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[摘 要]在现代英语教学中，教师应当坚持以学生为本，充分发挥学生在课堂中的主观能动性，为学生创造和谐自由的课堂氛围。基于这一点，教师要为学生提供一个能充分展示自我个性和才能的教学空间，在各个教学环节中，运用灵活多样的教学手段，让学生有效地参与到语言学习中，并通过开展丰富多彩的第二课堂，培养学生的语言运用能力，让学生学得有兴趣、有动力。
[关键词]英语教学；师生互动；教学艺术
现代英语教学提倡以学生为中心，在课堂实现有效的师生互动，摒弃传统的以教师为中心的说教式和填鸭式的满堂灌教学模式。这就要求教师在课堂中要为学生提供一个参与的平台，加大课堂的创造力度，联系生活实际进行有趣的课堂教学，努力营造宽松和谐的课堂气氛。
一、进行形式多样的课前热身活动
上课铃一响，学生还未完全进入语言状态，教师如果能精心设计课前热身活动，用引人入胜的生活小话题、幽默故事或时尚热点进行课前热身，将会给整堂课带来一个精彩的“开幕”。如在某堂课开头，教师抓住中学生对体育明星崇拜的心理特点，适时发问：Who is your favorite sports star？ What is he/she like？学生们平淡的表情立刻转化为兴奋，争相答道：My favorite sports star is Yao Ming. He is tall and athletic. He is a popular basketball player.有的学生说：I Like Deng Yaping. She is short but she is agile.Sometimes she is serious but sometimes she is outgoing.
二、引人入胜的课堂过渡
每一节课的教学重点和难点是整堂课的核心所在，但是教师如果没有一个具有悬念、能调动学生兴奋点的引人入胜的新课过渡，整节课就会出现枯燥乏味的现象。好奇心强、好动是中学生的天性，教师应充分利用学生的这一特点，利用实物、图像、影片、录像等丰富多彩、图文并茂的方式，吸引学生的眼球，刺激他们的听觉，从而引起高度注意力。在学到Rainy days make me sad 这个单元时，笔者事先录好了几种不同风格的音乐，每放完一段，就请学生谈自己的感受。学生在欣赏了音乐之后，谈出自己的看法：It is quiet. It makes me relaxed. Loud music makes me want to dance， but sad music makes me want to cry...这些直观教学手段的实施，对学生极具吸引力，对他们积极主动地参与课堂教学发挥了很大的作用。
三、将生活实际巧妙穿插于课堂教学
英语教材多以话题的形式贯穿整个单元，教师在进行教学时，切忌照搬教材，逐字逐句地照本宣科，取而代之的是以教材为基础，精心设计教学形式，创造性地使用教材。教学中要在学生掌握了相关句型的基础上，结合生活实际给出一些话题，以任务的形式布置给学生，将学生分成若干小组，小组成员为完成任务相互探讨，这种探讨不仅能提高学生的语言水平，而且能培养学生积极的学习态度及合作精神。
四、开展丰富多彩的第二课堂
1.学唱英文歌曲。如果学生整堂课精神都高度紧张，无疑不利于课堂教学，在课堂上适时播放一段英文歌曲，对缓解紧张情绪大有益处，也让学生在欣赏的同时感受到了英语语言的美妙之处。2.开展英文演讲比赛。教师指导学生准备一些生动有趣的故事、时尚话题或学生的自创短文，组织全班开展演讲比赛，比赛带来的热烈气氛对于口头表达能力的培养及学习兴趣的提高都是大有帮助的。3.进行作文展评。将学生写出的好的文章筛选整理后，以板报的形式展出，供大家阅读，然后又全班评比出名次，给予奖励，从而激发学生的写作热情。
五、优化课堂教学艺术
教学效果的好坏，在很大程度上取决于学生的总体水平，所以教师要想方设法构建平等和谐的课堂氛围，讲究教学艺术。对于接受能力慢的学生，教师决不能吝啬自己的表扬，要善于发现他们身上的闪光点，不失时机地给予适度的鼓励，才能激励他们不断进步。学生在课堂上即使出了错，教师也不应该严厉批评，而应该肯定他们积极参与的态度，保护他们的自尊心。心理学告诉我们，奖励比惩罚更能激发学习动机。在学习中教师要注意培养学生“胜不骄，败不馁”的良好品质。其次，教师要熟练地驾驭教材，让课堂不断保持新鲜感，使之成为师生互动的平台，从而不断地培养学生的创造力，让学生保持源源不断地学习语言的动力和兴趣。
教师的活动只有与学生的主动活动相联系，教师的目的只有转化为学生的活动目的，教育才能产生作用。所以，教师要紧跟时代的步伐，在教学中要倡导以学生为主体的教学原则，不断推陈出新，精心设计教学活动，让45分钟的课堂教学变得精彩纷呈，为学生提供有效的参与平台，真正做到让语言教学学以致用。
责任编辑 一 觉
[关键词]英语教学；师生互动；教学艺术
现代英语教学提倡以学生为中心，在课堂实现有效的师生互动，摒弃传统的以教师为中心的说教式和填鸭式的满堂灌教学模式。这就要求教师在课堂中要为学生提供一个参与的平台，加大课堂的创造力度，联系生活实际进行有趣的课堂教学，努力营造宽松和谐的课堂气氛。
一、进行形式多样的课前热身活动
上课铃一响，学生还未完全进入语言状态，教师如果能精心设计课前热身活动，用引人入胜的生活小话题、幽默故事或时尚热点进行课前热身，将会给整堂课带来一个精彩的“开幕”。如在某堂课开头，教师抓住中学生对体育明星崇拜的心理特点，适时发问：Who is your favorite sports star？ What is he/she like？学生们平淡的表情立刻转化为兴奋，争相答道：My favorite sports star is Yao Ming. He is tall and athletic. He is a popular basketball player.有的学生说：I Like Deng Yaping. She is short but she is agile.Sometimes she is serious but sometimes she is outgoing.
