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《小学科学课程标准》指出，通过小学科学课程的学习，学生将知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，了解科学探究的过程和方法，并嘗试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
学校是学生学习、生活的主要阵地，因此，培养青少年对科技的兴趣和爱好，增强创新精神和实践能力，引导他们树立科学思想、科学态度，逐步形成科学的世界观和方法论，学校有不可推卸的责任。作为科技教师，面对时代的挑战与机遇，引导学生的生活回归，密切学生与社会生活，学生与科学技术的联系，还在引导、促进青少年科技素质的提高中起着极其重要的作用。在提高青少年科学素养的进程中，科技教育发挥着重要的、不可替代的作用。又适应青少年身心成长的特点和接受能力，深入浅出，寓教于乐，循序渐进，教育青少年掌握科学技术的基本知识，了解科学研究的大致过程和基本方法，正确认识科学技术对社会的重大影响。通过鲜活通俗的语言、生动典型的事例、喜闻乐见的形式、提高宣传教育的知识性、趣味性和有效性。
我校的科技教育活动经过近十年的发展与积累，逐步形成了一些行之有效的活动形式，深受学生、家长和同行的好评。
一、行政推动，强化师资，科技教育工作制度化、普及化
学校重视科技教育工作，制定了科技教育的发展规划，“以点带面、全面普及”。成立了科技教育工作小组，由副校长亲自担任组长，教导主任、学科组长为主要负责人。学校采用“走出去，请进来”的方法，积极组织科技教师的培训。我们组织校内的科技校本培训，并多次邀请专家为我们的师生进行科技教育，指导学校师生开展科技教育活动。学校完善科技教师的激励机制，鼓励广大教师参与科技教育活动。发动教师积极参与广州市科技教育项目的申报，通过科研引领，活动提升，进一步促进教师科学教育能力的提高。根据科技创新大赛的四大项目分为：发明创造类、科技论文类、科技实践类、科幻绘画类，都有相关的负责老师和成员。
二、整合学校家庭社会资源，依托课程，开展科学教育教学工作
坚持在课堂教学中渗透科技教育，培养和提高学生的科技素质。备课时，选择教学内容要突出科技知识，并及时将本学科的最新研究成果充实到教学内容中。现代教育技术是以信息技术为主要内容的，充分发挥现代教育技术的优势，提高教育教学质量。
在组织科技活动的过程中，教师起着决定性的作用，及时正确指导，解决学生在活动过程中遇到的问题，并作为其中的一员，参与到活动中去，引导学生走上正确的道路，取得活动的成功，这对学生的自信心和个性发展是至关重要的。如何让学生热爱科学、提高科学素养？这就需要科技教师付出更艰辛的劳动。
学生强烈的求知欲，往往是靠老师通过多种形式去激发的。例如，传统的科学课教学，教师通常根据自己的理解，将科学知识生硬地灌输给学生，学生记住了一大堆的概念，操练了大量的习题，走出校门后却不知道数学有何用。运用现代教育技术可以从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料科学化，科学教学生活化。如在教学三年级《校园的树木》一课时，让学生走出教室进行观察，作为观察生命体的活动，学生最容易接触观察的莫过于校园里和上学路上的树木了，带领学生观察时交给学生的观察方法，通过分成若干个观察小组，细心观察校园的植物，采集相关的树木的部分标本，在家长的指导下，查找相关树木的信息，学写观察的心得体会，再各小组进行展示汇报，最后向全校师生发出倡议：保护树木，保护我们的家园。让学生体会到科学课上的观察是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察手段，提高学生学习和观察的兴趣，增强学生的情感。
三、给孩子体验的机会，感受科学的乐趣
引导孩子对身边常见事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探究欲望，为学生的探究活动创造宽松的环境，让每位学生都有机会参与、尝试、分享探索的过程和结果。每一个孩子都具有较强的好奇心、求知欲和表现欲，作为农村教师，充分利用教育资源，把活动设计得细致一些，形成一系列活动，使每一个孩子得到情感体验。
