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摘要：分数计算能力是学生数学核心素养中的重要板块，对学生的数学学习以及社会实践有重要的影响，贯穿于整个小学数学教学的始终。教师需要鼓励学生自主实践，确保学生有所收获、有所成长。需要注意的是，学生分数计算能力的培养及提升是一个长期的过程，教师需要注重时间和精力的合理匹配，讲究方式方法，确保对症下药。
关键词：小学生;分数计算能力;策略及方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在推进小学数学教学改革的过程中各种创造性的教学策略应运而生，为了打造高效课堂，培养学生良好的数学思维习惯，提升学生的数学核心素养，许多数学教师以学生分数计算能力的培养为切入点，采取现代化的教学策略精心挑选不同的教学内容。合理设置教学环节，在环环相扣的过程中发展学生的综合素养，让学生变得更加主动和积极。
一、小学生分数计算能力
分数计算在小学数学教学中所占有的比重越来越高，与学生的数学学习存在密切的联系，大部分的小学数学学习都与计算密切相关，因此良好的分数计算能力对学生的数学学习有重要的作用。教师需要根据小学数学核心素养的主要概念，分析分数计算能力在该概念中所占有的比重，鼓励学生自由发挥、大胆想象，全面发展学生的分数计算能力，让学生能够留下深刻的印象。有的学生在学习分数计算时往往会出现不同的错误，个人的计算能力不够理想，缺乏一定的数学思维及意识。教师则需要意识到这一问题的严峻性，想方设法提升学生的分数计算能力，采取与之对应的育人策略以及计算手段夯实学生的计算基础，确保学生能够在教师的指导下逐步掌握适合自己的分数计算技巧和要求。
二、有效提升小学生分数计算能力的策略及方法
数学这门课程的逻辑性比较明显，因此教师需要关注学生逻辑思维能力的培养及提升。作为一个集合体，逻辑思维能力与学生的分数计算能力存在一定的相关性，后者是前者中的一部分，对学生的数学学习有显而易见的影响。教师需要从小处着手，以学生分数计算能力的培养和提升为依据，通过现代化教学策略的有效利用以及分析来调整教学思路，改革教学模式。深化学生对分数计算知识的理解及认知，让学生在自主迁移和灵活应用的过程中实现举一反三和学以致用。
（1）深入剖析运算法则
在对小学生的分数计算能力进行分析和研究时不难发现，有一部分学生的学习基础比较薄弱，计算能力不尽如人意，这一问题的出现与学生对运算规则的理解和认知程度存在密切联系。有的学生不太熟悉相关的运算法则，因此在自主计算的过程中会出现思想和行为上的误区，教师需要结合这一现实问题，加强对运算法则的深入剖析，确保学生能够真正做到内化于心，真正实现胸有成竹和活学活用。在日常教育教学中，教师需要留心注意学生的分数计算错误，以此为重要的切入点，灵活利用这一特殊教育教学资源，鼓励学生熟悉各种运算法则并实现有效应用。比如在指导学生学会退位减法时，教师则可以以学生分数计算能力的培养为依据，让学生自主和分析运算法则。学生的学习兴趣高涨，并且能够实现自主改善以及自主检验，计算能力提升较为显著，能够对分数计算有一个耳目一新的感觉。
（2）全面落实强化训练
小学生的逻辑思维能力还有待提升，为了避免学生快速遗忘，教师需要始终坚持熟能生巧这一育人理念。关注对运算法则的深入分析以及内化于心，让学生能够静下心来，养成良好的学习习惯。其中后期的拓展练习非常关键，教师需要投入更多时间和精力全面开展强化训练活动，鼓励学生自主掌握以及灵活应用运算法则，站在不同的角度培养学生沉稳性格。其中分数计算练习兴趣的计划最为关键，只有确保学生产生浓厚兴趣，才能够实现自主自觉的学习。教师需要在这一环节上多下功夫，采取形式生动的练习形式让学生对不同数计算题目进行判断以及研究。比如教师可以围绕具体的分数计算内容，以学生比较熟悉的打地鼠游戏模式为依据，将不同的分数算式贴在地鼠身上，然后让学生自主计算最终的结果。这种形式新颖的强化练习形式能够在第一时间吸引有学生的注意力，学生可以在全程参与全身心投入的过程中留下深刻印象。
（3）积极加强师生互动
有的学生学习能动性不足，学习基础教育薄弱，在学习分数计算的过程中出现了消极应对的情绪。与教师之间的互动比较少，非常畏惧教师，因此没有实现自主自觉的学习。为了解决这一现实矛盾，小学数学教师需要以学生分数计算能力的培养为着眼点，了解学科教学改革的现实要求。与学生做朋友，积极实现师生互动和互帮互助，让学生意识到自身的不足。教师可以通过开小灶的形式公开表扬学生、鼓励学生，缩小师生之间的心理距离及隔阂，以此来更好的打造高效课堂，为学生分数计算知识学习以及能力提升营造良好的外部空间。
结语
小学生分数计算能力的培养十分考验教师的基本功，教师需要讲究方式方法，关注分数计算能力培养的重要性和必要性，了解学生的學习兴趣。着眼于学生的学习基础进一步调整育人思路，改革教学模式，确保教育资源的合理配置以及优化利用。
参考文献
[1]高向红. 提高小学生计算能力的有效策略[J]. 学周刊， 2015（01）：84-85.
