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【摘 要】随着新课程的改革，我国的教育事业的标准越来越高，其中对于学生的个性发展的要求最高。在现阶段的教學课堂中，学生的个性发展已经成为教学的一种趋势。由于语文教学相比较其他教学更能够够存进学生的个性培养，所以本文就小学语文教育中培养学生个性发展进行分析，并且提出有效的策略。
【关键词】小学语文 个性发展 培训策略
小学语文作为现阶段小学生教育中非常重要的课程之一，小学语文教学的有效策略可以促进学生的个性的培养，而且还可以使得小学提高小学语文的教学水平。因此，为了有效的促进学生在小学语文中的个性发展，我们先要明确的分析小学语文中培养学生个性发展的不足之处，进而针对性的解决问题，促进小学语文教育有效的培养学生的个性。
一、小学语文教学培养学生个性存在的不足
1.单调的教学方式
在语文教学的过程中，教师采用个教学方法一般都是板书式的，整个教学过程枯燥乏味，而且教师的教学内容都是固定式的教学，使得学生的思维固化。这样的教学方法，既不能给学生提供自我展示的机会，又不能促进学生思维上的开放，还是的学生的思维被固化，进而使得学生没有学习的兴趣。其次，教师的教学与实际的学生情况相脱离，使得学生学习难度加大。第三，教师的课程内容与生活的联系非常少，正如一词“坐井观天”，把学生的发展局限于一片天空。
2.缺少课堂互动性
在语文教学的过程中，教师大多注重课程的进度，从而忽视了与学生的课堂互动，降低了课堂效率。首先，教师在教学生过程中采用的方法是教师专注于书本上知识的讲解，学生听课记录笔记，整个过程中没有任何的互动，使得学生学习思维受到限制。其次，教师对于学生的教学情况并不是非常了解。上课的过程中，教师询问到的学生的学习情况，并不能代表不同层次的学生的学习情况，但是教师却忽视了这一点内容，使得整个班级中学生的差距越来越大，从而使得学生远离个性培养。第三，教学过程中，教师不能针对培养学生个性为学生设计课题，使得学生的在课堂上的答题步骤过于固定化，缺少学生自身的感情。第四，教师的教学方法的应用不正确，使得学生缺少表达自我想法的思维，进而阻碍学生的个性培养。
二、小学语文教学培养学生个性的具体策略
1.营造一个良好的学习氛围
小学时期的学生拥有活泼、好动、想象力丰富的特点。在小学语文的教学中，教师根据小学生特点，设计相应的教学环节，吸引学生注意力，还可以促进学生的个性发展。首先，教师在上课的过程中设计一些游戏、话题辩论、小组竞赛以及教师与学生竞赛的教学环节等，使得学生完全的参与学习环节中，促进学生想象力的激发。其次，教师在教学过程中，为了提高课堂的效率，教师可以利用多媒体教学设备活跃课堂氛围。如：在小学语文课程中的草虫的村落这一课文，教师可以让学生通过角色扮演的的方式和多媒体播放动画片的形式教学，这样既可以活跃课堂的气氛，还可以有效的提高学生的学习效率，促进学生想象力的提高。
2.小学语文的个性化教学方法
在小学语文的教学过程中，教师不能再采用传统的教学方式，应该根据学生的个性发展转变教学理念和方法。首先，教师在教学的过程中可以采用讲故事的方法，通过把课文整理成一小故事进行教学，这样不仅可以使得教学方法灵活，还可以有效的促进学生独特思维的培养。其次，教师在教学的过程中，还可以通过任务分析猜测法进行教学，使得学生对于课文充满好奇心，还可以为学生的想象力的培养奠定基础。如：在课文老人与海鸥中，老师可以在上课前让学生猜测一下老人与海鸥的关系，或者发生了什么事，然后老师再通过小故事的方法讲课文，使得学生的注意力吸引到课文中，让学生了解课文发生了什么事，进而让学生体验课文的魅力以及作者的情感世界的变化。最后，教师的小学语文教学模式也要进行变更，多利用多媒体设备播放一些课文的背景内容，让学生开阔眼界，增加知识量，为学生的个性发展奠定知识理论基础。
3.实现学生的全面自我展示
在教学的过程中，教师应以学生为主体展开课文教学，让学生在课堂上动脑、动口、动手需诶下，进而促进小学语文教学对学生个性的培养。因此，在教学的过程中，要多多的调动学生的全面感官的体验。如：课文《唯一的听众》，教师通过唯一这一词汇进行提问学生，让学生能够带着问题去需学习课文，然后让学生之间交流自己对于这唯一的理解，最后教师告诉学生答案，使得学生在课堂上将自己的想法表达出来，进而形成学生的个性化发展。
小学阶段的语文教学正是培养学生个性的关键时期，因为小学时期的语文可以充分的帮助学生调动全部的感官思维，同时使得学生还可以通过课堂上的锻炼，在潜移默化中影响着学生的发展，进而促进学生独特思维的形成。
参考文献
[1]潘忠贞.浅谈小学语文个性化作业设计[J]. 文学教育，2018（3）：178-178.
[2]刘凯.分析小学语文教育中对学生个性培养的方式[J]. 中国校外教育旬刊，2017（4）：48-49.
