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【摘要】立足现实，针对课程改革存在的一系列教学问题，我们本着为全体一线教师的业务快速提高负责；为一切学生的终身发展负责；为所有家长的殷切希望负责的工作宗旨。我们坚持“一心一意谋发展、聚精会神抓课改”的总体工作思路，以听、评课为主线、校本培训为主体、业务检查为手段的工作方针，采取多途径、多角度、多形式、分阶段实施的办法，在教学管理方面进行了创新探索：一是健全制度、提供保障；二是明确职责、包班管理；三是突出中心、创新机制；四是依托培训、提升素质。业已取得了点滴成绩，积极推进了我校基础教育课程改革工作向纵深发展。
【关键词】实施 评价 促进 教学
My view of actualizing “promoting teaching by appraising”
Niu KuiFeng Changren
【Abstract】We should base ourselves upon the reality and be based on the working tenet of being responsible for the fast improvement of all teachers’ business aimed at a series of teaching problems that exist in teaching reform, for students’ lifelong development and for all parents’ ardent hope. We insist on the working way ------searching for development with undivided attention and paying attention to the course reform sedulously, insist on the working policy that listening to teachers and judge their class quality is the main line, intramural training is the principal part and the business examination is the means, adopt the implementary method of more approaches, more angles, more forms and different levels. In addition, we also have made some innovation research about the teaching management: one is to perfect the system and offer guarantee, the second is to make sure of the duty and manage each class, the third is to give prominence to the center and innovation the system, the fourth is to advance the quality depending on training. At present, we have got some progress and also pushed the deep development of our basic education course reform working direction.
【Keywords】ActualizationEvaluationAdvancementTeaching
面对新课程的全面实施，针对当前教育教学存在的一系列问题，我校立足作为县镇薄弱学校的现实，结合本校实际，本着为全体一线教师的业务快速提高负责；为一切学生的终身发展负责；为所有家长的殷切希望负责的工作宗旨。以改变“以教为主，学为教服务”，凸显“以学论教，教是为了促进学”为出发点；以全面了解学生、精心设计教学内容、科学实施课堂教学、及时交流与反思为主要管理与评价内容；以抓重点、重实效，重过程、促发展，重可行为实施课堂评价的落脚点。乘基础教育课堂教学评价之东风，进一步将我校的课程改革工作推向深入，我们坚持“一心一意谋发展、聚精会神抓课改”的总体工作思路，以听、评课为主线、校本培训为主体、业务检查为手段的工作方针，采取多途径、多角度、多形式、分阶段实施的办法，在教学管理方面进行了创新探索，业已取得了点滴成绩，积极推进了我校基础教育课程改革工作向纵深发展。我们的具体做法是：
1．健全制度，提供保障。为了真正实施“以评促教”之教学管理功能，经学校领导班子多次研究制定了《任课教师教学“十二”要》、《教师候课制度》、《教学安全管理制度》、《备课制度》、《课堂教学制度》、《作业批改制度》、《课堂十不准》、《教育科研制度》、《考务制度》、《课外活动制度》、《实验室制度》等教学类工作制度。完善了包含计划、总结和材料；备课；课堂教学；作业；教研和活动；考试和评卷；教学成绩以及奖励八大项即四十六小项的教学工作考核细则。并且在试行之后，在全体教师大会上通过，为教学管理的科学评价提供了制度保障。
2．明确职责，包班管理。为了加强常规教学管理，我们实施了领导包班制，即：中层以上领导分别承包学校所有班级，负责班级的所有事务的管理，尤其是教育教学的管理。包班领导配合教务处坚持“节节看、日日查、周周总结与汇报”的教学管理评价模式，随时随地将发现的问题予以解决并且按照学校要求做好领导查课记事。在每周五的班子例会上汇报一周来的检查情况，共同商榷改进措施，并将检查记事交教务处，教务处将当周的各项业务检查记事进行归纳梳理之后存档。
3．突出中心，创新机制。
3．1成立领导组织，经学校多次召开班子会研究决定，成立了由校长、专职书记、教务校长、政教校长、教务主任七人组成的课堂教学评价工作领导小组。
3．2制定评价标准，在进修学校印发的《课堂教学评价标准》的基础上，结合当前的教育教学实际，集体讨论和酝酿了我校《课堂教学评价标准》，它包括涉及教师主导作用的教学目标、教学内容、教学过程、教学手段、教学调控和效果的检测、教师素质及教学特色七个方面的22项考核标准；涉及学生主体作用的参与状态、交往状态、思维状态及情绪状态四个方面的13项考核标准。
3．3临时抽签定课，教务主任每天早晨按照课程表将有课教师的名单写成阄，由主管校长在课前5分钟临时抓阄，确定今天所要进行课堂评价的授课教师的名单、授课科目、授课班级和授课节次。然后由教务主任负责通知全体听课成员。
3．4课上及时评分，所有成员在听课过程中，必须在做好课堂纪实的同时依据上述35项考核细则，对授课教师采取不记名的方式进行客观、公正、科学的打分，课后将课堂教学评价表交至教务主任进行汇总和存档。
