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我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络。”当今社会是科学技术水平和教育现代化水平不断提高的时代，随着科学技术的发达，英语教材所涉及的内容也越来越丰富，难度也逐渐增加，这就要求小学生对英语学习的语言交际能力也要不断增强。由此可见，我们应把多媒体信息技术带入英语课堂，实现自主合作学习，全面提高小学生的英语素养。
在小学英语教学中，传统的黑板粉笔教学模式已不能适应现代英语教学的需求，我们把以多媒体技术为核心的信息技术作为促进学生语言交际能力的手段和方法，从而达到培养学生综合素质的目地。在具体的英语教学中如何恰当使用多媒体信息技术呢？
一、运用多媒体技术，培养学生学习兴趣，创设和谐的学习氛围
对于学生而言，兴趣是最好的老师。传统的问答---复习导入教学模式已不能满足现代小学生的学习需求，小学生的年龄较小，课堂上好奇心强，表现力强，模仿力强，兴趣广泛。多媒体教学就是集声、文、图、像于一体，可使学生在课堂上能够充分利用其视觉及听觉器官，紧紧跟随变化中的设备功能及富于色彩的影音材料，从而使注意力保持高度集中，能有效地激发学生学习兴趣，提高课堂学习的效率，增强实际使用语言的能力；多媒体教学资料丰富、信息量大，有效地帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野，它大大增加了课堂容量，并渲染了课堂气氛；多媒体教学使得用传统教学手段难以讲解清楚的事物，或难以进行教学操作的内容变得直观，形象和生动，达到了化繁为简，化难为易的效果。
二、恰当运用多媒体技术，拓展学生的思维能力。
利用多媒体技术，教师不但可以根据教学内容创设一个图文并茂的情景，而且也能把学生未曾见过的地名和一些抽象难懂的内容通过画面再现于屏幕，并能根据需要对内容进行组合搭配成游戏，再配上音乐，更多地创设情景，利用视频、图像、及动作等多种因素的有机结合和综合运用，使课堂取得最佳效果。如在教小学《新标准英语》一年级起始第十册《Module 6 Unit1 Stonehenge》一课，中国的小学生对于英语的传统著名景点巨石阵了解的很少，可以在课前先搜集一些关于巨石阵的图片和视频，学生对巨石阵有了一定的了解，对于他们掌握新知识有一定的好处，通过图片和视频直接的展示，使学生了解巨石阵的意义。学生观看图片和并听了其中的英语解说，结合课文和老师提出的问题，让学生讨论巨石阵是什么样的，然后用英语互相谈谈如果你去巨石阵当小导游，你如何向你的游客介绍巨石阵。这样达到了学生语言交际的能力，而且拓展学生英语思维的能力，使学生的英语素质得到全面提高。
三、充分利用电子邮箱，人机对话等调动学生学习的积极性，培养能力。
英语作为一门语言，更多地是强调交流运用，《英语课程标准》指出：“语言技能是语言运用能力的重要组成部分，包括听、说、读、写四个方面的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成一定的综合语言运用能力，在日常人际交往中得体地使用英语进行交流或表达。”而多媒体信息技术，为培养学生英语交际的能力提供了优良条件。
英语教材中，许多内容与网络信息技术惜惜相关。如如何发送电子邮件（E-mail），它是一种通过计算机网络与其他用户进行联系的现代化通信手段。
四、实践中的一点反思：
（一）课堂活动中多媒体运用要恰当，并结合常规手段，提高教学活动成为有效活动，为教学全面服务。
随着课改的深入，多媒体课件的普及使用，有些老师认为传统粉笔黑板就不必要了，现在上课用多媒体课件，板书也不必自己写了，课堂上只要懂得应用多媒体就行。在课堂上把所有讲的内容都用多媒体呈现，教师的工作就是点击鼠标而已。这样，教师失去了主导作用，而学生则仍然处于被动接受地位，同样也没有体现学生的主体地位，教学又陷入了“填鸭式”怪圈，教师被“课件”牵着走。
