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【课前回放】9月27日，星期五上午，我在五（2）班有两节课，分别是第二节的品社和第三节的音乐。这天品社课上的是《我有一颗感恩的心》。首先我在黑板上板书了两份账单，然后导入课文：
黄金是有价的,珍珠是有价的,做生意是有价的,干劳务是有价的……今天,有一个孩子要跟妈妈算这样一笔账,你们来看看——接着，我引导学生思考，看了这两张帐单，你有什么想法？儿子想到的是什么？妈妈想到的又是什么？
在同学们讨论的基础上，我又让同学们拓展交流：在同学们生活中，你们有过类似的想法，或者遇到过类似的事情吗？
小结：父母给予我们的爱不仅是深厚的，更是无私的。
教学按预案进行着，接下来我指导同学们品读两则小故事《无言的爸爸》、《唠叨的妈妈》。
学生认真阅读教材，思考：透过爸爸的无言和妈妈的唠叨，你看到了什么？你怎么理解父母的爱？
小结：母爱的伟大如同一潭湖水,柔波荡漾;父爱的深沉如同苍茫草原,广阔无垠。我们的成长中饱含着父母辛勤的养育，他们脸上的道道皱纹,头上的缕缕白发,无不诉说着平淡而深厚的故事。让我们用最美的语言,最甜的歌声,最好的礼物，赞美父母,好吗?
接下来请大家欣赏歌词《母亲》，并互相交流读后的感受。
当当……下课了。清脆的铃声把同学们从《母亲》的品评中攥了出来。我将与孩子们一同进入下节音乐课。
【课时行进中】
课间休息时，我在想欣赏歌词《母亲》的环节，孩子们似乎还意犹未尽……我何不利用下节音乐课来教学生唱这首歌呢，这既是对上一节课教学的延续，也可让孩子们从歌曲的旋律里，进一步感悟母爱的温婉与细腻，将品社课与音乐课教学完美对接，岂不是异曲同工，天然偶成吗？
基于这种想法，第三节一上课，我就用这样的开场白，以点燃同学们学唱《母亲》这首歌的积极性：上节课听了同学们对父母的深情赞美，老师也不禁想到了自己的父母。平时老师也喜欢唱歌，那就让我为大家献上一曲《母亲》吧！
同学们，老师唱的好不好，大家想不想学唱这首歌？
想！太想学了，老师，您就教教我们吧.
看到同学们那种热望的眼神，我暗暗窃喜，这不是绝好的感恩教育契机吗？这真是教科书上也难以找寻的教学艺术啊！
于是，我开始逐句逐段地教孩子们唱这首《母亲》，孩子们很快就被我那浑厚的男高音吸引了，且迅速进入了歌曲中的意境。不知是歌词本身叩击了孩子们心灵中那一缕缕最薄弱的情感，还是孩子们脑际里随着优美旋律而浮现出的妈妈细心关爱的畫面引发的共鸣，孩子们的眼眶湿润了，还不时传来嘤嘤的啜泣声……
渐渐地，随着教学环节的推进，随着我的深情投入，男孩子的哭声也传来了……当把《母亲》的第一段教唱完时，全班绝大部分同学都哭了，尤其是女生，眼圈通红，泪眼涟涟。我被这情景深深感动了，眼泪也情不自禁地流了下来。
开始，我还试图平复孩子们的情绪，想尽快教会这首歌。我让孩子们作深呼吸，让男女生对唱，让全班同学站起来唱……可这一切都无济于事。我知道孩子们内心的情感阀门一旦打开，便无法控制。行了，索性让孩子们尽情的哭吧！只能让这种存储已久的情感自然地发酵。孩子们太想妈妈了，他们大多是留守孩子，大多在校住读。自中秋小长假返校后，已连续上了六天课，又适逢回家的日子，他们太想家了，想奶奶蒸的红薯饭，想爷爷橘园里的蝈蝈……
窗外淅淅沥沥地飘零着“天兔”裹挟而来的丝丝秋雨，都被一波又一波的情感热潮融化了，情感的力量真是太神了，太伟大了。10来岁的孩子，此刻叫我怎样去琢磨他们那热乎乎的悠悠情怀呢，我为这些小小年纪里蕴藏的丰富的人间真情而骄傲，我为孩子们心底里渴望呵护的依念情态展露无遗而自豪！我要把我最炙热的情怀交互与他们，不然，我对不起这些渴望亲情温暖的孩子们，对不起孩子们泪眼里闪烁的思念。
我调整了一下被孩子们感染的情绪，清了清嗓子，说：孩子们，这首歌的创意来自成语“乌鸦反哺，羔羊跪乳”，连动物都懂得感恩，何况是我们人类呢？今天，你们是老师眼里最乖的孩子，是我最可爱的学生，让我们再一次共同感受妈妈对我们的爱吧。
【课后思考】
应该说感恩教育是我们这个时代必不可少的一课，它或许不必单列在课程表里，但它又无时不渗透于我们的课堂教学上。是的，毋庸置疑，今天的孩子物质世界是丰盛的，可这也自觉不自觉地让他们沾染了一些自私、冷漠与自负的坏毛病。我以为这些不良品性很大程度上是缘于亲情的缺位，感恩教育应补上这一环。其实它并不需要刻意的策划，也无需用太多的悲秋情感来软化这些幼小的心灵。有时候顺势抓住一个好的教育契机，能胜过千言万语的说教。
我们说一个心存感恩的人，往往就是最快乐的人。加强感恩教育就是要让孩子们拥有一颗阳光的心灵、积极乐观的人生态度，那些自私、自负、狭隘的东西自然也就没有了膨胀的空间。
这节课是我20多年教师生涯里，最难忘最震撼心灵的一节课，我深受教育，深受鼓舞。我深深地认识到，懂得感恩的孩子是可爱的，可爱的孩子心中一定藏着一份博大的爱！
黄金是有价的,珍珠是有价的,做生意是有价的,干劳务是有价的……今天,有一个孩子要跟妈妈算这样一笔账,你们来看看——接着，我引导学生思考，看了这两张帐单，你有什么想法？儿子想到的是什么？妈妈想到的又是什么？
在同学们讨论的基础上，我又让同学们拓展交流：在同学们生活中，你们有过类似的想法，或者遇到过类似的事情吗？
小结：父母给予我们的爱不仅是深厚的，更是无私的。
教学按预案进行着，接下来我指导同学们品读两则小故事《无言的爸爸》、《唠叨的妈妈》。
学生认真阅读教材，思考：透过爸爸的无言和妈妈的唠叨，你看到了什么？你怎么理解父母的爱？
小结：母爱的伟大如同一潭湖水,柔波荡漾;父爱的深沉如同苍茫草原,广阔无垠。我们的成长中饱含着父母辛勤的养育，他们脸上的道道皱纹,头上的缕缕白发,无不诉说着平淡而深厚的故事。让我们用最美的语言,最甜的歌声,最好的礼物，赞美父母,好吗?
