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摘要：“互联网+下的七年级英语作业实验研究”是2017-2018年度禅城区教育教学小课题研究立项项目。经过努力，课题研究完成了各项建设任务，达到了预期目标，研究目标已基本实现，本文是本课题初步研究成果的总结。
关键词：互联网+ 七年级 英语作业 初级实验 研究
一、研究的目的和意义
作为课堂教学的辅助和延伸，课余作业是教师了解学生学习，检查教学效果，调整教学方法的重要依据。它能使学生更好地消化、吸收所学的知识，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段。它可以提高学生的学习技能，培养学生自我指导和自我提升的能力，发展学生良好的学习习惯，还能促使家长更关注子女的学习和教育。
《英语新课程标准》明确提出“教师必须根据学生的年龄特征、特定的学生群体、教材、教学时间和教学要求布置相应的作业。”过去传统的英语作业欠缺从学生的个性差异和实际水平出发的设计。教师在布置作业的时候对所有的学生一视同仁，这种单调的作业形式限制了学生的创造性和主动性;一刀切、忽视个体差异的作业局限了课堂后学习的自然延续和补充，造成作业完成情况不错，但学习深度挖掘不足的状况。传统英语作业的批改不仅耗费了教师的大量时间，而且还存在工作反馈不够快，不全面，改进提升不及时的缺陷。
“互联网+”的出现，直接冲击着教育领域。信息在互联网上流动，知识在互联网上成型，我们期待网上的资源信息可以成为英语作业的补充与拓展。基于此，我们提出此课题进行研究，旨在遵循教育规律和学生学习发展的特点，利用互联网+的丰厚資源提高七年级英语作业的科学化、有效化。
二、研究的过程
（一）研究的对象
我校2017级七年级学生
（二）研究的思路与方法
根据学生的实际情况，结合教学内容，把整合后的作业任务在“慧学云”和“翼课网”学习平台上进行推送。通过平台的数据反馈记录作业的完成情况和学生对知识的掌握情况，以便进一步服务教学。从而形成“课堂--互联网+资源研究及作业布置--人工智能加持--课堂提升”的模式。研究的方法、研究进程及研究框架如下：
文献研究法：通过对学生英语作业方面和互联网方面科研文献的检索和收集，获取相关信息，并进行分析综合，从研究中提取有价值的资料。
调查研究法：透过访谈、问卷调查等方法，对学生英语作业和使用互联网的情况进行调查、综合分析，为课题获取第一手资料进行研究。
实验研究法：以课题研究计划为目标，在各个阶段对研究进行规划、研究、总结和纠正，使课题研究科学、规范、合理。
分析总结法：通过对该课题的研究，不断地总结所获得的经验，并加以提炼，以探索出一些教学规律，指导未来的教学工作。
（三）行动研究
1.第一轮行动研究：互联网+下的七年级英语作业设计
《英语课程标准》提出：教学活动不应仅限于课堂.还应延伸到课堂之外的学习和生活中。而英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段。但是，传统的作业布置问题却让我们不容乐观。 传统的作业布置往往缺乏层次，单一应试，缺乏个性与趣味性，学习过程繁杂却收效不高。
根据我校七年级学生的特点，在调查了解到目前绝大多数家庭都有能力使用电脑、平板或智能手机上网后，理清整合网上资源的方向和范围，明确了以“慧学云”、“翼课网”学习平台作为英语作业的主要推送载体。教师转变观念，摒弃了清一色地布置大量抄写作业，或做练习卷的陋习。结合丰富的网络资源，每个单元的作业都经过精心设计。 利用有声作业鼓励学生朗读录音或给动画配音培养英语语感;利用拓展作业引导学生通过互联网了解更多与课文相关的知识，更好地去体会英美文化，并感受异域风情。利用竞技类作业，让学生在网上学习平台增强知识的同时又找到游戏的刺激感;分层作业的利用则允许不同认知水平的学生得到了不同层次的发展。