[2]曹萍. 有效培养小学生计算能力的策略研究[J]. 新课程（小学）， 2014（12）：117-117.
关键词：小学生;分数计算能力;策略及方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在推进小学数学教学改革的过程中各种创造性的教学策略应运而生，为了打造高效课堂，培养学生良好的数学思维习惯，提升学生的数学核心素养，许多数学教师以学生分数计算能力的培养为切入点，采取现代化的教学策略精心挑选不同的教学内容。合理设置教学环节，在环环相扣的过程中发展学生的综合素养，让学生变得更加主动和积极。
一、小学生分数计算能力
分数计算在小学数学教学中所占有的比重越来越高，与学生的数学学习存在密切的联系，大部分的小学数学学习都与计算密切相关，因此良好的分数计算能力对学生的数学学习有重要的作用。教师需要根据小学数学核心素养的主要概念，分析分数计算能力在该概念中所占有的比重，鼓励学生自由发挥、大胆想象，全面发展学生的分数计算能力，让学生能够留下深刻的印象。有的学生在学习分数计算时往往会出现不同的错误，个人的计算能力不够理想，缺乏一定的数学思维及意识。教师则需要意识到这一问题的严峻性，想方设法提升学生的分数计算能力，采取与之对应的育人策略以及计算手段夯实学生的计算基础，确保学生能够在教师的指导下逐步掌握适合自己的分数计算技巧和要求。
二、有效提升小学生分数计算能力的策略及方法
数学这门课程的逻辑性比较明显，因此教师需要关注学生逻辑思维能力的培养及提升。作为一个集合体，逻辑思维能力与学生的分数计算能力存在一定的相关性，后者是前者中的一部分，对学生的数学学习有显而易见的影响。教师需要从小处着手，以学生分数计算能力的培养和提升为依据，通过现代化教学策略的有效利用以及分析来调整教学思路，改革教学模式。深化学生对分数计算知识的理解及认知，让学生在自主迁移和灵活应用的过程中实现举一反三和学以致用。
（1）深入剖析运算法则
在对小学生的分数计算能力进行分析和研究时不难发现，有一部分学生的学习基础比较薄弱，计算能力不尽如人意，这一问题的出现与学生对运算规则的理解和认知程度存在密切联系。有的学生不太熟悉相关的运算法则，因此在自主计算的过程中会出现思想和行为上的误区，教师需要结合这一现实问题，加强对运算法则的深入剖析，确保学生能够真正做到内化于心，真正实现胸有成竹和活学活用。在日常教育教学中，教师需要留心注意学生的分数计算错误，以此为重要的切入点，灵活利用这一特殊教育教学资源，鼓励学生熟悉各种运算法则并实现有效应用。比如在指导学生学会退位减法时，教师则可以以学生分数计算能力的培养为依据，让学生自主和分析运算法则。学生的学习兴趣高涨，并且能够实现自主改善以及自主检验，计算能力提升较为显著，能够对分数计算有一个耳目一新的感觉。
（2）全面落实强化训练
小学生的逻辑思维能力还有待提升，为了避免学生快速遗忘，教师需要始终坚持熟能生巧这一育人理念。关注对运算法则的深入分析以及内化于心，让学生能够静下心来，养成良好的学习习惯。其中后期的拓展练习非常关键，教师需要投入更多时间和精力全面开展强化训练活动，鼓励学生自主掌握以及灵活应用运算法则，站在不同的角度培养学生沉稳性格。其中分数计算练习兴趣的计划最为关键，只有确保学生产生浓厚兴趣，才能够实现自主自觉的学习。教师需要在这一环节上多下功夫，采取形式生动的练习形式让学生对不同数计算题目进行判断以及研究。比如教师可以围绕具体的分数计算内容，以学生比较熟悉的打地鼠游戏模式为依据，将不同的分数算式贴在地鼠身上，然后让学生自主计算最终的结果。这种形式新颖的强化练习形式能够在第一时间吸引有学生的注意力，学生可以在全程参与全身心投入的过程中留下深刻印象。
（3）积极加强师生互动
有的学生学习能动性不足，学习基础教育薄弱，在学习分数计算的过程中出现了消极应对的情绪。与教师之间的互动比较少，非常畏惧教师，因此没有实现自主自觉的学习。为了解决这一现实矛盾，小学数学教师需要以学生分数计算能力的培养为着眼点，了解学科教学改革的现实要求。与学生做朋友，积极实现师生互动和互帮互助，让学生意识到自身的不足。教师可以通过开小灶的形式公开表扬学生、鼓励学生，缩小师生之间的心理距离及隔阂，以此来更好的打造高效课堂，为学生分数计算知识学习以及能力提升营造良好的外部空间。
结语
小学生分数计算能力的培养十分考验教师的基本功，教师需要讲究方式方法，关注分数计算能力培养的重要性和必要性，了解学生的學习兴趣。着眼于学生的学习基础进一步调整育人思路，改革教学模式，确保教育资源的合理配置以及优化利用。
参考文献
[1]高向红. 提高小学生计算能力的有效策略[J]. 学周刊， 2015（01）：84-85.
[2]曹萍. 有效培养小学生计算能力的策略研究[J]. 新课程（小学）， 2014（12）：117-117.