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【摘 要】在全面推行素质教育的今天，班主任应营造一种平等、和谐的朋友式新型师生关系，班主任要做学生的知心朋友，不仅是优秀生的朋友，更要做后进生的朋友。我在班主任工作中经过实践探索，总结出以下行之有效的方法： 一、校内，做学生的“快乐之神”；二、校外，做学生的“知心朋友”。
【关键词】快乐之神 知心朋友 平等和谐
常言道：可怜天下父母心。哪个父母都爱自己的小孩，无论他是美的、丑的、好的、坏的。当老师的，不也是小孩们的父母吗？作为班主任使我深深感受到了这一点，对于学生而言，与老师接触的时间甚多，也许有些小孩，父母对他们的了解还比不上班主任呢。因此，老师对学生的爱，犹如是父母对孩子的爱，是一种真诚的爱，一种纯真的爱，就是这份爱让孩子们能健康，快乐地成长。同时它也让我们师生的心走得更近，贴得更紧了。这是一种平等、和谐的朋友式的新型的师生关系，这样班主任要做学生的真正朋友，不仅是优秀生的朋友，更要做后进生的朋友。我在班主任工作中经过实践探索，总结出以下行之有效的方法。
一、校内，做学生的“快乐之神”
家长把孩子们送到学校，是想让孩子们能在快乐中学习，在快乐中成长，作为教师的、班主任，得绞尽脑汁，给孩子们创造各种快乐的途径，真正成为他们的“快乐之神”。
1.给学生一个灿烂的笑容
学生，天真无邪，而且我们与他们又是无冤无仇，为啥要板着脸去面对他们呢？相反，当你看到你的学生时，能满脸堆笑容的话，那总能给你的学生一种亲切，和蔼之感，同时在他们的心目中都能留下一个深刻的印象。我自己也深有体会。在继续进修的过程中，我们上了两门课程，分别是两个截然不同的老师。第一个，第一感觉：严肃，高不可攀。在整个上课过程中，从来没有笑过一次，因此我们在心中总是有种恐惧感，那一科自然也学得不太理想了。第二个却不同了，还没上课就给了我们一个灿烂的笑容，是多么的亲切与自然。上他的课，简直就是一种享受，那教学的效果则不言而喻了。我平时都能控制好自己，对着我的学生，总是笑眯眯的。还记得有一学生在日记中说到：我的老师，就是不同，每每见到她时，总会用微笑的眼神迎接我，是多么的和蔼，让我浑身温暖，我就爱跟她在一起，因为我们在一起时，什么困难都能解决，没有任何的忧愁，没有任何的烦恼，有的只是快乐，只是欢笑。我长大后也要做一个像我的老师一样的好老师……当你要开展什么活动时，你的学生还会不支持，不参与吗？绝不可能，给学生会心的一笑，作用可真大呀！
2.营造积极向上的班风，学风
前苏联教育专家马卡连柯指出：“集体不仅是教育的对象，而且是教育的主体。”一个良好的班集体，必须要有一种积极向上的班风与学风，能让学生感觉到自己是处于一个你追我赶的情况下，自己绝对不可以放松，要不甘落后，奋发上进。那我觉得就要先抓住班内较好的那部分学生入手，让他们带动落后的那部分，同时，班主任也要对落后的学生以鼓励，充分相信他们，当他们有了一点点的进步，都要及时地表扬、肯定。学生尝到了甜头，尝到了成功，难道他们还不想再有第二次吗？他只要能这样想，我们的工作就已经成功了。
班主任与学生接触的时间很多，那相处时免不了也会出现一些误会，当出现这样的情况时，首先必须调查清楚事情的来龙去脉，如果是学生的问题，则以一种博大的心胸原谅他们，切忌斤斤计较。如果是自己错了，我觉得要勇于承认错误，并向学生道歉，因为这样学生就会觉得你公正，同时也潜移默化地使班上的学生也能这样做，那时便肯定能形成一个和谐的班级了。有一次，我误会了一个学生，我便当着全班面向他道歉，这样一来，不是我不好意思，而是他却红着脸，低下了头。有人说，这样不会使老师的威严一扫而空吗？当初我也有这么想过，但一个学生的话却使我解开了迷惑。她说：“老师，我觉得你很勇敢，我很佩服你，我一定要向你学习。”是的，敢于對学生认错，对于营造良好的班风也是有很大的作用。
3.走到学生的心中去
