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写作是语文教学的重要组成部分，能反映学生的语文综合能力。但当前，学生的写作能力不强，写作教学一直是困扰语文教师的难题。这是因为阅读时间有限，学生没有足够的语言和素材积累来支撑写作。另外，教师的批改也是流于形式，没有发挥查漏补缺，帮助学生提升写作能力的作用。因此，教师需要转变小学作文教学模式，从学情出发，培养学生的写作能力。
作文是语文的半壁江山，在语文教学中有着举足轻重的地位。但学生不会表达，写出的作文常常词不达意，或者毫无条理。对教师来说，培养学生的写作能力是一项艰巨的任务，是块难啃的硬骨头。在新课改背景下，教师应根据学生的学习能力和兴趣爱好，开展有针对性的教学活动，激发学生的写作兴趣，培养他们的思维能力，创新教学方法，促使学生健康成长。
一、在观察过程中拓展思维
当前，小学作文教学中存在很多问题，原因是多方面的，其中最主要的是父母的过分保护，使得学生的生活单调重复，家和学校两点一线，对外部世界不甚了解，没有机会观察生活，积累写作素材，增加生活体验，影响了写作能力的提高。想解决这一问题，教师可带领学生走出教室，到大自然中去，到社会生活中去，去郊游、写生，或者参加一些社会活动。教师还可以引导学生体验生活，更好地深入生活，如走进菜市场，与商贩讨价还价;去当商场促销员，体会劳动的艰辛……这种方法可以使学生对社会有更深入的了解，从而积累更多的写作素材，这对于提高学生的认知能力也能起到促进作用。例如，在写作“关于综合性学习活动”这一主题时，教师就可以组织学生参加综合性学习活动，让他们了解学习过程，增强文章的真实性。
二、增加学生的阅读量
俗语说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，事实证明，增加阅读量对学生写作能力的提高能起到促进作用。因此，教师要拓展学生的阅读量，使其积累更多语文知识，掌握更多写作技巧。此外，想提高写作能力，只增加阅读量远远不够，还需在学习过程中扩展生活积累，如此，才能提高作文水平。小学语文教材推荐的课外书籍很多，全部閱读需要很多时间和精力，因此教师要做好引导工作，帮助学生筛选适合他们的书籍，督促其精读、细读，做到举一反三，活学活用。此外，还要引导学生摘抄名言警句、谚语或好词佳句，并在写作时运用，提高作文质量。
三、激发学生的写作兴趣
兴趣是学习的动力，是提高学生写作能力的关键。有了兴趣，学生就会享受阅读，享受写作，教师的写作教学就能事半功倍，因此教师要设法激发学生的学习兴趣。教学过程中，教师要摒弃填鸭式教学法，创新教学方式，引入先进的教学理念，采用不同的教学工具和手段，丰富教学形式，打开学生的写作思路，激发他们的学习兴趣，调动其参与课堂教学的积极性。如此，学生才能熟练运用写作技巧，提高写作能力。为了让学生真正体会到写作的乐趣，教师可以在教学过程中拓展课外知识，如引入一些有趣的童话故事、传说、历史故事等，吸引学生的注意力，让他们发现原来作文教学不是枯燥的，也可以很有趣。
四、拓展学生的写作思维
想提高写作能力，写作思维的培养也非常重要。教师要拓展学生的写作思维，促使学生自主思考。在作文教学过程中，教师应拓展学生的阅读范围，扩大他们的知识面，鼓励他们自由表达。培根说：“读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理学使人深沉，伦理学使人庄重，逻辑修辞则使人善辩。”为了增加学生的阅读量，教师可定期组织读书交流活动。在交流活动中，学生不仅能增加阅读量，还能锻炼表达和沟通的能力。此外，教师还需了解学生的学习能力和心理特点，训练他们的思维，并发展他们的实践能力。这是新课改的要求，也是提升写作能力的必然途径。教师的教学要由浅入深，在文字和现实世界之间架起一座桥梁，培养学生的写作思维。