3．5课后及時交流，听课后，要求授课教师立即携带教案等相关材料到教务处，授课教师必须先陈述自己的教学设计和课后反思，然后全体听课成员逐一进行当面评课，并且进行必要教案、作业等的业务检查。
3．6分析梳理情况，在一轮听、评课后，由课堂教学评价工作领导小组全体成员对所有授课教师授课的优、劣情况进行逐一梳理，并且对教师授课的优、劣情况进行归类分析，最后形成材料。
3．7研究整改措施，针对通过逐一分析梳理出的优、劣情况召开课堂教学评价工作领导小组全体成员及教研组长参加的考评会议专题研究整改措施，并且及时召开全体教师会议通报授课教师授课时存在的优缺点，提出整改方向与意见，进一步地部署下一步对任课教师授课情况进行回头看的听、评工作的方法和步骤。
3．8组织分散听评，结合当前的教育形式；依据分析梳理出的情况；根据整改措施，由教务领导组织专题讲座，加强对全体教师进行校本培训。采取课堂教学评价工作领导小组全体成员分散听课的方式，结合任课教师个体存在的缺点与不足，所有课堂教学评价工作领导小组全体成员自行安排时间进行随机抽查式的听课，课后及时进行个体交流并形成经验材料。
3．9及时梳理经验，召开专门会议将再一轮的个体单独听、评课情况再一次地进行分析梳理，结合我校实际和当前课堂教学评价的实际，由学校整理出具有一定价值的总结材料，要求全体任课教师结合自己的教学实际必须写出切合实际的经验性文章，并且记入教师考核系列。
3．10开展竞技活动，对全体任课教师的教学设计、教案以及经验材料采取突击性地方式，面向全体教师进行展评。根据课堂教学评价工作领导小组的听评情况，每学科推出一节观摩课和一节说课，由教务处统一组织面向全校教师进行展示，针对特别优秀的积极向上推荐。
经过一段时间的运行，全体教师认可、学生认可、家长认可，我们的做法使课堂教学评价真正地发挥其应有的积极作用，全面提高全体专任教师的业务能力和水平，全力打造一支师德高尚、业务精良的教师队伍，进而全面提高教育教学的整体水平。为此，我于2005年7月28日就此撰写的《面对新课改、听课出新招》报道在齐齐哈尔日报发表，受到更加广泛的认可与好评。
4．依托培训，提升素质。
4．1落实教研任务，召开教研组长会议，分教研组落实每学期各教研组教研任务。确立本学期个人教学研究的主要方向和内容以及各自的科研题目，确定集中教研的具体内容和分散学习的内容。
4．2实施校本培训，充分利用间周一次的业务学习时间，借鉴全国教育科学“十五”规划教育部规划课题《研究体验式创新教学法》和黑龙江省教育科学“十五”规划重大课题《创新教育理念與实践研究》的研究成果“研究体验式创新教学法”，即实施新课程的新理念与新技术的相关内容，并结合我校的教育教学的实际，通过课改业务讲座的形式积极组织全体教师进行接受培训，主要对教材的使用、教学的设计、教案的书写和课堂教学评价后的教学进行培训，使教师进一步了解怎样备课改课，怎样书写课改教案，并能进行课改教学。
4．3组织教研活动，在积极组织全校教师做好校本教研的基础上，积极组织各学科教师参加全县基础教育课堂教学评价工作推进会议，全面贯彻落实会议精神；积极组织各学科教师利用教研时间观看课教教学片，通过这一活动，科任教师学习外地经验，取长补短，为课改引路。
我们在“节节看、日日查、周周总结与汇报”的基础上，还开展了其他形式的评教评学活动，内容有“学生眼中的教师”、“家长眼中的教师”，吸引学生和家长参与到“树名师”活动中来，通过问卷调查，对教师的师德、教育教学能力、水平等做出公正的评价并提出意见。也让全体教师产生这样一个意识：在社会监督下，我成长！
通过“以评促教”这一系列活动，大大锻炼了教师，为广大教师的成长提供了广阔舞台和用武之地；为骨干教师、名师的成长、成熟提供了不竭的动力；为学校的长足发展奠定了坚实的基础；为学生的终身发展提供了有力保障。
参考文献
1 朱慕菊主编.《走进新课程——与课程实施者的对话》.北京师范大学出版社,2002
2 温恒福编著.《研究体验式创新教学法》.黑龙江人民出版社出版,2003
【关键词】实施 评价 促进 教学
My view of actualizing “promoting teaching by appraising”
Niu KuiFeng Changren
【Abstract】We should base ourselves upon the reality and be based on the working tenet of being responsible for the fast improvement of all teachers’ business aimed at a series of teaching problems that exist in teaching reform, for students’ lifelong development and for all parents’ ardent hope. We insist on the working way ------searching for development with undivided attention and paying attention to the course reform sedulously, insist on the working policy that listening to teachers and judge their class quality is the main line, intramural training is the principal part and the business examination is the means, adopt the implementary method of more approaches, more angles, more forms and different levels. In addition, we also have made some innovation research about the teaching management: one is to perfect the system and offer guarantee, the second is to make sure of the duty and manage each class, the third is to give prominence to the center and innovation the system, the fourth is to advance the quality depending on training. At present, we have got some progress and also pushed the deep development of our basic education course reform working direction.