事实上，傳统教学基本功很重要，没有它，这样的课堂教学是不会成功的。教学中教师还要通过自己的板书、标准的语调语音来示范引导学生，带出的学生才能写出一手漂亮的字，也才能说出一口纯正流利的英语。虽然现在普及多媒体，但机器永远无法代替人，教师在课堂上的导入及每个环节都是恰当地通过多媒体呈现。当然，教师在教学中要发挥多媒体的优势。但应用先进教学手段的同时，也不能放松基本功的训练，这样才能灵活地驾驭课堂。所以教师应根据教学需要选择合适的手段，合理地使用多媒体与常规手段，发挥其各自的长处，用最恰当有效的教学方法提高教学实效。
（二）注重师生间的互动交流，在运用现代化手段教学的同时突出学生的主体地位。
1.教师有亲和力的语言对学生是最有感染力的，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。英语是一门语言学科，必须通过师生之间及学生之间大量的语言交流来实现，才能培养学生的英语交际能力。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，教师的每一个语言、动作、环节都是为学生服务的，为教学服务的，使学生有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。
2.多媒体教学系统的使用，为我们创造了好多条件，多媒体只是把教材中的情景和有声语言展现给学生，往往侧重于有声有动画的制作，把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生，生动形象地呈现教材中的语言材料，增强了学生对视听感官效果，同时也在一定程度上辅助帮助学生对文章或对话内容的理解。然而，它无法取代学生在教师创设的情景中用英语进行的句型操练、交际对话，更无法取代学生的思维训练。所以在具体的教育教学过程中，制作和使用多媒体课件时，多从学生在角度考虑，设置的情景要尽可能多的让学生视听器官的运作、手的书写活动、脑的想象都参与教学活动，充分发挥学生的主体作用。
五、结束语
英语的教育教学走向信息化、技术化的趋向已是不可避免的时代潮流。当今社会信息技术的时代，这就要求我们老师要不断更新观念，适应时代的发展，掌握现代化教育技术，恰当地把多媒体信息技术与英语学科有机地结合起来，丰富英语课堂活动，激发学生学习兴趣和学习动机，培养学生的语言交际能力，全面提高学生综合素质。而我们教师要紧跟时代的步伐，不断学习和掌握多媒体信息技术，还必须树立“终身学习”的观念。因为想要给学生一杯水，自己必须是源源不断的自来水。
参考文献
[1] 《英语课程标准》外语教学与研究出版社
在小学英语教学中，传统的黑板粉笔教学模式已不能适应现代英语教学的需求，我们把以多媒体技术为核心的信息技术作为促进学生语言交际能力的手段和方法，从而达到培养学生综合素质的目地。在具体的英语教学中如何恰当使用多媒体信息技术呢？
一、运用多媒体技术，培养学生学习兴趣，创设和谐的学习氛围
对于学生而言，兴趣是最好的老师。传统的问答---复习导入教学模式已不能满足现代小学生的学习需求，小学生的年龄较小，课堂上好奇心强，表现力强，模仿力强，兴趣广泛。多媒体教学就是集声、文、图、像于一体，可使学生在课堂上能够充分利用其视觉及听觉器官，紧紧跟随变化中的设备功能及富于色彩的影音材料，从而使注意力保持高度集中，能有效地激发学生学习兴趣，提高课堂学习的效率，增强实际使用语言的能力；多媒体教学资料丰富、信息量大，有效地帮助学生了解中西方文化的差异，拓展视野，它大大增加了课堂容量，并渲染了课堂气氛；多媒体教学使得用传统教学手段难以讲解清楚的事物，或难以进行教学操作的内容变得直观，形象和生动，达到了化繁为简，化难为易的效果。
二、恰当运用多媒体技术，拓展学生的思维能力。
利用多媒体技术，教师不但可以根据教学内容创设一个图文并茂的情景，而且也能把学生未曾见过的地名和一些抽象难懂的内容通过画面再现于屏幕，并能根据需要对内容进行组合搭配成游戏，再配上音乐，更多地创设情景，利用视频、图像、及动作等多种因素的有机结合和综合运用，使课堂取得最佳效果。如在教小学《新标准英语》一年级起始第十册《Module 6 Unit1 Stonehenge》一课，中国的小学生对于英语的传统著名景点巨石阵了解的很少，可以在课前先搜集一些关于巨石阵的图片和视频，学生对巨石阵有了一定的了解，对于他们掌握新知识有一定的好处，通过图片和视频直接的展示，使学生了解巨石阵的意义。学生观看图片和并听了其中的英语解说，结合课文和老师提出的问题，让学生讨论巨石阵是什么样的，然后用英语互相谈谈如果你去巨石阵当小导游，你如何向你的游客介绍巨石阵。这样达到了学生语言交际的能力，而且拓展学生英语思维的能力，使学生的英语素质得到全面提高。
