论文部分内容阅读
摘 要：当前随着教育行业的不断被重视，学前教育以及成为了人们十分关注的话题。目前我国的学前教育阶段已经取得了巨大的进步，但是在实际的教育过程中还是会存在很多的问题其中小学化的教育模式就是学前教育中需要解决的重要难题。在很多的幼儿园中多多少少都会出现小学化的教育现状，这种小学化的教育模式不利于幼儿身心的健康发展，因此本文就针对幼儿园中的学前教育小学化的现象进行简单的分析和研究，并且提出一些针对性的措施意见，希望能够起到一定的参考作用。
关键词：学前教育;小学化问题;对策
幼儿园小学化教育就是指在进行幼儿园的一日活动中，教师没有考虑到幼儿的发展特点，在知识教育、班级管理方面过去的倾向于小学化的教育和管理模式，给幼儿的身心发展带来了严重的不良影响。随着时代的进步、社会的发展，相关的教育工作者们应该正式学前教育小学化的现状，积极地采取相应的应对措施，帮助幼儿养成争正确的行为习惯和道德品质。
一、学前教育“小学化”产生的原因
虽然学前教育被人们渐渐地重视起来，很多学前教育中存在的问题也得到了有效的解决，但是小学化的教育模式仍然是学前教育行业所面临的巨大的难题，那么导致学前教育小学化产生的主要原因有：
（一）家长对幼儿的期望
现在很多家长都比较重视自己孩子的学习情况，但是往往会忽视孩子的心理成长状态。比如很多家长都希望自己的孩子能够从上小学开始就一直是好成绩，甚至是希望自己的孩子在成年之后能够有体面、稳定的工作等等。这就导致了很多家长都具有“不让自己的孩子输在起跑线上”的思想观念。在幼儿园就要求学校和老师多进行知识方面的教育，在幼儿园之外还经常性的给孩子报名各种补习班。家长的这种思想观念无形的转变成了幼儿园教育孩子方面的压力，渐渐地导致学前教育开始走向“小学化”得教育模式。
（二）幼儿园之间的竞争压力
自从我国开始鼓励大量的建立民办幼儿园之后，不仅仅是公立幼儿员园之间的招生压力变重，连公立与私立幼儿园之间、私立与私立幼儿园之间的竞争压力也渐渐地形成。一些幼儿园为了能够吸引到更多地生源，就开始到量的迎合家长的喜好，将幼儿园创办成一所小型的小学，并以此来吸引家长的兴趣。虽然我国开始严格禁止小学化的学前教育，但是很多的幼儿园为了生源还是会在园内开班各种补习班和兴趣班。
（三）小学升学的压力
目前很多比较优质的小学，在开学之前都会进行入学考试，就会为了筛选一些智力条件比较好的学生，这就导致了幼儿园的教育压力变重。很多家长为了让自己的孩子能够提学习到小学的知识，都会私下给幼儿园老师进行暗示，要求老师多进行知识方面的教育，少记性一些课外活动。这就进一步的推进了学前教育小学化问题的加深。
二、解決学前教育小学化问题的对策
为了促进幼儿的健康发展，改变幼儿园学前教育的小学化倾向，实现真正的适合幼儿的教育，笔者认为应该从以下几个方面进行改变：
（一）建立独立的学前教育体制
为了体现出学前教育的在整个教育行业中的特殊性的作用，相关的教育部门应该单独建立起专门的学前教育体质，明确的区分学前教育和小学教育阶段在幼儿教育的情感目标、能力目标、认知目标上的不同点，时刻的体现出学前教育的灵活性，并且为了进一步促进幼儿身心的健康成长还应该在幼儿园内创设轻松愉悦的教学氛围。
（二）端正教师们的教育思想，完善教育的内容
教育的本质就是教书育人，学前教育在教育幼儿知识的同时应该更加的注重幼儿思想品质的教育。因此教师在进行学前教育工作中应该端正自己的教育思想，明白教育不仅仅是知识的传统还是道德的培养，同时还应该了解到学前教育也不仅仅知识简单照顾孩子解放妇女的工作。另外老师在进行教育的过程中应该时时刻的进行教学内容的完善，避免教学的内容出现不适合幼儿发展的情况。
