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作为一门学科，英语越来越受到重视。作为一门语言，英语的学习首先应该创设一种宽松、和谐、自然的教学氛围。从增强学的趣味入手，寓教于乐，同时渗透情感教育，提高英语的教学的亲和力，让每位学生都能愉快、积极、主动地学习英语，从而提高英语教学的效果。
随着经济全球化的发展，英语越来越受到了人们的重视。不但在中学阶段，英语是学生的主要课程，而且小学学生接触英语的年龄也越来越小。英语教学是语言教学，离不开人与人之间的情感交流，而交流则需要一定的情景。创设一种开放、和谐、积极互助的语言活动氛围即可让学生愉快、自然地吸取和操练，增强语感，不断提高能力，同时，语言学习在一定程度上是一种比较单调，枯燥的活动，教师在教学过程中，只有根据学生的年龄特征，采用丰富多彩的教学活动才能收到较好的教学效果。下面就本人的教学实践谈几点看法。
1.丰富多采的教学方法
由于七年级学生注意力保持相对短暂，在英语教学中老师要善于运用丰富多采的教学方法来调动学生的注意力。在教学中我常用的有“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等，例如，我常用表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子。具体做法是：同桌表演对话，不指定范围，会什么,说什么，数量不限。如，Hello，Betty. Hi，Tom， Glad to meet you. Nice to meet you. What's your name？ My name is Peter. How old are you？ I'm ten. Hi! How are you？ Fine, thank you. And you？I'm fine， too.另外，在巩固新课时，我经常采用竞赛法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合学生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，崩提有多神气了。此外，我还常常让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等。由于教学方法的多采多姿，课堂教学充满了生气，学生学的生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。
2.灵活多样的教学手段
针对学生的思维具有明显的直观性、形象性，应用实物、图片、简笔画、幻灯、多媒体课件等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。如在复习的过程中，我把单词和图片做成课件，让学生快速说出看到的单词和图片，这样，学生兴趣盎然，大大提高了复习效果。 教学方式的转变，活跃了课堂学习气氛，缩短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质也得到了较快的提高。
3.把英语儿歌带入课堂，活跃课堂气氛
针对关于颜色的单词，我教了学生这样一首儿歌：“Red and yellow，Green and blue .Purple and orange and black .I can see the colors ，I can see the colors .I can see you too .通过这首儿歌，学生轻松的掌握了单词 。
4.当“小老师”，“模仿秀”，给予他们充分展示自我的空间
比如说“Talk about it．”这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry．（可以作饥饿状）”；“I am thirsty．（可以作口渴的样子）”；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿老师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up”；“Very good”；“Sit down， please．”，等等。
5.把身体语言带入教室
在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。比如说在教单词“big， small，short，long”时，就可以教学生做动作。“big”两手张开画个大圈，表示很大；“small”用两个手指做个特别小的小圈。学完单词以后，我们老师一旦做出这个动作，学生就能很容易地说出这个单词。
6.幽默———课堂的“调味剂”
学生们都喜欢幽默的老师。但是对于女教师来说，这似乎比较难做到。有时课堂上来个“小幽默”，学生的注意力能更加集中。比如在教“sweet，sour，yummy，yucky”这几个单词的时候，我就试着请一位同学到台前表演。同时，我这样描述“有一天，我们班的小明同学回家以后，感到特别的thirsty，于是他去找water，可惜water已经没了，这时小明发现家里厨房里还有一小瓶的“water”，他一拿起来就喝，哇，so yucky，原来他喝的是味道很sour的醋。”这时班里哄堂大笑，学生不知不觉已明白了这几个单词的意思，甚至不需要老师教就掌握了这几个词。
作为一名中学英语老师，我们肩负的担子是沉重的，我们的任务是艰巨的，所以更需要不断地鼓励自己“English，I can do．”（教好英语我能行），同时也要不断地鼓励我们的学生“English， I can do．”（学好英语我能行）。
随着经济全球化的发展，英语越来越受到了人们的重视。不但在中学阶段，英语是学生的主要课程，而且小学学生接触英语的年龄也越来越小。英语教学是语言教学，离不开人与人之间的情感交流，而交流则需要一定的情景。创设一种开放、和谐、积极互助的语言活动氛围即可让学生愉快、自然地吸取和操练，增强语感，不断提高能力，同时，语言学习在一定程度上是一种比较单调，枯燥的活动，教师在教学过程中，只有根据学生的年龄特征，采用丰富多彩的教学活动才能收到较好的教学效果。下面就本人的教学实践谈几点看法。
1.丰富多采的教学方法
由于七年级学生注意力保持相对短暂，在英语教学中老师要善于运用丰富多采的教学方法来调动学生的注意力。在教学中我常用的有“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等，例如，我常用表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子。具体做法是：同桌表演对话，不指定范围，会什么,说什么，数量不限。如，Hello，Betty. Hi，Tom， Glad to meet you. Nice to meet you. What's your name？ My name is Peter. How old are you？ I'm ten. Hi! How are you？ Fine, thank you. And you？I'm fine， too.另外，在巩固新课时，我经常采用竞赛法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合学生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，崩提有多神气了。此外，我还常常让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等。由于教学方法的多采多姿，课堂教学充满了生气，学生学的生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。
2.灵活多样的教学手段
针对学生的思维具有明显的直观性、形象性，应用实物、图片、简笔画、幻灯、多媒体课件等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。如在复习的过程中，我把单词和图片做成课件，让学生快速说出看到的单词和图片，这样，学生兴趣盎然，大大提高了复习效果。 教学方式的转变，活跃了课堂学习气氛，缩短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质也得到了较快的提高。
3.把英语儿歌带入课堂，活跃课堂气氛
针对关于颜色的单词，我教了学生这样一首儿歌：“Red and yellow，Green and blue .Purple and orange and black .I can see the colors ，I can see the colors .I can see you too .通过这首儿歌，学生轻松的掌握了单词 。
4.当“小老师”，“模仿秀”，给予他们充分展示自我的空间
比如说“Talk about it．”这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry．（可以作饥饿状）”；“I am thirsty．（可以作口渴的样子）”；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿老师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up”；“Very good”；“Sit down， please．”，等等。
5.把身体语言带入教室
在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。比如说在教单词“big， small，short，long”时，就可以教学生做动作。“big”两手张开画个大圈，表示很大；“small”用两个手指做个特别小的小圈。学完单词以后，我们老师一旦做出这个动作，学生就能很容易地说出这个单词。
6.幽默———课堂的“调味剂”
学生们都喜欢幽默的老师。但是对于女教师来说，这似乎比较难做到。有时课堂上来个“小幽默”，学生的注意力能更加集中。比如在教“sweet，sour，yummy，yucky”这几个单词的时候，我就试着请一位同学到台前表演。同时，我这样描述“有一天，我们班的小明同学回家以后，感到特别的thirsty，于是他去找water，可惜water已经没了，这时小明发现家里厨房里还有一小瓶的“water”，他一拿起来就喝，哇，so yucky，原来他喝的是味道很sour的醋。”这时班里哄堂大笑，学生不知不觉已明白了这几个单词的意思，甚至不需要老师教就掌握了这几个词。
作为一名中学英语老师，我们肩负的担子是沉重的，我们的任务是艰巨的，所以更需要不断地鼓励自己“English，I can do．”（教好英语我能行），同时也要不断地鼓励我们的学生“English， I can do．”（学好英语我能行）。