[3]陈林泉.小学语文教育中对学生个性的培养研究[J]. 课外语文：上，2017（2）：114-114.
【关键词】小学语文 个性发展 培训策略
小学语文作为现阶段小学生教育中非常重要的课程之一，小学语文教学的有效策略可以促进学生的个性的培养，而且还可以使得小学提高小学语文的教学水平。因此，为了有效的促进学生在小学语文中的个性发展，我们先要明确的分析小学语文中培养学生个性发展的不足之处，进而针对性的解决问题，促进小学语文教育有效的培养学生的个性。
一、小学语文教学培养学生个性存在的不足
1.单调的教学方式
在语文教学的过程中，教师采用个教学方法一般都是板书式的，整个教学过程枯燥乏味，而且教师的教学内容都是固定式的教学，使得学生的思维固化。这样的教学方法，既不能给学生提供自我展示的机会，又不能促进学生思维上的开放，还是的学生的思维被固化，进而使得学生没有学习的兴趣。其次，教师的教学与实际的学生情况相脱离，使得学生学习难度加大。第三，教师的课程内容与生活的联系非常少，正如一词“坐井观天”，把学生的发展局限于一片天空。
2.缺少课堂互动性
在语文教学的过程中，教师大多注重课程的进度，从而忽视了与学生的课堂互动，降低了课堂效率。首先，教师在教学生过程中采用的方法是教师专注于书本上知识的讲解，学生听课记录笔记，整个过程中没有任何的互动，使得学生学习思维受到限制。其次，教师对于学生的教学情况并不是非常了解。上课的过程中，教师询问到的学生的学习情况，并不能代表不同层次的学生的学习情况，但是教师却忽视了这一点内容，使得整个班级中学生的差距越来越大，从而使得学生远离个性培养。第三，教学过程中，教师不能针对培养学生个性为学生设计课题，使得学生的在课堂上的答题步骤过于固定化，缺少学生自身的感情。第四，教师的教学方法的应用不正确，使得学生缺少表达自我想法的思维，进而阻碍学生的个性培养。
二、小学语文教学培养学生个性的具体策略
1.营造一个良好的学习氛围
小学时期的学生拥有活泼、好动、想象力丰富的特点。在小学语文的教学中，教师根据小学生特点，设计相应的教学环节，吸引学生注意力，还可以促进学生的个性发展。首先，教师在上课的过程中设计一些游戏、话题辩论、小组竞赛以及教师与学生竞赛的教学环节等，使得学生完全的参与学习环节中，促进学生想象力的激发。其次，教师在教学过程中，为了提高课堂的效率，教师可以利用多媒体教学设备活跃课堂氛围。如：在小学语文课程中的草虫的村落这一课文，教师可以让学生通过角色扮演的的方式和多媒体播放动画片的形式教学，这样既可以活跃课堂的气氛，还可以有效的提高学生的学习效率，促进学生想象力的提高。
2.小学语文的个性化教学方法
在小学语文的教学过程中，教师不能再采用传统的教学方式，应该根据学生的个性发展转变教学理念和方法。首先，教师在教学的过程中可以采用讲故事的方法，通过把课文整理成一小故事进行教学，这样不仅可以使得教学方法灵活，还可以有效的促进学生独特思维的培养。其次，教师在教学的过程中，还可以通过任务分析猜测法进行教学，使得学生对于课文充满好奇心，还可以为学生的想象力的培养奠定基础。如：在课文老人与海鸥中，老师可以在上课前让学生猜测一下老人与海鸥的关系，或者发生了什么事，然后老师再通过小故事的方法讲课文，使得学生的注意力吸引到课文中，让学生了解课文发生了什么事，进而让学生体验课文的魅力以及作者的情感世界的变化。最后，教师的小学语文教学模式也要进行变更，多利用多媒体设备播放一些课文的背景内容，让学生开阔眼界，增加知识量，为学生的个性发展奠定知识理论基础。
3.实现学生的全面自我展示
在教学的过程中，教师应以学生为主体展开课文教学，让学生在课堂上动脑、动口、动手需诶下，进而促进小学语文教学对学生个性的培养。因此，在教学的过程中，要多多的调动学生的全面感官的体验。如：课文《唯一的听众》，教师通过唯一这一词汇进行提问学生，让学生能够带着问题去需学习课文，然后让学生之间交流自己对于这唯一的理解，最后教师告诉学生答案，使得学生在课堂上将自己的想法表达出来，进而形成学生的个性化发展。
小学阶段的语文教学正是培养学生个性的关键时期，因为小学时期的语文可以充分的帮助学生调动全部的感官思维，同时使得学生还可以通过课堂上的锻炼，在潜移默化中影响着学生的发展，进而促进学生独特思维的形成。
参考文献
[1]潘忠贞.浅谈小学语文个性化作业设计[J]. 文学教育，2018（3）：178-178.
[2]刘凯.分析小学语文教育中对学生个性培养的方式[J]. 中国校外教育旬刊，2017（4）：48-49.
[3]陈林泉.小学语文教育中对学生个性的培养研究[J]. 课外语文：上，2017（2）：114-114.