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摘 要：人文教育在教育中具有重要的基础性地位。几年前，在听闻《农夫相牛的故事》之后，我深受启发，感触颇深：农夫尚且能如此善待“那头不够优秀的牛”，何况我们老师呢，面对一群活泼向上、灵气十足而天分甚至是现实生活条件都不尽相同的孩子，更要注重实施人文教育，提倡并积极践行尊重教育。
关键词：人文 教育 尊重 教育
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0075-01
进入21世纪以来，伴随着课程改革的全面深化，“人本思想”、“人文教育”理念深刻地影响着学校办学进程，各校也做出了各具特色、卓有成效的实践努力。我校系“福建省文明校”、“福建省绿色学校”、“福建省二级达标高中”，作为一名校长，本人也积极思考，致力探索符合课改精神、时代特征、适应农村中学实际的校园“人文教育”格局。近年来，我校着重以“尊重教育”理念为突破口，在中学阶段深入开展“人文教育”。
《农夫相牛的故事》——一则故事引发的办学启迪。
一位官员微服私访，看见一个农夫赶着两头牛正在耕地，便问农夫：“这两头牛，哪一头更棒呢？”农夫看着他，一言不发。等耕到了地头，牛到一旁去吃草，农夫附在官员的耳边，低声说：“告诉你吧，边上那头牛更好一些。”官员奇怪地问：“你干吗用这么小的声音说呢？”农夫答道：“牛虽然是畜类，但心和人是一样的。我要是大声说，它们能从我的眼神、手势和声音中分辨出我的评论，那头不够优秀的牛，心里是会很难过的。”
纵观古今教育，尊重学生，让学生享受最好的教育一直是古今教育家的目标和理想。中国孔子的“因材施教”就是为了尊重学生，让学生享受到最好的教育。近年来，有人提出“构建和谐课堂”的概念，就是提倡尊重教育。从尊重这个起点开始，努力为学生创造一个愉快而自由发展的环境，这一点正是人文教育的前提。
尊重教育是一项提升个体生命质量的工程。近年来，我们的学校管理始终旗帜鲜明地提出了“尊重教育”的理念，精心培育尊重合作的学校文化，在具体的办学过程中，努力做好了以下几方面工作：
1“尊重自己”，强调“自立”
我们认为，让学生学会“尊重自己”，最重要的就是要让学生充分体验生活，满足学生的个体发展需要，进而在成长、成才的过程中认识自己、反思自己、接纳自己、尊重自己。为此，近年来，我校立足于“大德育”思路，对全校学生提出了“五个一”要求。即：参加一个社团组织（我校现有各类学生社团组织数十个，均配备了指导老师。学生可自行组织，独立开展活动，社团活动给予了学生独立、自主的学习、成长的空间）；参与一项研究性学习活动（我校在初、高中均开设研究性学习课程，以此鼓励、培养学生积极探究，大胆创新的精神）；参加一次慈善爱心行动（每年学校通过组织慈善募捐、爱心帮扶等渠道，鼓励学生参与其中，培养学生的慈善情怀和尊老爱幼意识）；参与一项体育运动（体育教育已成为我校办学的一大特色，学校群众体育运动十分兴盛）；每天对自己说一句鼓励的话（学校各班级设有学生专用的“留言板”、“心语墙”、“留言簿”等，让学生可以“说说心里话”，以此自勉自励。学校团委、学生会每周会海选几条，通过校园广播予以播出）。通过“五个一”活动的引导，培养学生自立自强的性格，在具体的学习生活中独立发展自己、尊重自己。
2“尊重他人”，强调平等
自2009年起，我校在初中部正式施行“先学后教，合作探究”课堂教学模式改革，此举有效地以学生为本，从课堂着手，积极构建了民主、平等、和谐的师生互动平台，让师生在浓厚的“尊重”、“平等”的氛围中实现教学相长。学校在各年级段设置“师生谈心室”。谈心室色彩柔和，配置圆桌、沙发，桌上放有鲜花一束，墙上“为您的心灵打开一扇窗户，为我们的沟通搭建一座桥梁”的宣传标语十分醒目，优雅温馨的环境布置，起到给谈心双方以亲切放松、心理舒展的效果，谈心过程始终采用“一对一”、“座谈式”、“聊天式”进行，彰显师生平等对话的精神。同时，学校每学期举行一次针对教师师德、教学情况的学生问卷调查，让学生评议教师。学校还改变了过去食堂设立教師餐厅的做法，让老师与学生一起排队打菜，让老师与学生坐在一起用餐，拉近师生的“心理距离”，努力创建平等、宽松的教育氛围，让学生充分享受“充满尊重和温暖”的教育。
3“尊重社会”，强调规则
