的学科。学生不能只从知识和应试的层面去拆解物理，更为重要的是教师要让学生在学习物理的同时感悟到乐趣和美好。高中物理教师要注意营造出更为和谐的学习氛围，让学生能在快乐中面向个人的长足提高。
关键词：高中物理;课程模式;教学体系;策略分析;方法督导
根据高中生的反馈，大多数的学生都将物理视为一门极为艰深的学科，很多学生在学习这门学科的过程中都感到难以为继、如履薄冰。为此教师要构建起一整套的课程模式，让学生能消除自己的学习压力和学习浮躁感，在学习的同时感悟到乐趣和美好，消除本人的浮躁态势，找到正确的方法，提高本人的科学素养。教師要本着为学生服务的意识，构建起全新的教学方法，让学生能热爱物理，并且在物理的世界中找到人类对于宇宙与自然的探索历程，增强使命感和责任感。
一、构建起情境以推动学生对知识的理解
高中物理教师要注意到：高中物理的教材中存在的知识点短板是以抽象化的知识为主的，这给学生的学习和理解都带来了不小的难度和困厄。为此，教师更应该构建起相关的具象化的学习情境，让学生能在学习物理知识点的同时，消除本人的浮躁心理，逐步化解对于物理的畏难和拒斥。教师可以将信息资源和课程道具融入到物理教学的世界中，同时让学生在学习和分析知识点的同时，克服被动感和消极感，在学习知识的每一天都能保持足够的愉悦。
例如教师在给学生讲解关于自由落体的相关知识时，可以结合当下社会之中存在的高空抛物等不文明现象加以分析，让学生能真正理解：为何越是高层居民高空抛物的危险越是大呢？因为，Vt=Vo+gt2.从窗内向窗外抛出的物体的初始速度是0，越是高层楼，抛物所延续的时间越长，那么在重力加速度不变的情况下，落地后的速度便也越大。因此，Vt和t是呈现着正相关的关系的。因此教师要让学生懂得：高空抛物的物体可能引发非常严重的后果，这一点和窗口距离地面的高度相关。教师也可以让学生去结合现实中发生的现象去分析问题，并且能够试着运用相关的物理知识点加以分析和评述，让学生的学习效率和对知识的掌握能力都得以增强。
二、将实验化教学融入到知识化讲解之中
当下的高中生在学习物理的过程中不懂得把实验器材和实验道具融入到本人的学习体系之中，也不懂得在学习知识的同时化解本人存在的学习障碍和学习难题，这一点对于学生的学习和突破都是相当不利的。教师不能让学生成为一个脱离实验和现实的物理学习者，而是要成为一个结合物理实验器具、器材、实验体系和实验模式去开展物理学习的人，并且能在学习和探索的同时，消除自己遇到的困厄，提高学习的能力和学习效率，对于物理产生更为深入的分析和理解。
例如，学生在学习卡车过桥问题时，很多学生忽略了车身的长度也是一部分的路程，他们把这辆车视为一个质点，因为导致了自己的运算出现了一定程度的偏差和错误[1]。为此教师可以把实验小车和实验桥梁纳入到实验之中，并且能让学生懂得为何小车子每次过桥都要把车身算在内，如果是过两座桥则需要加上几次车身？学生应该在学习和计算的同时，对于相关的物理现象产生更为深入的把握。
三、通过交互式电子白板去检测学生对知识的掌握
高中物理教师要在构建起课程体系的同时，将交互式电子白板纳入其中，让学生在使用交互式电子白板的同时，能锻炼自身的计算能力、物理情境构建能力、定理运用能力和学思结合能力。教师在督导全班的几十位学生学习物理时，并不是全体学生都能把知识、定理、定义统统加以吸纳，这是一个普遍性的问题。教师要善于使用交互式电子白板去构建起检测体系，让学生能勇敢地完成大量的问题，并且在完成问题后，加深本人的知识运用能力。
例如，教师在帮助学生学习加速度的方向、速度的方向、物体运动的方向的三者关系时，教师给出学生一个相应的情境和体系，让学生根据语言的论述去制作图像。教师在说出a、v同向或者a、v反向时，学生可以根据教师的陈述去构图，并且找到内在的诀窍。教师根据学生画出的图像再面向全体学生加以讲解，让学生避免陷入到思维迷障和错误之中，从而能取得一个更好的学习效果[2]。
高中物理教师要结合学生的物理学习能力和学习危机去开展相关的教学活动，让学生能消除学习压力和学习负担，感悟到学习物理的乐趣。教师要试着把交互式电子白板等等教学道具纳入其中，让更多的高中生在学习知识、消除难题的同时，对于知识产生更为深入的把握和分析，又能让自己的知识分析能力和解读能力也能得到提高。教师要及时和学生探讨、沟通，并且能根据学生的学习问题去开展辅导，让学生不再感受到学习的压力，而是以学习物理为乐趣。
参考文献：
[1] 丁伯荣.走近新课程[M].江苏教育出版社，2003.