（三）树立正确的社会寻向，促进家长观念的转变
在我国学前教育出现小学化问题的要是因为当前社会的不正确的引导和家长的不正确观念导致的，社会上很多的人都觉得学习好就是优秀的表现，很多家长认为幼儿能够提前明白小学的问题就是聪明的象征。因此面对这些现象教育工作者们应该向家长传达正确的教育观念，让家长明白幼儿除了学习知识以外还有很多需要培养的地方，引导家长树立全面培养幼儿的正确观念。
（四）提高师资力量
尽管我国素质教育强调学生是学习过程中的主体，但是对于小学生来说，因为个人的社会生活实践经验不足，教师的引导必不可少。在分析学前教育小学化倾向时，教师在其中也扮演着重要的角色，因此，为了更好地解决这一问题，首先需要注重师资力量的提升，保障教师能够真正地意识到学前教育的重要价值和实质内涵，加强对学生的引导，将更多创造性的教学策略与教学手段融入现有的实践教学过程之中，为学生的良性成长和发展提供更多的依据。学校在招聘教师时也需要注重提高招聘门槛，采取恰当的学前教育策略及手段，尽量避免学前教育的小学化倾向。
三、结束语
综上所诉，根据《幼儿园指导纲要》中指出学前教育应该是广泛的包含健康、社会、科学、语言、艺术这五个方面的。教师在进行知识得传授过程中应该综合这五个方面出发，不只是对知识和智力进行培养。现在我国大多数的学前教育都存在小学化的严重现象，因此相关的教育工作者和相关政府应该对此近期重视，正确的对其进行引导，改变学前教育的现状，促进幼儿健康成长。以上就是本文对于学前教育小学化问题的探讨，希望能够起到一定的帮助。
参考文献
[1]吴恒.学前教育“小学化”成因分析及其对策探讨[J].中国校外教育，2018（29）：6+8.
[2]甄洪芳.学前教育“小学化”成因分析及其对策[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015，31（02）：19-20.
[3]方蓬莱.学前教育“小学化”成因分析及其对策[J].课程教育研究，2014（36）：74-75.
关键词：学前教育;小学化问题;对策
幼儿园小学化教育就是指在进行幼儿园的一日活动中，教师没有考虑到幼儿的发展特点，在知识教育、班级管理方面过去的倾向于小学化的教育和管理模式，给幼儿的身心发展带来了严重的不良影响。随着时代的进步、社会的发展，相关的教育工作者们应该正式学前教育小学化的现状，积极地采取相应的应对措施，帮助幼儿养成争正确的行为习惯和道德品质。
一、学前教育“小学化”产生的原因
虽然学前教育被人们渐渐地重视起来，很多学前教育中存在的问题也得到了有效的解决，但是小学化的教育模式仍然是学前教育行业所面临的巨大的难题，那么导致学前教育小学化产生的主要原因有：
（一）家长对幼儿的期望
现在很多家长都比较重视自己孩子的学习情况，但是往往会忽视孩子的心理成长状态。比如很多家长都希望自己的孩子能够从上小学开始就一直是好成绩，甚至是希望自己的孩子在成年之后能够有体面、稳定的工作等等。这就导致了很多家长都具有“不让自己的孩子输在起跑线上”的思想观念。在幼儿园就要求学校和老师多进行知识方面的教育，在幼儿园之外还经常性的给孩子报名各种补习班。家长的这种思想观念无形的转变成了幼儿园教育孩子方面的压力，渐渐地导致学前教育开始走向“小学化”得教育模式。
（二）幼儿园之间的竞争压力