我们把“尊重社会”的基本内容确定为：遵守规则、维护权利、承担责任。我校位于324国道复线，每天车流量相当大。全校现有2400多名学生，绝大部分中午都会在学校用餐。因此，就曾经出现了“中午餐位紧张，下午道路拥挤”的现象。为此，我们采用各年段轮流延迟5min放学的做法，根据各年段生数，让不同年级段分时段放学，错开放学高峰流，这样就很好的解决了学生就餐困难、回家道路堵塞的问题。然而在实际操作一段时间后，许多学生常常不遵从安排，导致再次出现“就餐紧张、道路拥挤”的现象。学校特别通过国旗下讲话、班会课等形式，强调引导学生在日常社会生活当中要懂得“不以规矩，不成方圆”的道理，学会“尊重规则”，这样大家的生活才能有序、便利、高效，取得了良好的成效。
4“尊重自然”，强调和谐
作为“泉州市园林式学校”，晋江二中拥有十分幽静、优美的办学环境。我们历来强调自然环境教育，并且把生态道德教育放到重要位置，将保护环境和学生自身文明修养结合起来，和谐发展。近几年来，学校先后共投入3000多万元用于学校硬件配置和环境美化、绿化、亮化，并且被确定为“福建省水土保持教育示范基地”。充分利用学校的教育设施，如教师书吧、电子阅览室、图书馆、学生会馆、广播站，创设一些有特色的体育文化、艺术文化，使校园里的教室、走廊、操场、舞台、展室、板报、橱窗充满生气，成为启迪师生心智，陶冶师生情操，锻炼师生意志，激励师生发奋的载体，为构建和谐的育人环境提供丰富的载体。
5“尊重科学”，强调探索
我校地处高科技产业云集的泉州经济技术开发区清濛园区内，园区具有国家级高新技术孵化基地及高新技术产业数十家。区位环境的熏陶、影响，使得科技意识早早地融入到每一位师生的学习、生活中，造就了学校独具特色的科技人文环境，每年春季，历时2个月的“科技文化节”已成为学校办学的重要工作，在这过程当中，学生全员听取科普讲座、积极参与各类科普实践，在活动中了解科学的原理，探讨事物自身规律，培养探索创新精神。实现科技教育与德育教育、环保教育及学生研究性学习等方面融合进一步成熟。科技文化在校园中迅速蓬勃发展，科技教育成为学校鲜明的办学特色并在市内有一定影响力。为此，学校已连续四届被评为“泉州市青少年科技教育示范学校”。
我们相信，教育虽然不能拯救一切，但教育可以教人拯救；教育虽然不能尊重一切，但教育可以教人尊重。尊重孩子的教育与教育孩子尊重同样重要，从一定意义上说，尊重孩子的教育本身就是为了教育孩子学会尊重。
让我们一起为之努力吧！
关键词：人文 教育 尊重 教育
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）10（c）-0075-01
进入21世纪以来，伴随着课程改革的全面深化，“人本思想”、“人文教育”理念深刻地影响着学校办学进程，各校也做出了各具特色、卓有成效的实践努力。我校系“福建省文明校”、“福建省绿色学校”、“福建省二级达标高中”，作为一名校长，本人也积极思考，致力探索符合课改精神、时代特征、适应农村中学实际的校园“人文教育”格局。近年来，我校着重以“尊重教育”理念为突破口，在中学阶段深入开展“人文教育”。
《农夫相牛的故事》——一则故事引发的办学启迪。
一位官员微服私访，看见一个农夫赶着两头牛正在耕地，便问农夫：“这两头牛，哪一头更棒呢？”农夫看着他，一言不发。等耕到了地头，牛到一旁去吃草，农夫附在官员的耳边，低声说：“告诉你吧，边上那头牛更好一些。”官员奇怪地问：“你干吗用这么小的声音说呢？”农夫答道：“牛虽然是畜类，但心和人是一样的。我要是大声说，它们能从我的眼神、手势和声音中分辨出我的评论，那头不够优秀的牛，心里是会很难过的。”
纵观古今教育，尊重学生，让学生享受最好的教育一直是古今教育家的目标和理想。中国孔子的“因材施教”就是为了尊重学生，让学生享受到最好的教育。近年来，有人提出“构建和谐课堂”的概念，就是提倡尊重教育。从尊重这个起点开始，努力为学生创造一个愉快而自由发展的环境，这一点正是人文教育的前提。
尊重教育是一项提升个体生命质量的工程。近年来，我们的学校管理始终旗帜鲜明地提出了“尊重教育”的理念，精心培育尊重合作的学校文化，在具体的办学过程中，努力做好了以下几方面工作：
1“尊重自己”，强调“自立”