如教学四年级的《声音是怎样产生的》，在上节《听听声音》的教学上：让每一个孩子倾听周围的声音，让学生交流听到什么声音，描述听到声音的不同，并说说这些声音是由什么物体发出来的，再听听音叉发出的声音，感受到声音的高、低、强、弱。建立了物体会发出声音的概念。接着教师提出活动的任务：我们可以用什么方法使鼓、钢尺、皮筋发出声音？让学生进行短暂活动后，交流物体发出声音的方法。接着教师提出本课要探究的核心问题：“声音是怎样产生的”。学生在小组的学习中进行实验，通过“摸一摸、听一听、看一看”的各种感官，学生解释可能是“声音是受到力的作用产生的”。在教师进一步的引导下，“物体发声时和不发声时有什么区别？”“发声时，物体有什么共同的特点？”通过学生进一步的实验，建立“声音是物体振动产生的”这一概念。接着让学生猜猜人体身上有一个非常敏感、可以感受振动的器官——鼓膜。在后阶段的一系列教学中，声音的变化，声音的传播，我们是怎样听到声音的，保护我们的听力的教学活动中，使学生认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯的情感教育。
对孩子来说，体验本身就是学习，亲手试一试更是非常重要，不管结果如何。关注孩子的学习，在于培养孩子的兴趣。我相信，细心的灌溉和更加耐心的等待，一定会有可喜的收获。
四、大胆鼓励，促进学生学科学习的兴趣
科技活动的目的就是培养学生在接触社会、接触大自然的过程中学习知识、运用知识，发展智力、提高技能，形成良好的思维品质和动手能力，促进整体素质的提高。科技教师应着力强调学好文化知识是取得科技活动成果的前提，只有学好基础知识，才能在科技活动中运用知识创造出成功的作品。在指导小组分工时，要有意识地体现出学习成绩与分配任务的关系，让优等生担任组长，承担有难度的任务，学习稍逊一筹的学生承担简单的任务，各尽所能，使每个学生都能品尝到成功的快乐。当然，对成绩稍逊一筹的学生要找机会让他担当主要角色，以激发他们的自信心、积极性、主动性，以崭新的精神面貌投入到学科学习、科技活动中去。
青少年科技活动充满趣味性、探索性、好奇性和创造性，积极开展科技活动是贯彻实施以培养创新意识为核心的素质教育的一个重要渠道。
学校是学生学习、生活的主要阵地，因此，培养青少年对科技的兴趣和爱好，增强创新精神和实践能力，引导他们树立科学思想、科学态度，逐步形成科学的世界观和方法论，学校有不可推卸的责任。作为科技教师，面对时代的挑战与机遇，引导学生的生活回归，密切学生与社会生活，学生与科学技术的联系，还在引导、促进青少年科技素质的提高中起着极其重要的作用。在提高青少年科学素养的进程中，科技教育发挥着重要的、不可替代的作用。又适应青少年身心成长的特点和接受能力，深入浅出，寓教于乐，循序渐进，教育青少年掌握科学技术的基本知识，了解科学研究的大致过程和基本方法，正确认识科学技术对社会的重大影响。通过鲜活通俗的语言、生动典型的事例、喜闻乐见的形式、提高宣传教育的知识性、趣味性和有效性。
我校的科技教育活动经过近十年的发展与积累，逐步形成了一些行之有效的活动形式，深受学生、家长和同行的好评。
一、行政推动，强化师资，科技教育工作制度化、普及化
学校重视科技教育工作，制定了科技教育的发展规划，“以点带面、全面普及”。成立了科技教育工作小组，由副校长亲自担任组长，教导主任、学科组长为主要负责人。学校采用“走出去，请进来”的方法，积极组织科技教师的培训。我们组织校内的科技校本培训，并多次邀请专家为我们的师生进行科技教育，指导学校师生开展科技教育活动。学校完善科技教师的激励机制，鼓励广大教师参与科技教育活动。发动教师积极参与广州市科技教育项目的申报，通过科研引领，活动提升，进一步促进教师科学教育能力的提高。根据科技创新大赛的四大项目分为：发明创造类、科技论文类、科技实践类、科幻绘画类，都有相关的负责老师和成员。
二、整合学校家庭社会资源，依托课程，开展科学教育教学工作