自从我国开始鼓励大量的建立民办幼儿园之后，不仅仅是公立幼儿员园之间的招生压力变重，连公立与私立幼儿园之间、私立与私立幼儿园之间的竞争压力也渐渐地形成。一些幼儿园为了能够吸引到更多地生源，就开始到量的迎合家长的喜好，将幼儿园创办成一所小型的小学，并以此来吸引家长的兴趣。虽然我国开始严格禁止小学化的学前教育，但是很多的幼儿园为了生源还是会在园内开班各种补习班和兴趣班。
（三）小学升学的压力
目前很多比较优质的小学，在开学之前都会进行入学考试，就会为了筛选一些智力条件比较好的学生，这就导致了幼儿园的教育压力变重。很多家长为了让自己的孩子能够提学习到小学的知识，都会私下给幼儿园老师进行暗示，要求老师多进行知识方面的教育，少记性一些课外活动。这就进一步的推进了学前教育小学化问题的加深。
二、解決学前教育小学化问题的对策
为了促进幼儿的健康发展，改变幼儿园学前教育的小学化倾向，实现真正的适合幼儿的教育，笔者认为应该从以下几个方面进行改变：
（一）建立独立的学前教育体制
为了体现出学前教育的在整个教育行业中的特殊性的作用，相关的教育部门应该单独建立起专门的学前教育体质，明确的区分学前教育和小学教育阶段在幼儿教育的情感目标、能力目标、认知目标上的不同点，时刻的体现出学前教育的灵活性，并且为了进一步促进幼儿身心的健康成长还应该在幼儿园内创设轻松愉悦的教学氛围。
（二）端正教师们的教育思想，完善教育的内容
教育的本质就是教书育人，学前教育在教育幼儿知识的同时应该更加的注重幼儿思想品质的教育。因此教师在进行学前教育工作中应该端正自己的教育思想，明白教育不仅仅是知识的传统还是道德的培养，同时还应该了解到学前教育也不仅仅知识简单照顾孩子解放妇女的工作。另外老师在进行教育的过程中应该时时刻的进行教学内容的完善，避免教学的内容出现不适合幼儿发展的情况。
（三）树立正确的社会寻向，促进家长观念的转变
在我国学前教育出现小学化问题的要是因为当前社会的不正确的引导和家长的不正确观念导致的，社会上很多的人都觉得学习好就是优秀的表现，很多家长认为幼儿能够提前明白小学的问题就是聪明的象征。因此面对这些现象教育工作者们应该向家长传达正确的教育观念，让家长明白幼儿除了学习知识以外还有很多需要培养的地方，引导家长树立全面培养幼儿的正确观念。
（四）提高师资力量
尽管我国素质教育强调学生是学习过程中的主体，但是对于小学生来说，因为个人的社会生活实践经验不足，教师的引导必不可少。在分析学前教育小学化倾向时，教师在其中也扮演着重要的角色，因此，为了更好地解决这一问题，首先需要注重师资力量的提升，保障教师能够真正地意识到学前教育的重要价值和实质内涵，加强对学生的引导，将更多创造性的教学策略与教学手段融入现有的实践教学过程之中，为学生的良性成长和发展提供更多的依据。学校在招聘教师时也需要注重提高招聘门槛，采取恰当的学前教育策略及手段，尽量避免学前教育的小学化倾向。
三、结束语
综上所诉，根据《幼儿园指导纲要》中指出学前教育应该是广泛的包含健康、社会、科学、语言、艺术这五个方面的。教师在进行知识得传授过程中应该综合这五个方面出发，不只是对知识和智力进行培养。现在我国大多数的学前教育都存在小学化的严重现象，因此相关的教育工作者和相关政府应该对此近期重视，正确的对其进行引导，改变学前教育的现状，促进幼儿健康成长。以上就是本文对于学前教育小学化问题的探讨，希望能够起到一定的帮助。
参考文献
[1]吴恒.学前教育“小学化”成因分析及其对策探讨[J].中国校外教育，2018（29）：6+8.
[2]甄洪芳.学前教育“小学化”成因分析及其对策[J].吉林省教育学院学报（中旬），2015，31（02）：19-20.
[3]方蓬莱.学前教育“小学化”成因分析及其对策[J].课程教育研究，2014（36）：74-75.