[2] 马利明.物理课堂及教学中的合作学习存在问题的探讨[J].教学研究，2004（02）.
日喀则市第五高级中学 西藏日喀则市 汪玮
关键词：高中物理;课程模式;教学体系;策略分析;方法督导
根据高中生的反馈，大多数的学生都将物理视为一门极为艰深的学科，很多学生在学习这门学科的过程中都感到难以为继、如履薄冰。为此教师要构建起一整套的课程模式，让学生能消除自己的学习压力和学习浮躁感，在学习的同时感悟到乐趣和美好，消除本人的浮躁态势，找到正确的方法，提高本人的科学素养。教師要本着为学生服务的意识，构建起全新的教学方法，让学生能热爱物理，并且在物理的世界中找到人类对于宇宙与自然的探索历程，增强使命感和责任感。
一、构建起情境以推动学生对知识的理解
高中物理教师要注意到：高中物理的教材中存在的知识点短板是以抽象化的知识为主的，这给学生的学习和理解都带来了不小的难度和困厄。为此，教师更应该构建起相关的具象化的学习情境，让学生能在学习物理知识点的同时，消除本人的浮躁心理，逐步化解对于物理的畏难和拒斥。教师可以将信息资源和课程道具融入到物理教学的世界中，同时让学生在学习和分析知识点的同时，克服被动感和消极感，在学习知识的每一天都能保持足够的愉悦。
例如教师在给学生讲解关于自由落体的相关知识时，可以结合当下社会之中存在的高空抛物等不文明现象加以分析，让学生能真正理解：为何越是高层居民高空抛物的危险越是大呢？因为，Vt=Vo+gt2.从窗内向窗外抛出的物体的初始速度是0，越是高层楼，抛物所延续的时间越长，那么在重力加速度不变的情况下，落地后的速度便也越大。因此，Vt和t是呈现着正相关的关系的。因此教师要让学生懂得：高空抛物的物体可能引发非常严重的后果，这一点和窗口距离地面的高度相关。教师也可以让学生去结合现实中发生的现象去分析问题，并且能够试着运用相关的物理知识点加以分析和评述，让学生的学习效率和对知识的掌握能力都得以增强。
二、将实验化教学融入到知识化讲解之中
当下的高中生在学习物理的过程中不懂得把实验器材和实验道具融入到本人的学习体系之中，也不懂得在学习知识的同时化解本人存在的学习障碍和学习难题，这一点对于学生的学习和突破都是相当不利的。教师不能让学生成为一个脱离实验和现实的物理学习者，而是要成为一个结合物理实验器具、器材、实验体系和实验模式去开展物理学习的人，并且能在学习和探索的同时，消除自己遇到的困厄，提高学习的能力和学习效率，对于物理产生更为深入的分析和理解。
例如，学生在学习卡车过桥问题时，很多学生忽略了车身的长度也是一部分的路程，他们把这辆车视为一个质点，因为导致了自己的运算出现了一定程度的偏差和错误[1]。为此教师可以把实验小车和实验桥梁纳入到实验之中，并且能让学生懂得为何小车子每次过桥都要把车身算在内，如果是过两座桥则需要加上几次车身？学生应该在学习和计算的同时，对于相关的物理现象产生更为深入的把握。
三、通过交互式电子白板去检测学生对知识的掌握
高中物理教师要在构建起课程体系的同时，将交互式电子白板纳入其中，让学生在使用交互式电子白板的同时，能锻炼自身的计算能力、物理情境构建能力、定理运用能力和学思结合能力。教师在督导全班的几十位学生学习物理时，并不是全体学生都能把知识、定理、定义统统加以吸纳，这是一个普遍性的问题。教师要善于使用交互式电子白板去构建起检测体系，让学生能勇敢地完成大量的问题，并且在完成问题后，加深本人的知识运用能力。
例如，教师在帮助学生学习加速度的方向、速度的方向、物体运动的方向的三者关系时，教师给出学生一个相应的情境和体系，让学生根据语言的论述去制作图像。教师在说出a、v同向或者a、v反向时，学生可以根据教师的陈述去构图，并且找到内在的诀窍。教师根据学生画出的图像再面向全体学生加以讲解，让学生避免陷入到思维迷障和错误之中，从而能取得一个更好的学习效果[2]。
高中物理教师要结合学生的物理学习能力和学习危机去开展相关的教学活动，让学生能消除学习压力和学习负担，感悟到学习物理的乐趣。教师要试着把交互式电子白板等等教学道具纳入其中，让更多的高中生在学习知识、消除难题的同时，对于知识产生更为深入的把握和分析，又能让自己的知识分析能力和解读能力也能得到提高。教师要及时和学生探讨、沟通，并且能根据学生的学习问题去开展辅导，让学生不再感受到学习的压力，而是以学习物理为乐趣。
参考文献：
[1] 丁伯荣.走近新课程[M].江苏教育出版社，2003.
[2] 马利明.物理课堂及教学中的合作学习存在问题的探讨[J].教学研究，2004（02）.
日喀则市第五高级中学 西藏日喀则市 汪玮