在明确媒介选择、作业布置、完成时限等的作业要求后，让学生有针对性的选择、练习。采取书面作业与网络作业相结合的新形式，扩宽学生英语学习渠道。通过探究丰富了作业内容，创新了作业形式，也初步形成了作业设计的一些策略。
2.第二轮行动研究：互联网+下的七年级英语作业反馈
“慧学云”“翼课网”学习平台具备集文本、图形、动画、声音、视频融为一体的多媒体资源以及资源共享，强大的交互性特点，能给学生提供一种全新的学习体验，从而增加学习的主动性，更利于因材施教。学生利用学习平台提供的即时检查、讲解功能进行作业后的自我评价、改进，可以让问题在第一时间内得到初步解决。每次作业后平台为学生进行智能的错题整理，自动生成个人电子错题集，进一步提高了复习的有效性。学生还可以利用平台上的各种竞赛任务来体验学习的乐趣，感受与同龄人竞争的成就感，体会到得到奖励的愉悦感，更重要的是体会到轻松学英语、高效学英语的满足感。
“慧学云”“翼课网”学习平台具备完善的资源库，可帮助教师设置分层作业、提供丰富的资源，包括听力、朗读、阅读、语法等方面、不同难易程度的学习资源。实现教师工作减压和提高效率的需要。学习平台具备的系统自动批改功能，无需教师亲自纠正操作，使教师可以免于机械校正工作，将精力转移到根据系统后台提供的反馈数据信息对学生加以指导和更正上，这样不仅有利于关注学生个体发展，也有利于提高工作效率。
3.第三轮行动研究：互联网+下的七年级英语作业对学科的提升
经过教师的精心设计，英语作业设计的灵活多样，既将知识、技能训练与创新能力培养相结合，同时又能够与学生的智能开发与活动联系起来，让英语作业更有趣，更具吸引力。作业是课堂教学的延伸和补充，互联网+下的作业不但让学生愉悦地完成，而且从作业中取得了成就感，并反馈于课堂学习中，提高了学习效率，学生学习英语的积极性越来越高。 每次及时的作业数据反馈，让人工智能加持成为可能。教师通过数据分析获得教学反馈信息：发现学生学习的难点和弱点;此外，教师还可以从数据中精准捕捉到自己课堂教学中的弱点或遗漏，迅速采取措施加以弥补。由此教师通过数据分析掌握最直接的信息用于调整课堂设计，提高课堂效率，精准教学，进而提升教学质量。
运用多元化、有梯度的、有层次英语作业，充分体现了教育面向全体学生，因材施教的教学原则，既增强了学习困难学生的学习自信心，而且还促进了优生的竞争意识，为各个层次学生的个性发展和潜能的开发提供了更多的机会和更广阔的空间，真正达到“培优辅差”的效果。
三、研究的效果
经过课题组成员一年多来的努力，本课题研究已初见成效。在期末教学质量检查中，我校七年级英语学科的教育教学质量位于全区的前列。初步达到了培养学生英语自学能力和提高英语运用能力的目的。通过将信息技术融入英语作业，既深化了信息技术与英语学科的整合，又提升了学生对待英语作业的积极心态，这也有利于提高学生的信息素养，培养良好的网络使用习惯。
通过此次探究提高了我校七年级英语备课级的教育科研能力，形成了良好的英语教研氛围。课题组中的成员们根据研究心得撰写论文，在区教育教学论文评审中多篇论文获奖，课题研究工作的经验积累促进了教师的专业化成长。课题的研究引领了日常教学工作中的针对性、高效性和创新性不断地升华，进而获得了针对七年级英语作业总体规划的思路。
四、研究中出现的问题和思考
虽然这项课题研究具有一定的现实意义，但也存在着一些不足之处。 在“互联网+”的大环境下，本课题只探究了“慧学云”和“翼课网”学习平台的英语作业，存在着一定的局限性。其次，课题组成员虽然都在不停地学习，但专业的理论知识还有待进一步加强，对该课题的理论研究与分析缺乏深度。针对本实验研究中存在的问题，我们将在未来的工作中加强理论学习，深入思考，不断总结经验，争取更进一步的提升。
参考文献：
[1]英语课程标准（2011年版）.北京.北京师范大学出版社.2012
[2]石建英.信息技术环境下初中英语课堂的有效教学策略初探.才智.2015.（29）：42.