要想学生真正地听你的话，相信你，我们就得走进他们的心中去。如何走进学生的心中呢？就靠一个“爱”字。你对学生有一种真诚的爱，自然会多接触他们，多与他们谈心沟通，从中来理解他们，知道他们心中所想。在此，我还想强调一点，就是与他们聊天或一起活动学习时，一定要做个细心人，留意学生们的言行举止，并及时发现问题。如我班上有一个男生，原本已是较调皮，可近来上课老往邻组的女生望去，有时向女生传纸条，无心听课。于是我便找他来聊天，开始他一直都在否认，但后来，在我对他的一片真诚之下，他终于闯开心扉，向我透露了他的想法，说他很喜欢那女生，老是想着准备与她到哪去玩。我对他做了一些思想上的指导，看着他满心愧意，而且是笑着离开我的，我的心便放了下来。谁知，在当天的日记中，他就写下了一篇《不是时候》，知道了自己的错处，并再次向我保证这事不会再发生，他现在最关键的是学好知识，做个好学生，而不是什么谈情说爱的时候，因为现在不是时候。这学生能这样做，我们还用担心？没这必要了。
二、校外，做学生的“知心朋友”
在课堂上，学校里，是学生的老师，但在课外，我就是学生们的大朋友，我经常这样跟学生讲。既然是好友，那平时就得如好友那样了。
1.多抽时间去探望学生
去探望学生，不就是家访吗？既能与家长联系沟通，又可以了解学生的情况，而且这样跟学生讲，不但打消了传统说去家访就是与爸妈说坏话的念头，同时又使学生非常高兴，让他们觉得是十分荣幸的。还记得有一次，在家长会上，一位家长跟我说，那次我到她家，她女儿很自豪，见人便说我的老师呀，非常好，她会来我家探望我的，她说，看着女儿眉飞色舞的，她的心都乐开花了。
2.生日时，送上小小的心意
班上一般都有几十个学生，假如能在学生生日时，送上一份小小的礼物以表示一种祝福，难道他们不会感动吗？因此，在每月我都会搞一次简单的生日会，把本月的寿星公、寿星女聚在一起，接受我们全班同学的祝福。虽然并不隆重，但不少的学生都是热泪盈眶，说这样过生日，令他们十分难忘，同时就更加下定决心，在新的一年中要更加努力，决不让我们失望。这样不是很有意义吗？
参考文献
[1]马志国：《做学生的心灵导师》，2011年06月 教育科学出版社
【关键词】快乐之神 知心朋友 平等和谐
常言道：可怜天下父母心。哪个父母都爱自己的小孩，无论他是美的、丑的、好的、坏的。当老师的，不也是小孩们的父母吗？作为班主任使我深深感受到了这一点，对于学生而言，与老师接触的时间甚多，也许有些小孩，父母对他们的了解还比不上班主任呢。因此，老师对学生的爱，犹如是父母对孩子的爱，是一种真诚的爱，一种纯真的爱，就是这份爱让孩子们能健康，快乐地成长。同时它也让我们师生的心走得更近，贴得更紧了。这是一种平等、和谐的朋友式的新型的师生关系，这样班主任要做学生的真正朋友，不仅是优秀生的朋友，更要做后进生的朋友。我在班主任工作中经过实践探索，总结出以下行之有效的方法。
一、校内，做学生的“快乐之神”
家长把孩子们送到学校，是想让孩子们能在快乐中学习，在快乐中成长，作为教师的、班主任，得绞尽脑汁，给孩子们创造各种快乐的途径，真正成为他们的“快乐之神”。
1.给学生一个灿烂的笑容
学生，天真无邪，而且我们与他们又是无冤无仇，为啥要板着脸去面对他们呢？相反，当你看到你的学生时，能满脸堆笑容的话，那总能给你的学生一种亲切，和蔼之感，同时在他们的心目中都能留下一个深刻的印象。我自己也深有体会。在继续进修的过程中，我们上了两门课程，分别是两个截然不同的老师。第一个，第一感觉：严肃，高不可攀。在整个上课过程中，从来没有笑过一次，因此我们在心中总是有种恐惧感，那一科自然也学得不太理想了。第二个却不同了，还没上课就给了我们一个灿烂的笑容，是多么的亲切与自然。上他的课，简直就是一种享受，那教学的效果则不言而喻了。我平时都能控制好自己，对着我的学生，总是笑眯眯的。还记得有一学生在日记中说到：我的老师，就是不同，每每见到她时，总会用微笑的眼神迎接我，是多么的和蔼，让我浑身温暖，我就爱跟她在一起，因为我们在一起时，什么困难都能解决，没有任何的忧愁，没有任何的烦恼，有的只是快乐，只是欢笑。我长大后也要做一个像我的老师一样的好老师……当你要开展什么活动时，你的学生还会不支持，不参与吗？绝不可能，给学生会心的一笑，作用可真大呀！
