论文部分内容阅读
[摘要]课外活动是课堂教学的延伸和补充。通过进行知识讲座、开展专题讨论、趣味实验、调查访问、家庭小实验、知识竞赛等丰富多彩的活动方式可有效地发展学生的智力和能力。
[关键词]化学课外活动 活动方式 开展
九年义务教育化学教学大纲中指出：“组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔视野，培養和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。”化学课外活动是化学课堂教学的延伸和补充，学生通过课外活动，广泛地吸取新知识，启迪思维，学生还在活动中接触了实际，增加了感性知识，参与了实际操作，可提高学生分析问题、解决问题的能力和动手能力。
化学课外活动是学生自主活动的时间，化学课外活动的内容可是：联系当今社会的发展、联系日常生活、结合科技的发展和化学史、科学家小故事、扩展课本知识等多方面，活动方式丰富多彩、灵活多样。例如：
1.知识讲座。讲座的知识可以是化学发展史、课本插图中科学家的小故事、分子一原子论的提出、元素的发现、温室效应的原因、酸雨的形成等等。例如在绪言教学前让学生搜集有关造纸、制火药、烧瓷器的资料，然后汇总、讲述我国古代化学工艺的发明，而解放前为什么某些物品还要从国外进口，如“洋油”、“洋火”、“洋布”等，通过讲座对学生进行爱国主义教育。拓宽知识面，帮助学生认识学习化学的重要性，又增强学生的学习兴趣和学习热情，有利于巩固课堂教学的内容。
2.开展专题讨论。讨论题材可以是自然现象、臭氧层的破坏、节约水资源、水污染的防治措施、废旧金属和废弃电池的处理等。如在“燃烧条件”教学时组织学生对“天火”、“鬼火”等迷信说法展开讨论，正确地加以引导，让学生作出合理的解释，这样既巩固课本知识，端正了学生的思想认识，又对学生进行辩证唯物主义教育：在节约水资源和水污染的防治知识的教学时组织学生分组讨论，引导学生从农业生产、生活、工业等多方面考虑，畅所欲言，各抒己见，这样的课外活动充分调动了学生学习的积极性，开阔了视野，又收到了思想教育的良好效果。
3.分组动手趣味实验。化学是以实验为基础的一门科学。教师指导学生完成一些简单而有趣味性的实验：点燃浸透70％酒精的棉手帕，火焰熄灭后手帕却完好无损；蘸取浓硫酸的玻璃棒在白纸上写字，字会逐渐变成黄黑色；用酚酞染成的干燥的小纸花喷上无色的氢氧化钠溶液后会变成红色；实验室制取氧气后的剩余残渣经溶解、过滤、干燥、称量，可得出其中的黑色物质在反应前后质量不变的结论：用稀盐酸可除去水垢等等，通过这些趣味实验可让学生感受到化学与社会生活的密切关系而产生强烈的求知欲。
4.组织学生调查访问。教师确定好调查内容，设计好调查方案，让学生利用课余时问，分组带着任务在当地进行社会调查，写出调查报告，回校交流。如：当地收获季节秸秆的处理、化肥农药的施用、工业“三废”的综合治理、土壤的酸碱性、自来水厂水的净化过程都可作为调查内容，通过该活动可让学生有意识地去注意平时不关心的问题，开拓视野，激发学生学习的积极性。
5.指导家庭小实验。教材中设计了许多家庭小实验：证明空气的存在、1+1是否一定等于2、自制简易净水器、石墨的导电、鸡蛋壳成分的推测等。教师应从操作的要求、安全方而等指导学生进行家庭小实验，学生实验时脱离了教材的直接指导和对教师的完全依赖，独立完成实验的机会大大增加，既弥补了学生实验的不足。又增加了自己动手、动脑的机会，提高了观察能力和自学能力。
6.组织化学知识竞赛。竞赛形式多种多样，如：实验操作竞赛、实验设计、观察能力、口头抢答、小论文等。竞赛内容可涉及各个方而，如：化学发展史、化学之最、物质俗名、水污染和空气污染的治理、溶液在农业生产和生活中的应用、应用化学知识解决问题等。通过此活动不仅对学生进行科学思维的训练，又巩固和深化课本知识，还能提高学生分析问题、解决问题的能力。
课堂教学是学好化学的强有力的手段，而有组织、有计划地开展化学课外活动则能巩固和深化知识，最大限度地使学生亲自动手实践，这不仅提高了教师的主导作用，更增加了学生的学习兴趣，发展了学生的智力利能力，是增强师生双边活动的最理想的途径之一。
