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【摘 要】思想品德课程在形式上在课堂，但其效果的真正体现却是在社会生活的一点一滴，因此，小学思想品德教育教学工作一直是与学生的日常学习和生活息息相关。而新型的素质教育教学要求相关的教学内容和教学规划，要在源于生活实际的基础上高于生活。因此如何提升小学思想品德生活化教育这一重要课题一直备受社会关注。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对小学思想品德生活化教育进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。
【关键词】小学教学 思想品德 生活化教育
一、思想品德生活化教育的重要意义
1.增强小学思想品德教育的实效性
随着我国义务教育的改革，开设了一门全新性、综合性的課程—思想品德。它的出现主要是为了引导学生树立正确的社会认知、形成良好的社会道德品质，授课方式主要是不同的游戏活动或者主题活动，提高学生的学习兴趣。想要将这门课程的作用发挥到最大，教师应在讲课的过程中转变传统的教学方法与理念，将教学活动与现实生活相融合，提高小学思想品德课程的教学效率，思想品德生活化教是实现教育活动的需要。
2.促进小学生生理和心理的发展
小学这一阶段的学生，无论是心理还是生理都尚未成熟，面对现实生活中的事物都是感性的认知，缺乏理性的思考，无法自如的对待现实生活中各种形形色色的人或者事，也难以判断和辨别各种行为活动的道德与否。因此，对小学进行教育的过程中与现实生活相结合，并根据学生的认知情况与身心健康发展，对其进行循序渐进的引导，教会他们辨别不同的事物，什么是善什么是恶，使自己成为一位具有良好道德品质的人。
3.培养社会和国家所需要的人才
正是因为国家的强大，咋政治、经济、文化等方面都取得了瞩目的成就，但是我国当前的发展水平与先进国家相比较还是存在一定差异，需要我们不断的努力与奋斗。孩子是国家的未来与希望，对他们进行生活化的教育，能够让他们结合自身的实际情况，更好的学习并掌握思想品德中的内容，从小形成良好的道德品质，提高自身适应社会的能力。对其进行生活化的教育，也是为了满足社会与国家的发展，培养出更多高素质人才。
二、小学思想品德教学存在的问题
1.教材与现实生活脱离
大部分教师在讲解思想品德这门课程时，只是根据课本按部就班的讲解，并没有设身处地的为学生着想。长此以往，学生的思维就停留在课本上，学生只是接受了表面的理论知识，与现实生活相差甚远。在讲课的过程中应融入一些生活中的内容，并给予学生展现自我的时间与空间，只有这样学生才会真正投入其中，明白这门课程的价值。
2.忽略学生的主体地位
教师在讲课的过程中习惯了填鸭式的教学方法，将所有知识生搬硬套的传授给学生，却忽略了学生学习习惯的养成。教师认为按照大纲的需求，将所有知識点都教会学生，这堂课就是成功的，忽略了学生的主体地位，学生也难以掌握这门课程的规律。由此可以看出，学生思想品德的养成只是定格在课堂中，没有任何突破与改变，进而影响了思想品德教育的实效性。
3.缺乏典型的价值案例
教师按照课本的内容对学生进行讲解，但因为课本中所涉及到的知识不多，学生在学习的过程中，无法通过生活中的实例对其分析。教师受案例的限制，学习在学习过程中也困难重重。教师应充分利用与学生现实生活相贴切的例子，选择较有代表性的例子激发学生学习的兴趣，进而提高学生学习效率。
三、小学思想品德生活化教学的具体策略
1.创设生活化的思想品德教学情境