我们认为，让学生学会“尊重自己”，最重要的就是要让学生充分体验生活，满足学生的个体发展需要，进而在成长、成才的过程中认识自己、反思自己、接纳自己、尊重自己。为此，近年来，我校立足于“大德育”思路，对全校学生提出了“五个一”要求。即：参加一个社团组织（我校现有各类学生社团组织数十个，均配备了指导老师。学生可自行组织，独立开展活动，社团活动给予了学生独立、自主的学习、成长的空间）；参与一项研究性学习活动（我校在初、高中均开设研究性学习课程，以此鼓励、培养学生积极探究，大胆创新的精神）；参加一次慈善爱心行动（每年学校通过组织慈善募捐、爱心帮扶等渠道，鼓励学生参与其中，培养学生的慈善情怀和尊老爱幼意识）；参与一项体育运动（体育教育已成为我校办学的一大特色，学校群众体育运动十分兴盛）；每天对自己说一句鼓励的话（学校各班级设有学生专用的“留言板”、“心语墙”、“留言簿”等，让学生可以“说说心里话”，以此自勉自励。学校团委、学生会每周会海选几条，通过校园广播予以播出）。通过“五个一”活动的引导，培养学生自立自强的性格，在具体的学习生活中独立发展自己、尊重自己。
2“尊重他人”，强调平等
自2009年起，我校在初中部正式施行“先学后教，合作探究”课堂教学模式改革，此举有效地以学生为本，从课堂着手，积极构建了民主、平等、和谐的师生互动平台，让师生在浓厚的“尊重”、“平等”的氛围中实现教学相长。学校在各年级段设置“师生谈心室”。谈心室色彩柔和，配置圆桌、沙发，桌上放有鲜花一束，墙上“为您的心灵打开一扇窗户，为我们的沟通搭建一座桥梁”的宣传标语十分醒目，优雅温馨的环境布置，起到给谈心双方以亲切放松、心理舒展的效果，谈心过程始终采用“一对一”、“座谈式”、“聊天式”进行，彰显师生平等对话的精神。同时，学校每学期举行一次针对教师师德、教学情况的学生问卷调查，让学生评议教师。学校还改变了过去食堂设立教師餐厅的做法，让老师与学生一起排队打菜，让老师与学生坐在一起用餐，拉近师生的“心理距离”，努力创建平等、宽松的教育氛围，让学生充分享受“充满尊重和温暖”的教育。
3“尊重社会”，强调规则
我们把“尊重社会”的基本内容确定为：遵守规则、维护权利、承担责任。我校位于324国道复线，每天车流量相当大。全校现有2400多名学生，绝大部分中午都会在学校用餐。因此，就曾经出现了“中午餐位紧张，下午道路拥挤”的现象。为此，我们采用各年段轮流延迟5min放学的做法，根据各年段生数，让不同年级段分时段放学，错开放学高峰流，这样就很好的解决了学生就餐困难、回家道路堵塞的问题。然而在实际操作一段时间后，许多学生常常不遵从安排，导致再次出现“就餐紧张、道路拥挤”的现象。学校特别通过国旗下讲话、班会课等形式，强调引导学生在日常社会生活当中要懂得“不以规矩，不成方圆”的道理，学会“尊重规则”，这样大家的生活才能有序、便利、高效，取得了良好的成效。
4“尊重自然”，强调和谐
作为“泉州市园林式学校”，晋江二中拥有十分幽静、优美的办学环境。我们历来强调自然环境教育，并且把生态道德教育放到重要位置，将保护环境和学生自身文明修养结合起来，和谐发展。近几年来，学校先后共投入3000多万元用于学校硬件配置和环境美化、绿化、亮化，并且被确定为“福建省水土保持教育示范基地”。充分利用学校的教育设施，如教师书吧、电子阅览室、图书馆、学生会馆、广播站，创设一些有特色的体育文化、艺术文化，使校园里的教室、走廊、操场、舞台、展室、板报、橱窗充满生气，成为启迪师生心智，陶冶师生情操，锻炼师生意志，激励师生发奋的载体，为构建和谐的育人环境提供丰富的载体。
5“尊重科学”，强调探索
我校地处高科技产业云集的泉州经济技术开发区清濛园区内，园区具有国家级高新技术孵化基地及高新技术产业数十家。区位环境的熏陶、影响，使得科技意识早早地融入到每一位师生的学习、生活中，造就了学校独具特色的科技人文环境，每年春季，历时2个月的“科技文化节”已成为学校办学的重要工作，在这过程当中，学生全员听取科普讲座、积极参与各类科普实践，在活动中了解科学的原理，探讨事物自身规律，培养探索创新精神。实现科技教育与德育教育、环保教育及学生研究性学习等方面融合进一步成熟。科技文化在校园中迅速蓬勃发展，科技教育成为学校鲜明的办学特色并在市内有一定影响力。为此，学校已连续四届被评为“泉州市青少年科技教育示范学校”。
我们相信，教育虽然不能拯救一切，但教育可以教人拯救；教育虽然不能尊重一切，但教育可以教人尊重。尊重孩子的教育与教育孩子尊重同样重要，从一定意义上说，尊重孩子的教育本身就是为了教育孩子学会尊重。
让我们一起为之努力吧！