[关键词]化学课外活动 活动方式 开展
九年义务教育化学教学大纲中指出：“组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，开阔视野，培養和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是很有益的。”化学课外活动是化学课堂教学的延伸和补充，学生通过课外活动，广泛地吸取新知识，启迪思维，学生还在活动中接触了实际，增加了感性知识，参与了实际操作，可提高学生分析问题、解决问题的能力和动手能力。
化学课外活动是学生自主活动的时间，化学课外活动的内容可是：联系当今社会的发展、联系日常生活、结合科技的发展和化学史、科学家小故事、扩展课本知识等多方面，活动方式丰富多彩、灵活多样。例如：
1.知识讲座。讲座的知识可以是化学发展史、课本插图中科学家的小故事、分子一原子论的提出、元素的发现、温室效应的原因、酸雨的形成等等。例如在绪言教学前让学生搜集有关造纸、制火药、烧瓷器的资料，然后汇总、讲述我国古代化学工艺的发明，而解放前为什么某些物品还要从国外进口，如“洋油”、“洋火”、“洋布”等，通过讲座对学生进行爱国主义教育。拓宽知识面，帮助学生认识学习化学的重要性，又增强学生的学习兴趣和学习热情，有利于巩固课堂教学的内容。
2.开展专题讨论。讨论题材可以是自然现象、臭氧层的破坏、节约水资源、水污染的防治措施、废旧金属和废弃电池的处理等。如在“燃烧条件”教学时组织学生对“天火”、“鬼火”等迷信说法展开讨论，正确地加以引导，让学生作出合理的解释，这样既巩固课本知识，端正了学生的思想认识，又对学生进行辩证唯物主义教育：在节约水资源和水污染的防治知识的教学时组织学生分组讨论，引导学生从农业生产、生活、工业等多方面考虑，畅所欲言，各抒己见，这样的课外活动充分调动了学生学习的积极性，开阔了视野，又收到了思想教育的良好效果。
3.分组动手趣味实验。化学是以实验为基础的一门科学。教师指导学生完成一些简单而有趣味性的实验：点燃浸透70％酒精的棉手帕，火焰熄灭后手帕却完好无损；蘸取浓硫酸的玻璃棒在白纸上写字，字会逐渐变成黄黑色；用酚酞染成的干燥的小纸花喷上无色的氢氧化钠溶液后会变成红色；实验室制取氧气后的剩余残渣经溶解、过滤、干燥、称量，可得出其中的黑色物质在反应前后质量不变的结论：用稀盐酸可除去水垢等等，通过这些趣味实验可让学生感受到化学与社会生活的密切关系而产生强烈的求知欲。
4.组织学生调查访问。教师确定好调查内容，设计好调查方案，让学生利用课余时问，分组带着任务在当地进行社会调查，写出调查报告，回校交流。如：当地收获季节秸秆的处理、化肥农药的施用、工业“三废”的综合治理、土壤的酸碱性、自来水厂水的净化过程都可作为调查内容，通过该活动可让学生有意识地去注意平时不关心的问题，开拓视野，激发学生学习的积极性。
5.指导家庭小实验。教材中设计了许多家庭小实验：证明空气的存在、1+1是否一定等于2、自制简易净水器、石墨的导电、鸡蛋壳成分的推测等。教师应从操作的要求、安全方而等指导学生进行家庭小实验，学生实验时脱离了教材的直接指导和对教师的完全依赖，独立完成实验的机会大大增加，既弥补了学生实验的不足。又增加了自己动手、动脑的机会，提高了观察能力和自学能力。
6.组织化学知识竞赛。竞赛形式多种多样，如：实验操作竞赛、实验设计、观察能力、口头抢答、小论文等。竞赛内容可涉及各个方而，如：化学发展史、化学之最、物质俗名、水污染和空气污染的治理、溶液在农业生产和生活中的应用、应用化学知识解决问题等。通过此活动不仅对学生进行科学思维的训练，又巩固和深化课本知识，还能提高学生分析问题、解决问题的能力。
课堂教学是学好化学的强有力的手段，而有组织、有计划地开展化学课外活动则能巩固和深化知识，最大限度地使学生亲自动手实践，这不仅提高了教师的主导作用，更增加了学生的学习兴趣，发展了学生的智力利能力，是增强师生双边活动的最理想的途径之一。