[3]郭汝林. 運用“慧学云”平台打造英语高效课堂.中国现代教育装备.2016.（252）：49-5
关键词：互联网+ 七年级 英语作业 初级实验 研究
一、研究的目的和意义
作为课堂教学的辅助和延伸，课余作业是教师了解学生学习，检查教学效果，调整教学方法的重要依据。它能使学生更好地消化、吸收所学的知识，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段。它可以提高学生的学习技能，培养学生自我指导和自我提升的能力，发展学生良好的学习习惯，还能促使家长更关注子女的学习和教育。
《英语新课程标准》明确提出“教师必须根据学生的年龄特征、特定的学生群体、教材、教学时间和教学要求布置相应的作业。”过去传统的英语作业欠缺从学生的个性差异和实际水平出发的设计。教师在布置作业的时候对所有的学生一视同仁，这种单调的作业形式限制了学生的创造性和主动性;一刀切、忽视个体差异的作业局限了课堂后学习的自然延续和补充，造成作业完成情况不错，但学习深度挖掘不足的状况。传统英语作业的批改不仅耗费了教师的大量时间，而且还存在工作反馈不够快，不全面，改进提升不及时的缺陷。
“互联网+”的出现，直接冲击着教育领域。信息在互联网上流动，知识在互联网上成型，我们期待网上的资源信息可以成为英语作业的补充与拓展。基于此，我们提出此课题进行研究，旨在遵循教育规律和学生学习发展的特点，利用互联网+的丰厚資源提高七年级英语作业的科学化、有效化。
二、研究的过程
（一）研究的对象
我校2017级七年级学生
（二）研究的思路与方法
根据学生的实际情况，结合教学内容，把整合后的作业任务在“慧学云”和“翼课网”学习平台上进行推送。通过平台的数据反馈记录作业的完成情况和学生对知识的掌握情况，以便进一步服务教学。从而形成“课堂--互联网+资源研究及作业布置--人工智能加持--课堂提升”的模式。研究的方法、研究进程及研究框架如下：
文献研究法：通过对学生英语作业方面和互联网方面科研文献的检索和收集，获取相关信息，并进行分析综合，从研究中提取有价值的资料。
调查研究法：透过访谈、问卷调查等方法，对学生英语作业和使用互联网的情况进行调查、综合分析，为课题获取第一手资料进行研究。
实验研究法：以课题研究计划为目标，在各个阶段对研究进行规划、研究、总结和纠正，使课题研究科学、规范、合理。
分析总结法：通过对该课题的研究，不断地总结所获得的经验，并加以提炼，以探索出一些教学规律，指导未来的教学工作。
（三）行动研究
1.第一轮行动研究：互联网+下的七年级英语作业设计
《英语课程标准》提出：教学活动不应仅限于课堂.还应延伸到课堂之外的学习和生活中。而英语课外作业就是对课堂教学的有效延伸，是学生课外学习英语的重要手段。但是，传统的作业布置问题却让我们不容乐观。 传统的作业布置往往缺乏层次，单一应试，缺乏个性与趣味性，学习过程繁杂却收效不高。
根据我校七年级学生的特点，在调查了解到目前绝大多数家庭都有能力使用电脑、平板或智能手机上网后，理清整合网上资源的方向和范围，明确了以“慧学云”、“翼课网”学习平台作为英语作业的主要推送载体。教师转变观念，摒弃了清一色地布置大量抄写作业，或做练习卷的陋习。结合丰富的网络资源，每个单元的作业都经过精心设计。 利用有声作业鼓励学生朗读录音或给动画配音培养英语语感;利用拓展作业引导学生通过互联网了解更多与课文相关的知识，更好地去体会英美文化，并感受异域风情。利用竞技类作业，让学生在网上学习平台增强知识的同时又找到游戏的刺激感;分层作业的利用则允许不同认知水平的学生得到了不同层次的发展。
在明确媒介选择、作业布置、完成时限等的作业要求后，让学生有针对性的选择、练习。采取书面作业与网络作业相结合的新形式，扩宽学生英语学习渠道。通过探究丰富了作业内容，创新了作业形式，也初步形成了作业设计的一些策略。