教师在授课的过程中，可以适当的选取某一部分的内容，进行生活情景的创设，并对其进行分析，引导学生深入思考，让学生切实的感受到思想品德教育的内涵，这样的教学方式不但有利于学生理解，还能引导学生树立正确的人生观与价值观。例如在讲解《你我同行》时，教师可以对内容进行延伸，教会学生团结协作，还可以在课下开展类似于拔河的比赛，让学生切实感受到团结协作的重要性。这样的教学方法能够让学生更好的参与其中，进而提高课堂效率。
2.教学内容与实际生活相互结合
小学思想品德生活化教学就是将教学内容与现实生活有机相互融合，通过通俗易懂的方式对学生讲解相关内容，这一时期的学生因年纪的原因，对于任何事物都处于懵懂状态。因此教师在讲解相关内容时，可以从现实生活出发，将生活中的例子延伸到课堂中，并加深学生对知识点的理解。学习与保护环境相关的内容时，教师可以让学生进行大扫除，并向学生渗透一些保护环境的理念，让学生了解思想品德这门课程的内涵，并深入思考，落实到现实生活当中，引导学生树立正确的价值观。
3.引导学生联系现实生活
教师在讲课的过程中，应转变传统的理念，将课堂延伸到学生的现实生活中，引导学生进行一些课外实践，锻炼学生的动手能力，进而提高其道德思想，因为每位学生的生活环境不同，思维习惯等也大不相同。因此，教师可以对学生进行统一的思想道德教育，让学生感受到拥有正确的价值观对自己今后有多么重要。教师可以根据学生的实际情况与课程安排，带领学生做一些义务活动，使他们变得更加善良。
总而言之，教育源于生活却有高于生活，生活化的教育的教学方式为思想品德课程提供了一种科学有效的教学理念。因此，在实际的教学过程中，教师应将现实生活与教学内容有机相互结合，提高学生学习兴趣，激发学生学习欲望，让学生充分参与到教学活动中，并切实感受到思想品德这门课程的重要性，进一步提高课堂质量与教学效率。另外，引导学生形成良好的思想品德与学习习惯，最终成为一名社会需要的高素质人才。
参考文献
[1]新课改下如何回归小学思想品德教育的生活性[J]. 招汝球. 课程教育研究. 2017（28）
[2]浅析生活化教学模式在小学思想品德教学中的构建[J]. 赵吉旺. 中国校外教育. 2017（23）
[3]信息技术在思想品德教学中的运用探析[J]. 唐山德，王慧. 中国教育技术装备. 2017（15）
【关键词】小学教学 思想品德 生活化教育
一、思想品德生活化教育的重要意义
1.增强小学思想品德教育的实效性
随着我国义务教育的改革，开设了一门全新性、综合性的課程—思想品德。它的出现主要是为了引导学生树立正确的社会认知、形成良好的社会道德品质，授课方式主要是不同的游戏活动或者主题活动，提高学生的学习兴趣。想要将这门课程的作用发挥到最大，教师应在讲课的过程中转变传统的教学方法与理念，将教学活动与现实生活相融合，提高小学思想品德课程的教学效率，思想品德生活化教是实现教育活动的需要。
2.促进小学生生理和心理的发展
小学这一阶段的学生，无论是心理还是生理都尚未成熟，面对现实生活中的事物都是感性的认知，缺乏理性的思考，无法自如的对待现实生活中各种形形色色的人或者事，也难以判断和辨别各种行为活动的道德与否。因此，对小学进行教育的过程中与现实生活相结合，并根据学生的认知情况与身心健康发展，对其进行循序渐进的引导，教会他们辨别不同的事物，什么是善什么是恶，使自己成为一位具有良好道德品质的人。
3.培养社会和国家所需要的人才
正是因为国家的强大，咋政治、经济、文化等方面都取得了瞩目的成就，但是我国当前的发展水平与先进国家相比较还是存在一定差异，需要我们不断的努力与奋斗。孩子是国家的未来与希望，对他们进行生活化的教育，能够让他们结合自身的实际情况，更好的学习并掌握思想品德中的内容，从小形成良好的道德品质，提高自身适应社会的能力。对其进行生活化的教育，也是为了满足社会与国家的发展，培养出更多高素质人才。