【Keywords】ActualizationEvaluationAdvancementTeaching
面对新课程的全面实施，针对当前教育教学存在的一系列问题，我校立足作为县镇薄弱学校的现实，结合本校实际，本着为全体一线教师的业务快速提高负责；为一切学生的终身发展负责；为所有家长的殷切希望负责的工作宗旨。以改变“以教为主，学为教服务”，凸显“以学论教，教是为了促进学”为出发点；以全面了解学生、精心设计教学内容、科学实施课堂教学、及时交流与反思为主要管理与评价内容；以抓重点、重实效，重过程、促发展，重可行为实施课堂评价的落脚点。乘基础教育课堂教学评价之东风，进一步将我校的课程改革工作推向深入，我们坚持“一心一意谋发展、聚精会神抓课改”的总体工作思路，以听、评课为主线、校本培训为主体、业务检查为手段的工作方针，采取多途径、多角度、多形式、分阶段实施的办法，在教学管理方面进行了创新探索，业已取得了点滴成绩，积极推进了我校基础教育课程改革工作向纵深发展。我们的具体做法是：
1．健全制度，提供保障。为了真正实施“以评促教”之教学管理功能，经学校领导班子多次研究制定了《任课教师教学“十二”要》、《教师候课制度》、《教学安全管理制度》、《备课制度》、《课堂教学制度》、《作业批改制度》、《课堂十不准》、《教育科研制度》、《考务制度》、《课外活动制度》、《实验室制度》等教学类工作制度。完善了包含计划、总结和材料；备课；课堂教学；作业；教研和活动；考试和评卷；教学成绩以及奖励八大项即四十六小项的教学工作考核细则。并且在试行之后，在全体教师大会上通过，为教学管理的科学评价提供了制度保障。
2．明确职责，包班管理。为了加强常规教学管理，我们实施了领导包班制，即：中层以上领导分别承包学校所有班级，负责班级的所有事务的管理，尤其是教育教学的管理。包班领导配合教务处坚持“节节看、日日查、周周总结与汇报”的教学管理评价模式，随时随地将发现的问题予以解决并且按照学校要求做好领导查课记事。在每周五的班子例会上汇报一周来的检查情况，共同商榷改进措施，并将检查记事交教务处，教务处将当周的各项业务检查记事进行归纳梳理之后存档。
3．突出中心，创新机制。
3．1成立领导组织，经学校多次召开班子会研究决定，成立了由校长、专职书记、教务校长、政教校长、教务主任七人组成的课堂教学评价工作领导小组。
3．2制定评价标准，在进修学校印发的《课堂教学评价标准》的基础上，结合当前的教育教学实际，集体讨论和酝酿了我校《课堂教学评价标准》，它包括涉及教师主导作用的教学目标、教学内容、教学过程、教学手段、教学调控和效果的检测、教师素质及教学特色七个方面的22项考核标准；涉及学生主体作用的参与状态、交往状态、思维状态及情绪状态四个方面的13项考核标准。
3．3临时抽签定课，教务主任每天早晨按照课程表将有课教师的名单写成阄，由主管校长在课前5分钟临时抓阄，确定今天所要进行课堂评价的授课教师的名单、授课科目、授课班级和授课节次。然后由教务主任负责通知全体听课成员。
3．4课上及时评分，所有成员在听课过程中，必须在做好课堂纪实的同时依据上述35项考核细则，对授课教师采取不记名的方式进行客观、公正、科学的打分，课后将课堂教学评价表交至教务主任进行汇总和存档。
3．5课后及時交流，听课后，要求授课教师立即携带教案等相关材料到教务处，授课教师必须先陈述自己的教学设计和课后反思，然后全体听课成员逐一进行当面评课，并且进行必要教案、作业等的业务检查。
3．6分析梳理情况，在一轮听、评课后，由课堂教学评价工作领导小组全体成员对所有授课教师授课的优、劣情况进行逐一梳理，并且对教师授课的优、劣情况进行归类分析，最后形成材料。