2.第二轮行动研究：互联网+下的七年级英语作业反馈
“慧学云”“翼课网”学习平台具备集文本、图形、动画、声音、视频融为一体的多媒体资源以及资源共享，强大的交互性特点，能给学生提供一种全新的学习体验，从而增加学习的主动性，更利于因材施教。学生利用学习平台提供的即时检查、讲解功能进行作业后的自我评价、改进，可以让问题在第一时间内得到初步解决。每次作业后平台为学生进行智能的错题整理，自动生成个人电子错题集，进一步提高了复习的有效性。学生还可以利用平台上的各种竞赛任务来体验学习的乐趣，感受与同龄人竞争的成就感，体会到得到奖励的愉悦感，更重要的是体会到轻松学英语、高效学英语的满足感。
“慧学云”“翼课网”学习平台具备完善的资源库，可帮助教师设置分层作业、提供丰富的资源，包括听力、朗读、阅读、语法等方面、不同难易程度的学习资源。实现教师工作减压和提高效率的需要。学习平台具备的系统自动批改功能，无需教师亲自纠正操作，使教师可以免于机械校正工作，将精力转移到根据系统后台提供的反馈数据信息对学生加以指导和更正上，这样不仅有利于关注学生个体发展，也有利于提高工作效率。
3.第三轮行动研究：互联网+下的七年级英语作业对学科的提升
经过教师的精心设计，英语作业设计的灵活多样，既将知识、技能训练与创新能力培养相结合，同时又能够与学生的智能开发与活动联系起来，让英语作业更有趣，更具吸引力。作业是课堂教学的延伸和补充，互联网+下的作业不但让学生愉悦地完成，而且从作业中取得了成就感，并反馈于课堂学习中，提高了学习效率，学生学习英语的积极性越来越高。 每次及时的作业数据反馈，让人工智能加持成为可能。教师通过数据分析获得教学反馈信息：发现学生学习的难点和弱点;此外，教师还可以从数据中精准捕捉到自己课堂教学中的弱点或遗漏，迅速采取措施加以弥补。由此教师通过数据分析掌握最直接的信息用于调整课堂设计，提高课堂效率，精准教学，进而提升教学质量。
运用多元化、有梯度的、有层次英语作业，充分体现了教育面向全体学生，因材施教的教学原则，既增强了学习困难学生的学习自信心，而且还促进了优生的竞争意识，为各个层次学生的个性发展和潜能的开发提供了更多的机会和更广阔的空间，真正达到“培优辅差”的效果。
三、研究的效果
经过课题组成员一年多来的努力，本课题研究已初见成效。在期末教学质量检查中，我校七年级英语学科的教育教学质量位于全区的前列。初步达到了培养学生英语自学能力和提高英语运用能力的目的。通过将信息技术融入英语作业，既深化了信息技术与英语学科的整合，又提升了学生对待英语作业的积极心态，这也有利于提高学生的信息素养，培养良好的网络使用习惯。
通过此次探究提高了我校七年级英语备课级的教育科研能力，形成了良好的英语教研氛围。课题组中的成员们根据研究心得撰写论文，在区教育教学论文评审中多篇论文获奖，课题研究工作的经验积累促进了教师的专业化成长。课题的研究引领了日常教学工作中的针对性、高效性和创新性不断地升华，进而获得了针对七年级英语作业总体规划的思路。
四、研究中出现的问题和思考
虽然这项课题研究具有一定的现实意义，但也存在着一些不足之处。 在“互联网+”的大环境下，本课题只探究了“慧学云”和“翼课网”学习平台的英语作业，存在着一定的局限性。其次，课题组成员虽然都在不停地学习，但专业的理论知识还有待进一步加强，对该课题的理论研究与分析缺乏深度。针对本实验研究中存在的问题，我们将在未来的工作中加强理论学习，深入思考，不断总结经验，争取更进一步的提升。
参考文献：
[1]英语课程标准（2011年版）.北京.北京师范大学出版社.2012
[2]石建英.信息技术环境下初中英语课堂的有效教学策略初探.才智.2015.（29）：42.
[3]郭汝林. 運用“慧学云”平台打造英语高效课堂.中国现代教育装备.2016.（252）：49-5