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【摘要】新课程标准提出要打造高效课堂，这就要求把课堂主体让给学生，让学生充当课堂学习活动的主角，教师起主导性作用，学生在教师的指导，引导下开展积极主动的学习活动。所以课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。如何在课堂上最大限度地激发学生的学习兴趣，培养和唤起学生对所学知识和学科的积极情感，维持英语课堂所特有的生机和活力，我们把趣味活动引入英语课堂，使英语课真正地"动起来"、"活起来"。
【关键词】高效 课堂 趣味活动
要提高课堂效率，课堂就是我们的主战场。在日常的教学中我把开展趣味活动引入到课堂中，让课堂真正地"动起来"、"活起来"，只有这样，才能激发学生的学习积极性和主动性，下面我就谈谈学
生喜爱的几种课堂趣味活动。
一、做游戏
把游戏引入课堂，给单调的课堂注入了活力，融进了欢声笑语，增添了勃勃生机，能激发学生的学习积极性。比如分组拼单词对抗赛、单词接龙、摸鼻子（复习词汇时可以用）、连锁提问、变脸（根据指令表演）等。列如我们在复习单元重点句型时，可以采用"击鼓传球"的游戏。方法是一个小球，一个盒子，盒子中装有纸条，纸条上写着本单元的重点句型："What’s your favourite subject？" "How many subjects do you have ？" "How often do you have P.E. ？"等。鼓声停止时，谁执球谁就从盒子里取出一张纸条，由组长读问题，执球者回答问题，回答正确，给小组加分。做游戏能调节课堂气氛，使课堂变得有趣活波，使学生学得轻松自如。
二、表演短剧
把教材中的课文编成剧本，分小组比赛进行，设立最佳表演组。这能充分发挥学生英语学习的积极性和主动性，英语短剧表演给学生带来真实、恰当、令人惬意的思想交流和情感交流，不仅延伸了学生英语学习的时间和空间，又很大程度的激发了学生继续学习的兴趣，同时也提高了课堂效率。如我们在学习人物故事性的课文时，我们可以让学生扮演其中的各个角色，对课文情节进行表演。在学生表演后，教师是重要的评价者。教师指出这次表演中学生的优缺点，帮助学生更好地进行自评、互评，以取得下次更大的进步。这样师生之间建立了平等和谐的关系，建立起"学习共同体"
三、采访报导
把学生分小组并确定个人职责（采访对象、记者、记录员、听众、汇报员）并自制采访表。学生小组采用问答形式进行采访，记录员填写采访表。小组汇报员向全班报告采访结果，教师和学生对采访做出评价 ，这能激发学生积极参与的欲望和提高学习的积极性和主动性。例如我们在学习学校科目话题时，就可以用采访报导的形式，设置采访题目如"How many classes do you have？"
"What subjects are you good at？"等，接着记录答案，然后当众汇报。通过这种合作活动，不仅锻炼了学生的胆量，而且使学生之间有了更深的了解，从而增进了同学之间的友谊。
四、抢答比赛
在课堂教学中，除了注重教学策略外，还要利用课堂教学评价对学生进行检测。我们可以改变传统的习题检测法，可以设置知识竞赛的形式，运用多媒体技术等，设置新颖有趣的抢答形式，激发学生的答题积极性，以检测课堂成效。列如设置9个小正方形方块，每个方块上标明一个数字，每个方块设置一个问题，这些问题都是本节课要掌握的单词，短语，知识点等，然后学生选数字抢答，抢答正确，可以加分或发一个小红星作为奖励，这样学生的积极性会很高，同时也能达到检测的效果。
五、课堂辩论
课堂辩论，是指在教学过程中，以学生为主体，以反向思维和发散性思维为特征，由小组或全班成员围绕特定的论题辩驳问难，各抒己见，互相学习，在辩论中主动获取知识的一种学习方式。如在冀教版八年级下第四单元学习电脑发明的利弊话题时，我就这一话题展开一场辩论，学生们纷纷发表意见，提出各式各样的，言之有理的新见解。在辩论中，同学们积极发言，阐述的观点明确合理，课堂气氛非常活跃，拓展了学生的思路。通过对这个问题的讨论，既让学生更好地掌握了本课要点，训练了口头表达能力，又把课内知识与课外生活感受结合起来，升华了本课的主题。整堂课的教学既源于教材，又创造性利用了教材，培养了学生的创新能力，提高了教学效果。