二、引人入胜的课堂过渡
每一节课的教学重点和难点是整堂课的核心所在，但是教师如果没有一个具有悬念、能调动学生兴奋点的引人入胜的新课过渡，整节课就会出现枯燥乏味的现象。好奇心强、好动是中学生的天性，教师应充分利用学生的这一特点，利用实物、图像、影片、录像等丰富多彩、图文并茂的方式，吸引学生的眼球，刺激他们的听觉，从而引起高度注意力。在学到Rainy days make me sad 这个单元时，笔者事先录好了几种不同风格的音乐，每放完一段，就请学生谈自己的感受。学生在欣赏了音乐之后，谈出自己的看法：It is quiet. It makes me relaxed. Loud music makes me want to dance， but sad music makes me want to cry...这些直观教学手段的实施，对学生极具吸引力，对他们积极主动地参与课堂教学发挥了很大的作用。
三、将生活实际巧妙穿插于课堂教学
英语教材多以话题的形式贯穿整个单元，教师在进行教学时，切忌照搬教材，逐字逐句地照本宣科，取而代之的是以教材为基础，精心设计教学形式，创造性地使用教材。教学中要在学生掌握了相关句型的基础上，结合生活实际给出一些话题，以任务的形式布置给学生，将学生分成若干小组，小组成员为完成任务相互探讨，这种探讨不仅能提高学生的语言水平，而且能培养学生积极的学习态度及合作精神。
四、开展丰富多彩的第二课堂
1.学唱英文歌曲。如果学生整堂课精神都高度紧张，无疑不利于课堂教学，在课堂上适时播放一段英文歌曲，对缓解紧张情绪大有益处，也让学生在欣赏的同时感受到了英语语言的美妙之处。2.开展英文演讲比赛。教师指导学生准备一些生动有趣的故事、时尚话题或学生的自创短文，组织全班开展演讲比赛，比赛带来的热烈气氛对于口头表达能力的培养及学习兴趣的提高都是大有帮助的。3.进行作文展评。将学生写出的好的文章筛选整理后，以板报的形式展出，供大家阅读，然后又全班评比出名次，给予奖励，从而激发学生的写作热情。
五、优化课堂教学艺术
教学效果的好坏，在很大程度上取决于学生的总体水平，所以教师要想方设法构建平等和谐的课堂氛围，讲究教学艺术。对于接受能力慢的学生，教师决不能吝啬自己的表扬，要善于发现他们身上的闪光点，不失时机地给予适度的鼓励，才能激励他们不断进步。学生在课堂上即使出了错，教师也不应该严厉批评，而应该肯定他们积极参与的态度，保护他们的自尊心。心理学告诉我们，奖励比惩罚更能激发学习动机。在学习中教师要注意培养学生“胜不骄，败不馁”的良好品质。其次，教师要熟练地驾驭教材，让课堂不断保持新鲜感，使之成为师生互动的平台，从而不断地培养学生的创造力，让学生保持源源不断地学习语言的动力和兴趣。
教师的活动只有与学生的主动活动相联系，教师的目的只有转化为学生的活动目的，教育才能产生作用。所以，教师要紧跟时代的步伐，在教学中要倡导以学生为主体的教学原则，不断推陈出新，精心设计教学活动，让45分钟的课堂教学变得精彩纷呈，为学生提供有效的参与平台，真正做到让语言教学学以致用。
责任编辑 一 觉