接下来请大家欣赏歌词《母亲》，并互相交流读后的感受。
当当……下课了。清脆的铃声把同学们从《母亲》的品评中攥了出来。我将与孩子们一同进入下节音乐课。
【课时行进中】
课间休息时，我在想欣赏歌词《母亲》的环节，孩子们似乎还意犹未尽……我何不利用下节音乐课来教学生唱这首歌呢，这既是对上一节课教学的延续，也可让孩子们从歌曲的旋律里，进一步感悟母爱的温婉与细腻，将品社课与音乐课教学完美对接，岂不是异曲同工，天然偶成吗？
基于这种想法，第三节一上课，我就用这样的开场白，以点燃同学们学唱《母亲》这首歌的积极性：上节课听了同学们对父母的深情赞美，老师也不禁想到了自己的父母。平时老师也喜欢唱歌，那就让我为大家献上一曲《母亲》吧！
同学们，老师唱的好不好，大家想不想学唱这首歌？
想！太想学了，老师，您就教教我们吧.
看到同学们那种热望的眼神，我暗暗窃喜，这不是绝好的感恩教育契机吗？这真是教科书上也难以找寻的教学艺术啊！
于是，我开始逐句逐段地教孩子们唱这首《母亲》，孩子们很快就被我那浑厚的男高音吸引了，且迅速进入了歌曲中的意境。不知是歌词本身叩击了孩子们心灵中那一缕缕最薄弱的情感，还是孩子们脑际里随着优美旋律而浮现出的妈妈细心关爱的畫面引发的共鸣，孩子们的眼眶湿润了，还不时传来嘤嘤的啜泣声……
渐渐地，随着教学环节的推进，随着我的深情投入，男孩子的哭声也传来了……当把《母亲》的第一段教唱完时，全班绝大部分同学都哭了，尤其是女生，眼圈通红，泪眼涟涟。我被这情景深深感动了，眼泪也情不自禁地流了下来。
开始，我还试图平复孩子们的情绪，想尽快教会这首歌。我让孩子们作深呼吸，让男女生对唱，让全班同学站起来唱……可这一切都无济于事。我知道孩子们内心的情感阀门一旦打开，便无法控制。行了，索性让孩子们尽情的哭吧！只能让这种存储已久的情感自然地发酵。孩子们太想妈妈了，他们大多是留守孩子，大多在校住读。自中秋小长假返校后，已连续上了六天课，又适逢回家的日子，他们太想家了，想奶奶蒸的红薯饭，想爷爷橘园里的蝈蝈……
窗外淅淅沥沥地飘零着“天兔”裹挟而来的丝丝秋雨，都被一波又一波的情感热潮融化了，情感的力量真是太神了，太伟大了。10来岁的孩子，此刻叫我怎样去琢磨他们那热乎乎的悠悠情怀呢，我为这些小小年纪里蕴藏的丰富的人间真情而骄傲，我为孩子们心底里渴望呵护的依念情态展露无遗而自豪！我要把我最炙热的情怀交互与他们，不然，我对不起这些渴望亲情温暖的孩子们，对不起孩子们泪眼里闪烁的思念。
我调整了一下被孩子们感染的情绪，清了清嗓子，说：孩子们，这首歌的创意来自成语“乌鸦反哺，羔羊跪乳”，连动物都懂得感恩，何况是我们人类呢？今天，你们是老师眼里最乖的孩子，是我最可爱的学生，让我们再一次共同感受妈妈对我们的爱吧。
【课后思考】
应该说感恩教育是我们这个时代必不可少的一课，它或许不必单列在课程表里，但它又无时不渗透于我们的课堂教学上。是的，毋庸置疑，今天的孩子物质世界是丰盛的，可这也自觉不自觉地让他们沾染了一些自私、冷漠与自负的坏毛病。我以为这些不良品性很大程度上是缘于亲情的缺位，感恩教育应补上这一环。其实它并不需要刻意的策划，也无需用太多的悲秋情感来软化这些幼小的心灵。有时候顺势抓住一个好的教育契机，能胜过千言万语的说教。
我们说一个心存感恩的人，往往就是最快乐的人。加强感恩教育就是要让孩子们拥有一颗阳光的心灵、积极乐观的人生态度，那些自私、自负、狭隘的东西自然也就没有了膨胀的空间。
这节课是我20多年教师生涯里，最难忘最震撼心灵的一节课，我深受教育，深受鼓舞。我深深地认识到，懂得感恩的孩子是可爱的，可爱的孩子心中一定藏着一份博大的爱！