把趣味活动引入课堂，能够调节课堂气氛，能够激发学生学习的积极性和主动性，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变有趣、活泼，使学生学得轻松、自如，使课堂真正地"动起来"、"活起来"，实现课堂教学的高效。
【关键词】高效 课堂 趣味活动
要提高课堂效率，课堂就是我们的主战场。在日常的教学中我把开展趣味活动引入到课堂中，让课堂真正地"动起来"、"活起来"，只有这样，才能激发学生的学习积极性和主动性，下面我就谈谈学
生喜爱的几种课堂趣味活动。
一、做游戏
把游戏引入课堂，给单调的课堂注入了活力，融进了欢声笑语，增添了勃勃生机，能激发学生的学习积极性。比如分组拼单词对抗赛、单词接龙、摸鼻子（复习词汇时可以用）、连锁提问、变脸（根据指令表演）等。列如我们在复习单元重点句型时，可以采用"击鼓传球"的游戏。方法是一个小球，一个盒子，盒子中装有纸条，纸条上写着本单元的重点句型："What’s your favourite subject？" "How many subjects do you have ？" "How often do you have P.E. ？"等。鼓声停止时，谁执球谁就从盒子里取出一张纸条，由组长读问题，执球者回答问题，回答正确，给小组加分。做游戏能调节课堂气氛，使课堂变得有趣活波，使学生学得轻松自如。
二、表演短剧
把教材中的课文编成剧本，分小组比赛进行，设立最佳表演组。这能充分发挥学生英语学习的积极性和主动性，英语短剧表演给学生带来真实、恰当、令人惬意的思想交流和情感交流，不仅延伸了学生英语学习的时间和空间，又很大程度的激发了学生继续学习的兴趣，同时也提高了课堂效率。如我们在学习人物故事性的课文时，我们可以让学生扮演其中的各个角色，对课文情节进行表演。在学生表演后，教师是重要的评价者。教师指出这次表演中学生的优缺点，帮助学生更好地进行自评、互评，以取得下次更大的进步。这样师生之间建立了平等和谐的关系，建立起"学习共同体"
三、采访报导
把学生分小组并确定个人职责（采访对象、记者、记录员、听众、汇报员）并自制采访表。学生小组采用问答形式进行采访，记录员填写采访表。小组汇报员向全班报告采访结果，教师和学生对采访做出评价 ，这能激发学生积极参与的欲望和提高学习的积极性和主动性。例如我们在学习学校科目话题时，就可以用采访报导的形式，设置采访题目如"How many classes do you have？"
"What subjects are you good at？"等，接着记录答案，然后当众汇报。通过这种合作活动，不仅锻炼了学生的胆量，而且使学生之间有了更深的了解，从而增进了同学之间的友谊。
四、抢答比赛
在课堂教学中，除了注重教学策略外，还要利用课堂教学评价对学生进行检测。我们可以改变传统的习题检测法，可以设置知识竞赛的形式，运用多媒体技术等，设置新颖有趣的抢答形式，激发学生的答题积极性，以检测课堂成效。列如设置9个小正方形方块，每个方块上标明一个数字，每个方块设置一个问题，这些问题都是本节课要掌握的单词，短语，知识点等，然后学生选数字抢答，抢答正确，可以加分或发一个小红星作为奖励，这样学生的积极性会很高，同时也能达到检测的效果。
五、课堂辩论
课堂辩论，是指在教学过程中，以学生为主体，以反向思维和发散性思维为特征，由小组或全班成员围绕特定的论题辩驳问难，各抒己见，互相学习，在辩论中主动获取知识的一种学习方式。如在冀教版八年级下第四单元学习电脑发明的利弊话题时，我就这一话题展开一场辩论，学生们纷纷发表意见，提出各式各样的，言之有理的新见解。在辩论中，同学们积极发言，阐述的观点明确合理，课堂气氛非常活跃，拓展了学生的思路。通过对这个问题的讨论，既让学生更好地掌握了本课要点，训练了口头表达能力，又把课内知识与课外生活感受结合起来，升华了本课的主题。整堂课的教学既源于教材，又创造性利用了教材，培养了学生的创新能力，提高了教学效果。
把趣味活动引入课堂，能够调节课堂气氛，能够激发学生学习的积极性和主动性，使英语教学变得生动、丰富，使课堂变有趣、活泼，使学生学得轻松、自如，使课堂真正地"动起来"、"活起来"，实现课堂教学的高效。