二、小学思想品德教学存在的问题
1.教材与现实生活脱离
大部分教师在讲解思想品德这门课程时，只是根据课本按部就班的讲解，并没有设身处地的为学生着想。长此以往，学生的思维就停留在课本上，学生只是接受了表面的理论知识，与现实生活相差甚远。在讲课的过程中应融入一些生活中的内容，并给予学生展现自我的时间与空间，只有这样学生才会真正投入其中，明白这门课程的价值。
2.忽略学生的主体地位
教师在讲课的过程中习惯了填鸭式的教学方法，将所有知识生搬硬套的传授给学生，却忽略了学生学习习惯的养成。教师认为按照大纲的需求，将所有知識点都教会学生，这堂课就是成功的，忽略了学生的主体地位，学生也难以掌握这门课程的规律。由此可以看出，学生思想品德的养成只是定格在课堂中，没有任何突破与改变，进而影响了思想品德教育的实效性。
3.缺乏典型的价值案例
教师按照课本的内容对学生进行讲解，但因为课本中所涉及到的知识不多，学生在学习的过程中，无法通过生活中的实例对其分析。教师受案例的限制，学习在学习过程中也困难重重。教师应充分利用与学生现实生活相贴切的例子，选择较有代表性的例子激发学生学习的兴趣，进而提高学生学习效率。
三、小学思想品德生活化教学的具体策略
1.创设生活化的思想品德教学情境
教师在授课的过程中，可以适当的选取某一部分的内容，进行生活情景的创设，并对其进行分析，引导学生深入思考，让学生切实的感受到思想品德教育的内涵，这样的教学方式不但有利于学生理解，还能引导学生树立正确的人生观与价值观。例如在讲解《你我同行》时，教师可以对内容进行延伸，教会学生团结协作，还可以在课下开展类似于拔河的比赛，让学生切实感受到团结协作的重要性。这样的教学方法能够让学生更好的参与其中，进而提高课堂效率。
2.教学内容与实际生活相互结合
小学思想品德生活化教学就是将教学内容与现实生活有机相互融合，通过通俗易懂的方式对学生讲解相关内容，这一时期的学生因年纪的原因，对于任何事物都处于懵懂状态。因此教师在讲解相关内容时，可以从现实生活出发，将生活中的例子延伸到课堂中，并加深学生对知识点的理解。学习与保护环境相关的内容时，教师可以让学生进行大扫除，并向学生渗透一些保护环境的理念，让学生了解思想品德这门课程的内涵，并深入思考，落实到现实生活当中，引导学生树立正确的价值观。
3.引导学生联系现实生活
教师在讲课的过程中，应转变传统的理念，将课堂延伸到学生的现实生活中，引导学生进行一些课外实践，锻炼学生的动手能力，进而提高其道德思想，因为每位学生的生活环境不同，思维习惯等也大不相同。因此，教师可以对学生进行统一的思想道德教育，让学生感受到拥有正确的价值观对自己今后有多么重要。教师可以根据学生的实际情况与课程安排，带领学生做一些义务活动，使他们变得更加善良。
总而言之，教育源于生活却有高于生活，生活化的教育的教学方式为思想品德课程提供了一种科学有效的教学理念。因此，在实际的教学过程中，教师应将现实生活与教学内容有机相互结合，提高学生学习兴趣，激发学生学习欲望，让学生充分参与到教学活动中，并切实感受到思想品德这门课程的重要性，进一步提高课堂质量与教学效率。另外，引导学生形成良好的思想品德与学习习惯，最终成为一名社会需要的高素质人才。
参考文献
[1]新课改下如何回归小学思想品德教育的生活性[J]. 招汝球. 课程教育研究. 2017（28）
[2]浅析生活化教学模式在小学思想品德教学中的构建[J]. 赵吉旺. 中国校外教育. 2017（23）
[3]信息技术在思想品德教学中的运用探析[J]. 唐山德，王慧. 中国教育技术装备. 2017（15）