三、充分利用电子邮箱，人机对话等调动学生学习的积极性，培养能力。
英语作为一门语言，更多地是强调交流运用，《英语课程标准》指出：“语言技能是语言运用能力的重要组成部分，包括听、说、读、写四个方面的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成一定的综合语言运用能力，在日常人际交往中得体地使用英语进行交流或表达。”而多媒体信息技术，为培养学生英语交际的能力提供了优良条件。
英语教材中，许多内容与网络信息技术惜惜相关。如如何发送电子邮件（E-mail），它是一种通过计算机网络与其他用户进行联系的现代化通信手段。
四、实践中的一点反思：
（一）课堂活动中多媒体运用要恰当，并结合常规手段，提高教学活动成为有效活动，为教学全面服务。
随着课改的深入，多媒体课件的普及使用，有些老师认为传统粉笔黑板就不必要了，现在上课用多媒体课件，板书也不必自己写了，课堂上只要懂得应用多媒体就行。在课堂上把所有讲的内容都用多媒体呈现，教师的工作就是点击鼠标而已。这样，教师失去了主导作用，而学生则仍然处于被动接受地位，同样也没有体现学生的主体地位，教学又陷入了“填鸭式”怪圈，教师被“课件”牵着走。
事实上，傳统教学基本功很重要，没有它，这样的课堂教学是不会成功的。教学中教师还要通过自己的板书、标准的语调语音来示范引导学生，带出的学生才能写出一手漂亮的字，也才能说出一口纯正流利的英语。虽然现在普及多媒体，但机器永远无法代替人，教师在课堂上的导入及每个环节都是恰当地通过多媒体呈现。当然，教师在教学中要发挥多媒体的优势。但应用先进教学手段的同时，也不能放松基本功的训练，这样才能灵活地驾驭课堂。所以教师应根据教学需要选择合适的手段，合理地使用多媒体与常规手段，发挥其各自的长处，用最恰当有效的教学方法提高教学实效。
（二）注重师生间的互动交流，在运用现代化手段教学的同时突出学生的主体地位。
1.教师有亲和力的语言对学生是最有感染力的，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。英语是一门语言学科，必须通过师生之间及学生之间大量的语言交流来实现，才能培养学生的英语交际能力。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，教师的每一个语言、动作、环节都是为学生服务的，为教学服务的，使学生有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。
2.多媒体教学系统的使用，为我们创造了好多条件，多媒体只是把教材中的情景和有声语言展现给学生，往往侧重于有声有动画的制作，把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生，生动形象地呈现教材中的语言材料，增强了学生对视听感官效果，同时也在一定程度上辅助帮助学生对文章或对话内容的理解。然而，它无法取代学生在教师创设的情景中用英语进行的句型操练、交际对话，更无法取代学生的思维训练。所以在具体的教育教学过程中，制作和使用多媒体课件时，多从学生在角度考虑，设置的情景要尽可能多的让学生视听器官的运作、手的书写活动、脑的想象都参与教学活动，充分发挥学生的主体作用。
五、结束语
英语的教育教学走向信息化、技术化的趋向已是不可避免的时代潮流。当今社会信息技术的时代，这就要求我们老师要不断更新观念，适应时代的发展，掌握现代化教育技术，恰当地把多媒体信息技术与英语学科有机地结合起来，丰富英语课堂活动，激发学生学习兴趣和学习动机，培养学生的语言交际能力，全面提高学生综合素质。而我们教师要紧跟时代的步伐，不断学习和掌握多媒体信息技术，还必须树立“终身学习”的观念。因为想要给学生一杯水，自己必须是源源不断的自来水。
参考文献
[1] 《英语课程标准》外语教学与研究出版社