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摘 要： 现代教育理论认为：学生不是被动接受教育的，他们具有主观能动性， 应该是教学的主体，回归学生主体已成为现代教学模式共同的趋向，学生成为课堂的主人的关键在于浓厚的英语学习兴趣。本文从英语课堂结构的优化、和谐的师生关系、教师的情感教育、课堂的教学组织形式等方面阐述了培养学生学习兴趣的重要性及方法旨在最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。
关键词：课堂教学 学生主体 学习兴趣
兴趣，对于学习英语是非常重要的。它贯穿于整个英语学习过程的始终，也是英语学习是否成功的关键。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？以下几点是我在实践中的一些体会。
一、和谐的师生关系
教育家加里指出：教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，区别于父子和母女，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，在教育活动中不可忽视。无数的教育实践证明，师生关系越融洽和谐，教学效果就越好，反之，教学效果就愈差。
当然更谈不上课堂效益的提高。要建立和谐的师生关系，教师应要注意以下几点：
1.提高自身素质，沟通师生情感
“亲其师，而信其道”，所以，教师要用自己的身心去影响，使学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；苏联教育家列·符·赞科夫曾说：“不应当把学生在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓学生的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。是在跟教师、跟同学一起交谈自己的想法。这里面有游戏的成份、有开玩笑，也有笑声……”
2.运用行之有效的方法，改善师生关系
第一要求教师要尊重学生。尊重是教育的前提。教师要既做先生，又做学生，只要尊重学生，才能取得学生对你的信赖，此时教育教学才有可能走向自由。第二要热爱学生。第三要了解学生。
二、优化的课堂教学模式
教师要想提高课堂效益，必须要优化自己所教学科的课堂结构，在课堂结构的改革中，我进行了以下尝试：
1.课前5分钟热身活动
众所周知，“好的开始是成功的一半”。课前热身活动是整个课堂教学的第一步。其目的就是通过形式多样的热身活动营造一种活泼向上的课堂气氛，进一步地激发学生的学习兴趣，为接下来的教学活动做好充分的准备。
2.课堂导入生动有趣
导入作为课堂教学的第一个环节，是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的主动性和积极性。因此，我们应创造性地使用多种导入方法，激发学生学习的兴趣和欲望。导入的方法因文而异。例如， 课文插图导入法：利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望：直观导入法是指通过利用视觉效果，借助具体的实物、图片、照片、幻灯片、简笔画、录音、录像、VCD等手段，导入教学。如在上高中第三册（上）第四单元(The Birth of a Science)时，教师可事先选定一个善于绘画的同学，让他/她准备一些植物的图片或动员学生们搜集各种各样的植物实物或它们的果实，在班上办一个植物园，既调动了学生的主动参与性。还有欣赏并教唱英语歌曲导入法：为了活跃课堂气氛，教师可根据课文的需要，找有音乐爱好的学生直接教学生演唱歌曲，或欣赏有关音乐、歌曲，组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。 课本剧表演导入法也是很有趣的一种导入方法：新编高中英语教材中许多内容都可以编成课本剧。提问式导入法：以教师的提问为主线，通过师生问答导入教学过程。
3.采用多种教学手段
教师要尽量创设鲜活的语言环境，充分利用实物、图片、简笔画等进行单词、词组教学；利用录音、录像、投影片等电化教学手段提高学生的听力、口语表达能力；利用多媒体CAI课件整合网络、教辅等各种课程资源，有利于激活学生英语思维，培养学习兴趣。在教学中，还可以采用游戏的形式，展现并学习新的课堂内容，真正做到：玩中学，学中乐。
4.巩固新知形式多样
为了确保学生掌握所授内容，巩固是一个很重要的教学环节。巩固可以分课堂巩固和课外作业及课外活动等形式。课堂上，为了调动学生的学习积极性，巩固的方法要多样化。利用直观的图画或幻灯或多媒体课件，展示故事中的一个个场景，让学生用自己的语言讲述故事情节。或者根据课文内容对故事进行剪辑，缩写，以完型填空的形式，提前打印或用大屏幕展现出来，让学生用恰当的词或词组填空，这样做也有效地复习了当堂所授内容，学生的答案可能不一样，正好利用这样的契机，组织学生展开讨论，在争论中提高，在辩论中巩固，在不知不觉中学会了知识，培养了兴趣。还可以根据课文内容，判断对错等等。
5.新颖具体的作业批语
批改作业是教师在课后与学生进行信息和情感交流的有效方式。不同的批语内容所蕴含的情感意义，在某种程度上会直接影响学生的学习情绪，如对成绩好、作业卷面干净整洁的学生，可用“Wonderful”等简单的褒义词来表达赞扬；对作业正确但书写不够工整、认真的学生，可给批语 “How beautiful your handwriting is!”用来表达赞扬和鼓励的批语还有：I’m very glad to see your rapid progress in your English study .”对于作业较差的学生，批评要注意艺术性和启发性，避免对学生的自尊心造成伤害，如“ How I wish you did your homework better! I think you can !” 事实证明，这样的批语效果很好，不少学生做作业比过去认真，并能主动地更正甚至重做作业，学生的责任心增强了，学习兴趣也与日俱增。