2.营造积极向上的班风，学风
前苏联教育专家马卡连柯指出：“集体不仅是教育的对象，而且是教育的主体。”一个良好的班集体，必须要有一种积极向上的班风与学风，能让学生感觉到自己是处于一个你追我赶的情况下，自己绝对不可以放松，要不甘落后，奋发上进。那我觉得就要先抓住班内较好的那部分学生入手，让他们带动落后的那部分，同时，班主任也要对落后的学生以鼓励，充分相信他们，当他们有了一点点的进步，都要及时地表扬、肯定。学生尝到了甜头，尝到了成功，难道他们还不想再有第二次吗？他只要能这样想，我们的工作就已经成功了。
班主任与学生接触的时间很多，那相处时免不了也会出现一些误会，当出现这样的情况时，首先必须调查清楚事情的来龙去脉，如果是学生的问题，则以一种博大的心胸原谅他们，切忌斤斤计较。如果是自己错了，我觉得要勇于承认错误，并向学生道歉，因为这样学生就会觉得你公正，同时也潜移默化地使班上的学生也能这样做，那时便肯定能形成一个和谐的班级了。有一次，我误会了一个学生，我便当着全班面向他道歉，这样一来，不是我不好意思，而是他却红着脸，低下了头。有人说，这样不会使老师的威严一扫而空吗？当初我也有这么想过，但一个学生的话却使我解开了迷惑。她说：“老师，我觉得你很勇敢，我很佩服你，我一定要向你学习。”是的，敢于對学生认错，对于营造良好的班风也是有很大的作用。
3.走到学生的心中去
要想学生真正地听你的话，相信你，我们就得走进他们的心中去。如何走进学生的心中呢？就靠一个“爱”字。你对学生有一种真诚的爱，自然会多接触他们，多与他们谈心沟通，从中来理解他们，知道他们心中所想。在此，我还想强调一点，就是与他们聊天或一起活动学习时，一定要做个细心人，留意学生们的言行举止，并及时发现问题。如我班上有一个男生，原本已是较调皮，可近来上课老往邻组的女生望去，有时向女生传纸条，无心听课。于是我便找他来聊天，开始他一直都在否认，但后来，在我对他的一片真诚之下，他终于闯开心扉，向我透露了他的想法，说他很喜欢那女生，老是想着准备与她到哪去玩。我对他做了一些思想上的指导，看着他满心愧意，而且是笑着离开我的，我的心便放了下来。谁知，在当天的日记中，他就写下了一篇《不是时候》，知道了自己的错处，并再次向我保证这事不会再发生，他现在最关键的是学好知识，做个好学生，而不是什么谈情说爱的时候，因为现在不是时候。这学生能这样做，我们还用担心？没这必要了。
二、校外，做学生的“知心朋友”
在课堂上，学校里，是学生的老师，但在课外，我就是学生们的大朋友，我经常这样跟学生讲。既然是好友，那平时就得如好友那样了。
1.多抽时间去探望学生
去探望学生，不就是家访吗？既能与家长联系沟通，又可以了解学生的情况，而且这样跟学生讲，不但打消了传统说去家访就是与爸妈说坏话的念头，同时又使学生非常高兴，让他们觉得是十分荣幸的。还记得有一次，在家长会上，一位家长跟我说，那次我到她家，她女儿很自豪，见人便说我的老师呀，非常好，她会来我家探望我的，她说，看着女儿眉飞色舞的，她的心都乐开花了。
2.生日时，送上小小的心意
班上一般都有几十个学生，假如能在学生生日时，送上一份小小的礼物以表示一种祝福，难道他们不会感动吗？因此，在每月我都会搞一次简单的生日会，把本月的寿星公、寿星女聚在一起，接受我们全班同学的祝福。虽然并不隆重，但不少的学生都是热泪盈眶，说这样过生日，令他们十分难忘，同时就更加下定决心，在新的一年中要更加努力，决不让我们失望。这样不是很有意义吗？
参考文献
[1]马志国：《做学生的心灵导师》，2011年06月 教育科学出版社