3．7研究整改措施，针对通过逐一分析梳理出的优、劣情况召开课堂教学评价工作领导小组全体成员及教研组长参加的考评会议专题研究整改措施，并且及时召开全体教师会议通报授课教师授课时存在的优缺点，提出整改方向与意见，进一步地部署下一步对任课教师授课情况进行回头看的听、评工作的方法和步骤。
3．8组织分散听评，结合当前的教育形式；依据分析梳理出的情况；根据整改措施，由教务领导组织专题讲座，加强对全体教师进行校本培训。采取课堂教学评价工作领导小组全体成员分散听课的方式，结合任课教师个体存在的缺点与不足，所有课堂教学评价工作领导小组全体成员自行安排时间进行随机抽查式的听课，课后及时进行个体交流并形成经验材料。
3．9及时梳理经验，召开专门会议将再一轮的个体单独听、评课情况再一次地进行分析梳理，结合我校实际和当前课堂教学评价的实际，由学校整理出具有一定价值的总结材料，要求全体任课教师结合自己的教学实际必须写出切合实际的经验性文章，并且记入教师考核系列。
3．10开展竞技活动，对全体任课教师的教学设计、教案以及经验材料采取突击性地方式，面向全体教师进行展评。根据课堂教学评价工作领导小组的听评情况，每学科推出一节观摩课和一节说课，由教务处统一组织面向全校教师进行展示，针对特别优秀的积极向上推荐。
经过一段时间的运行，全体教师认可、学生认可、家长认可，我们的做法使课堂教学评价真正地发挥其应有的积极作用，全面提高全体专任教师的业务能力和水平，全力打造一支师德高尚、业务精良的教师队伍，进而全面提高教育教学的整体水平。为此，我于2005年7月28日就此撰写的《面对新课改、听课出新招》报道在齐齐哈尔日报发表，受到更加广泛的认可与好评。
4．依托培训，提升素质。
4．1落实教研任务，召开教研组长会议，分教研组落实每学期各教研组教研任务。确立本学期个人教学研究的主要方向和内容以及各自的科研题目，确定集中教研的具体内容和分散学习的内容。
4．2实施校本培训，充分利用间周一次的业务学习时间，借鉴全国教育科学“十五”规划教育部规划课题《研究体验式创新教学法》和黑龙江省教育科学“十五”规划重大课题《创新教育理念與实践研究》的研究成果“研究体验式创新教学法”，即实施新课程的新理念与新技术的相关内容，并结合我校的教育教学的实际，通过课改业务讲座的形式积极组织全体教师进行接受培训，主要对教材的使用、教学的设计、教案的书写和课堂教学评价后的教学进行培训，使教师进一步了解怎样备课改课，怎样书写课改教案，并能进行课改教学。
4．3组织教研活动，在积极组织全校教师做好校本教研的基础上，积极组织各学科教师参加全县基础教育课堂教学评价工作推进会议，全面贯彻落实会议精神；积极组织各学科教师利用教研时间观看课教教学片，通过这一活动，科任教师学习外地经验，取长补短，为课改引路。
我们在“节节看、日日查、周周总结与汇报”的基础上，还开展了其他形式的评教评学活动，内容有“学生眼中的教师”、“家长眼中的教师”，吸引学生和家长参与到“树名师”活动中来，通过问卷调查，对教师的师德、教育教学能力、水平等做出公正的评价并提出意见。也让全体教师产生这样一个意识：在社会监督下，我成长！
通过“以评促教”这一系列活动，大大锻炼了教师，为广大教师的成长提供了广阔舞台和用武之地；为骨干教师、名师的成长、成熟提供了不竭的动力；为学校的长足发展奠定了坚实的基础；为学生的终身发展提供了有力保障。
参考文献
1 朱慕菊主编.《走进新课程——与课程实施者的对话》.北京师范大学出版社,2002
2 温恒福编著.《研究体验式创新教学法》.黑龙江人民出版社出版,2003