时代在呼唤创造型人才，作为输送人才的主阵地——学校，就需要与时俱进，激发学生主体意识、培养学生的学习兴趣，这是摆在每一位教师面前亟需解决的问题。若要充分发挥学生主体作用，必须从培养学生学习兴趣入手。兴趣的培养是教学的关键，而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对学生来说则是一件乐事而不是一件苦事，学生可在良好的兴趣指引下，较快地入门，为今后开展更深层的教学作铺垫，有利于提高教育教学质量。
（河北省邯郸市第11中学）
关键词：课堂教学 学生主体 学习兴趣
兴趣，对于学习英语是非常重要的。它贯穿于整个英语学习过程的始终，也是英语学习是否成功的关键。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？以下几点是我在实践中的一些体会。
一、和谐的师生关系
教育家加里指出：教师与学生的关系是一种特殊的人际关系，区别于父子和母女，区别于兄弟姐妹，区别于朋友同事，在教育活动中不可忽视。无数的教育实践证明，师生关系越融洽和谐，教学效果就越好，反之，教学效果就愈差。
当然更谈不上课堂效益的提高。要建立和谐的师生关系，教师应要注意以下几点：
1.提高自身素质，沟通师生情感
“亲其师，而信其道”，所以，教师要用自己的身心去影响，使学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；苏联教育家列·符·赞科夫曾说：“不应当把学生在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓学生的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。是在跟教师、跟同学一起交谈自己的想法。这里面有游戏的成份、有开玩笑，也有笑声……”
2.运用行之有效的方法，改善师生关系
第一要求教师要尊重学生。尊重是教育的前提。教师要既做先生，又做学生，只要尊重学生，才能取得学生对你的信赖，此时教育教学才有可能走向自由。第二要热爱学生。第三要了解学生。
二、优化的课堂教学模式
教师要想提高课堂效益，必须要优化自己所教学科的课堂结构，在课堂结构的改革中，我进行了以下尝试：
1.课前5分钟热身活动
众所周知，“好的开始是成功的一半”。课前热身活动是整个课堂教学的第一步。其目的就是通过形式多样的热身活动营造一种活泼向上的课堂气氛，进一步地激发学生的学习兴趣，为接下来的教学活动做好充分的准备。
2.课堂导入生动有趣
导入作为课堂教学的第一个环节，是教学过程中最基本的也是非常重要的一步。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的主动性和积极性。因此，我们应创造性地使用多种导入方法，激发学生学习的兴趣和欲望。导入的方法因文而异。例如， 课文插图导入法：利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望：直观导入法是指通过利用视觉效果，借助具体的实物、图片、照片、幻灯片、简笔画、录音、录像、VCD等手段，导入教学。如在上高中第三册（上）第四单元(The Birth of a Science)时，教师可事先选定一个善于绘画的同学，让他/她准备一些植物的图片或动员学生们搜集各种各样的植物实物或它们的果实，在班上办一个植物园，既调动了学生的主动参与性。还有欣赏并教唱英语歌曲导入法：为了活跃课堂气氛，教师可根据课文的需要，找有音乐爱好的学生直接教学生演唱歌曲，或欣赏有关音乐、歌曲，组织学生讨论音乐的作者、作品的主题等。 课本剧表演导入法也是很有趣的一种导入方法：新编高中英语教材中许多内容都可以编成课本剧。提问式导入法：以教师的提问为主线，通过师生问答导入教学过程。
3.采用多种教学手段
教师要尽量创设鲜活的语言环境，充分利用实物、图片、简笔画等进行单词、词组教学；利用录音、录像、投影片等电化教学手段提高学生的听力、口语表达能力；利用多媒体CAI课件整合网络、教辅等各种课程资源，有利于激活学生英语思维，培养学习兴趣。在教学中，还可以采用游戏的形式，展现并学习新的课堂内容，真正做到：玩中学，学中乐。
4.巩固新知形式多样
为了确保学生掌握所授内容，巩固是一个很重要的教学环节。巩固可以分课堂巩固和课外作业及课外活动等形式。课堂上，为了调动学生的学习积极性，巩固的方法要多样化。利用直观的图画或幻灯或多媒体课件，展示故事中的一个个场景，让学生用自己的语言讲述故事情节。或者根据课文内容对故事进行剪辑，缩写，以完型填空的形式，提前打印或用大屏幕展现出来，让学生用恰当的词或词组填空，这样做也有效地复习了当堂所授内容，学生的答案可能不一样，正好利用这样的契机，组织学生展开讨论，在争论中提高，在辩论中巩固，在不知不觉中学会了知识，培养了兴趣。还可以根据课文内容，判断对错等等。
5.新颖具体的作业批语
批改作业是教师在课后与学生进行信息和情感交流的有效方式。不同的批语内容所蕴含的情感意义，在某种程度上会直接影响学生的学习情绪，如对成绩好、作业卷面干净整洁的学生，可用“Wonderful”等简单的褒义词来表达赞扬；对作业正确但书写不够工整、认真的学生，可给批语 “How beautiful your handwriting is!”用来表达赞扬和鼓励的批语还有：I’m very glad to see your rapid progress in your English study .”对于作业较差的学生，批评要注意艺术性和启发性，避免对学生的自尊心造成伤害，如“ How I wish you did your homework better! I think you can !” 事实证明，这样的批语效果很好，不少学生做作业比过去认真，并能主动地更正甚至重做作业，学生的责任心增强了，学习兴趣也与日俱增。
时代在呼唤创造型人才，作为输送人才的主阵地——学校，就需要与时俱进，激发学生主体意识、培养学生的学习兴趣，这是摆在每一位教师面前亟需解决的问题。若要充分发挥学生主体作用，必须从培养学生学习兴趣入手。兴趣的培养是教学的关键，而学生一旦对学习英语感兴趣，那么学习英语对学生来说则是一件乐事而不是一件苦事，学生可在良好的兴趣指引下，较快地入门，为今后开展更深层的教学作铺垫，有利于提高教育教学质量。
（河北省邯郸市第11中学）