作文教学是一项重要且具有挑战性的任务，也是一项需要长期坚持和科学规划的教学任务。教师要集中精力，培养学生的思维能力，增加他们的阅读量，还要发展他们的语言表达和组织能力，激发他们的写作兴趣。如此，学生的写作能力才能日新月异，最终实现质的飞越。
作文是语文的半壁江山，在语文教学中有着举足轻重的地位。但学生不会表达，写出的作文常常词不达意，或者毫无条理。对教师来说，培养学生的写作能力是一项艰巨的任务，是块难啃的硬骨头。在新课改背景下，教师应根据学生的学习能力和兴趣爱好，开展有针对性的教学活动，激发学生的写作兴趣，培养他们的思维能力，创新教学方法，促使学生健康成长。
一、在观察过程中拓展思维
当前，小学作文教学中存在很多问题，原因是多方面的，其中最主要的是父母的过分保护，使得学生的生活单调重复，家和学校两点一线，对外部世界不甚了解，没有机会观察生活，积累写作素材，增加生活体验，影响了写作能力的提高。想解决这一问题，教师可带领学生走出教室，到大自然中去，到社会生活中去，去郊游、写生，或者参加一些社会活动。教师还可以引导学生体验生活，更好地深入生活，如走进菜市场，与商贩讨价还价;去当商场促销员，体会劳动的艰辛……这种方法可以使学生对社会有更深入的了解，从而积累更多的写作素材，这对于提高学生的认知能力也能起到促进作用。例如，在写作“关于综合性学习活动”这一主题时，教师就可以组织学生参加综合性学习活动，让他们了解学习过程，增强文章的真实性。
二、增加学生的阅读量
俗语说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，事实证明，增加阅读量对学生写作能力的提高能起到促进作用。因此，教师要拓展学生的阅读量，使其积累更多语文知识，掌握更多写作技巧。此外，想提高写作能力，只增加阅读量远远不够，还需在学习过程中扩展生活积累，如此，才能提高作文水平。小学语文教材推荐的课外书籍很多，全部閱读需要很多时间和精力，因此教师要做好引导工作，帮助学生筛选适合他们的书籍，督促其精读、细读，做到举一反三，活学活用。此外，还要引导学生摘抄名言警句、谚语或好词佳句，并在写作时运用，提高作文质量。
三、激发学生的写作兴趣
兴趣是学习的动力，是提高学生写作能力的关键。有了兴趣，学生就会享受阅读，享受写作，教师的写作教学就能事半功倍，因此教师要设法激发学生的学习兴趣。教学过程中，教师要摒弃填鸭式教学法，创新教学方式，引入先进的教学理念，采用不同的教学工具和手段，丰富教学形式，打开学生的写作思路，激发他们的学习兴趣，调动其参与课堂教学的积极性。如此，学生才能熟练运用写作技巧，提高写作能力。为了让学生真正体会到写作的乐趣，教师可以在教学过程中拓展课外知识，如引入一些有趣的童话故事、传说、历史故事等，吸引学生的注意力，让他们发现原来作文教学不是枯燥的，也可以很有趣。
四、拓展学生的写作思维
想提高写作能力，写作思维的培养也非常重要。教师要拓展学生的写作思维，促使学生自主思考。在作文教学过程中，教师应拓展学生的阅读范围，扩大他们的知识面，鼓励他们自由表达。培根说：“读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理学使人深沉，伦理学使人庄重，逻辑修辞则使人善辩。”为了增加学生的阅读量，教师可定期组织读书交流活动。在交流活动中，学生不仅能增加阅读量，还能锻炼表达和沟通的能力。此外，教师还需了解学生的学习能力和心理特点，训练他们的思维，并发展他们的实践能力。这是新课改的要求，也是提升写作能力的必然途径。教师的教学要由浅入深，在文字和现实世界之间架起一座桥梁，培养学生的写作思维。
作文教学是一项重要且具有挑战性的任务，也是一项需要长期坚持和科学规划的教学任务。教师要集中精力，培养学生的思维能力，增加他们的阅读量，还要发展他们的语言表达和组织能力，激发他们的写作兴趣。如此，学生的写作能力才能日新月异，最终实现质的飞越。