坚持在课堂教学中渗透科技教育，培养和提高学生的科技素质。备课时，选择教学内容要突出科技知识，并及时将本学科的最新研究成果充实到教学内容中。现代教育技术是以信息技术为主要内容的，充分发挥现代教育技术的优势，提高教育教学质量。
在组织科技活动的过程中，教师起着决定性的作用，及时正确指导，解决学生在活动过程中遇到的问题，并作为其中的一员，参与到活动中去，引导学生走上正确的道路，取得活动的成功，这对学生的自信心和个性发展是至关重要的。如何让学生热爱科学、提高科学素养？这就需要科技教师付出更艰辛的劳动。
学生强烈的求知欲，往往是靠老师通过多种形式去激发的。例如，传统的科学课教学，教师通常根据自己的理解，将科学知识生硬地灌输给学生，学生记住了一大堆的概念，操练了大量的习题，走出校门后却不知道数学有何用。运用现代教育技术可以从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料科学化，科学教学生活化。如在教学三年级《校园的树木》一课时，让学生走出教室进行观察，作为观察生命体的活动，学生最容易接触观察的莫过于校园里和上学路上的树木了，带领学生观察时交给学生的观察方法，通过分成若干个观察小组，细心观察校园的植物，采集相关的树木的部分标本，在家长的指导下，查找相关树木的信息，学写观察的心得体会，再各小组进行展示汇报，最后向全校师生发出倡议：保护树木，保护我们的家园。让学生体会到科学课上的观察是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察手段，提高学生学习和观察的兴趣，增强学生的情感。
三、给孩子体验的机会，感受科学的乐趣
引导孩子对身边常见事物和现象的特点，变化规律产生兴趣和探究欲望，为学生的探究活动创造宽松的环境，让每位学生都有机会参与、尝试、分享探索的过程和结果。每一个孩子都具有较强的好奇心、求知欲和表现欲，作为农村教师，充分利用教育资源，把活动设计得细致一些，形成一系列活动，使每一个孩子得到情感体验。
如教学四年级的《声音是怎样产生的》，在上节《听听声音》的教学上：让每一个孩子倾听周围的声音，让学生交流听到什么声音，描述听到声音的不同，并说说这些声音是由什么物体发出来的，再听听音叉发出的声音，感受到声音的高、低、强、弱。建立了物体会发出声音的概念。接着教师提出活动的任务：我们可以用什么方法使鼓、钢尺、皮筋发出声音？让学生进行短暂活动后，交流物体发出声音的方法。接着教师提出本课要探究的核心问题：“声音是怎样产生的”。学生在小组的学习中进行实验，通过“摸一摸、听一听、看一看”的各种感官，学生解释可能是“声音是受到力的作用产生的”。在教师进一步的引导下，“物体发声时和不发声时有什么区别？”“发声时，物体有什么共同的特点？”通过学生进一步的实验，建立“声音是物体振动产生的”这一概念。接着让学生猜猜人体身上有一个非常敏感、可以感受振动的器官——鼓膜。在后阶段的一系列教学中，声音的变化，声音的传播，我们是怎样听到声音的，保护我们的听力的教学活动中，使学生认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯的情感教育。
对孩子来说，体验本身就是学习，亲手试一试更是非常重要，不管结果如何。关注孩子的学习，在于培养孩子的兴趣。我相信，细心的灌溉和更加耐心的等待，一定会有可喜的收获。
四、大胆鼓励，促进学生学科学习的兴趣
科技活动的目的就是培养学生在接触社会、接触大自然的过程中学习知识、运用知识，发展智力、提高技能，形成良好的思维品质和动手能力，促进整体素质的提高。科技教师应着力强调学好文化知识是取得科技活动成果的前提，只有学好基础知识，才能在科技活动中运用知识创造出成功的作品。在指导小组分工时，要有意识地体现出学习成绩与分配任务的关系，让优等生担任组长，承担有难度的任务，学习稍逊一筹的学生承担简单的任务，各尽所能，使每个学生都能品尝到成功的快乐。当然，对成绩稍逊一筹的学生要找机会让他担当主要角色，以激发他们的自信心、积极性、主动性，以崭新的精神面貌投入到学科学习、科技活动中去。
青少年科技活动充满趣味性、探索性、好奇性和创造性，积极开展科技活动是贯彻实施以培养创新意识为核心的素质教育的一个重要渠道。