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摘要：在新一轮基础教育课程改革的要求下，小学语文教材 由之前的“人教版”改为了教育部编制的教材也即“部编版”小学 语文教材。“部编版”小学语文教材进一步突出了育人导向的教 育理念，在传承经典教学内容的同时又富有时代的气息跟上了 时代发展的步伐；在遵循了学科规律的同时又贴近学生的实际 情况，做到了思想性、科学性、趣味性和实践性的有机结合。而 小学语文又是小学教育体系中的主力学科，教材的变化必将对 小学语文的教学产生影响，无论是教学方式还是教学理念都将 发生些许改变。因此，基于“部编版”语文教材如何抓好小学语 文的教学成为我们今天要探讨的焦点问题。
关键词“：部编版”语文教材；小学语文教学；如何抓好
语文不仅仅只是一门教育学科，它更是一种对优秀传统文 化的传承；是培养和提高学生文化素养的一种工具。小学阶段 的语文教学是对学生思想的一种启蒙，也是对学生综合能力的 一种培养。小学语文教学包含拼音、识字、古诗词、阅读和写作 这几大方面，对这些方面的教学能够为学生以后阶段的语文学 习产生深远的影响。随着新一轮基础教育课程改革的落实以及 “部编版”语文教材的使用，小学语文课堂教学的理念和方式都 已经发生了变化。但是，我们要在变化中坚守不变，坚守以育人 为本的核心教育理念不变，坚守重视小学语文教学的目标不变。 接下来，就如何在“部编版”语文教材下抓好小学语文教学发表 自身的一点看法。[①]
一、抓好基础知识教育，引导学生更好的学习语文
小学语文的教学就是对学生进行语文启蒙教学和对学生基 本能力的一种培养，它所涵盖的教学内容大多都是一些基础内 容，比如说拼音和识字、基本的古诗、基本的写作等等，这些内容 的学习能够锻炼学生的理解力，从而为其他学科的学习和综合 长远的发展起到很大的促进作用。而教材的改动让这些基础知 识的教学方式也发生了变动。例如，在识字教学上，传统的语文 教学都是以拼音为主、识字为辅，然而拼音的学习过程是枯燥 的，这对刚走进课堂的孩子来说压力会比较大，也容易让他们丧 失学习兴趣，但翻开“部编版”的语文教材我们会发现，教材上是
以先认识“天、地、人”这三个常用字而不是“a、o、e”这三个拼音，
这是教材创新的地方。识字教学进度的调整，能够放缓语文学
习的坡度，减轻小学生的压力和畏难的情绪，从而可以较早的进 入汉字阅读阶段。当然了，这些活动是建立在老师对新教材知 识架构足够了解的基础上的。通过教材的改变，可以让学生更 好的掌握语文的基础知识；可以更好的引导学生进行语文的学 习；可以有助于学生语文水平的提高。在“部编版”语文教材的 运用下，小学语文课堂教学可以有更好的教学效率和更好的课 堂氛围，这样将有助于小学语文的课堂教学。[②]
二、鼓励观察，倡导自主学习
小学阶段的学生正处在好奇心和求知欲较强的年龄段，他 们喜欢展开追问，对生活中的事情都想了解。在小学阶段的语 文教学过程中，老师要保护学生探索世界的兴趣和好奇心。老 师可以鼓励学生将语文的学习与生活联系起来，鼓励学生在生 活中多去观察、思考和学习。例如让学生在生活中将自己的所 见所想与古诗结合起来，想想自己看到的情景与哪首古诗所描 绘的情景相一致，这有助于学生对古诗的理解。在课堂上老师 可以多组织学生听故事、讲故事和看图说话等课前活动，让学生 在这个过程中锻炼和提高自身的语言表达能力。另外，在“部编 版”的教材中根据学生的实际情况设置了不同的栏目，这有利于 学生进行自主探究学习也能让学生感受到自主学习所带来的优 势。除此之外，老師在小学语文的教学课堂上应该积极与学生 进行互动，设计一些丰富多彩的教学活动，激发学生的积极性， 让学生主动去探究学习中的乐趣。这样才能让学生感受到成就 感和提高学生的自信，从而促使学生主动展示自己的学习成果 和个人观点，有助于学生自主学习能力的提高。
三、重视阅读，在阅读中积累知识
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分也是一个学生语 文综合能力的体现，阅读对听、说、读、写这四大要素的学习都有 巨大的帮助。“部编版”语文教材将课外阅读纳入到课程之中，为 学生提供了丰富多彩的阅读材料和课文，这些优秀的课文对学 生阅读能力的提高具有很大的帮助，有利于学生文学素养的提 高。除此之外，老师在教学过程中还应当鼓励学生进行课外知 识的积累，多去阅读一些优秀的课外书籍，老师也可以多向学生 推荐一些优秀的课外书籍，组织阅读课，从而培养学生养成良好 的阅读习惯。通过课堂上的阅读与课外书籍的阅读能够更好的 提高学生的阅读质量，提高学生的阅读能力。[③]
总结：教材是教学的主要教学工具，在基础课程教育改革 下，我们教师要秉着教书育人的责任，认真的去研读“部编版”语 文教材，抓住其中的教学要点。在“部编版”语文教材的基础上， 通过抓好基础知识、鼓励观察和提倡自主学习、重视阅读的方法 来创新教学方式以抓好小学语文的教学；提高小学语文课堂的 效率；提升学生的语文整体水平。
参考文献：
【1】王晨，《先识后拼“， 差异”让“新意”发生——部编教材一 年级语文（上册）第一单元识字教学的思考》；《小学教学研究（理 论版）》；2018 年 5 期
【2】张艳玲 王玉伟 陈松，《“部编版”语文教材的鲜明特点 及时代意义》；《前线》；2017 年 10 期
【3】梁森娟 ，《探析小学语文阅读教学有效开展的策略》；
《当代教育实践与教学研究（电子刊）》；2015 年 11 期
关键词“：部编版”语文教材；小学语文教学；如何抓好
语文不仅仅只是一门教育学科，它更是一种对优秀传统文 化的传承；是培养和提高学生文化素养的一种工具。小学阶段 的语文教学是对学生思想的一种启蒙，也是对学生综合能力的 一种培养。小学语文教学包含拼音、识字、古诗词、阅读和写作 这几大方面，对这些方面的教学能够为学生以后阶段的语文学 习产生深远的影响。随着新一轮基础教育课程改革的落实以及 “部编版”语文教材的使用，小学语文课堂教学的理念和方式都 已经发生了变化。但是，我们要在变化中坚守不变，坚守以育人 为本的核心教育理念不变，坚守重视小学语文教学的目标不变。 接下来，就如何在“部编版”语文教材下抓好小学语文教学发表 自身的一点看法。[①]
一、抓好基础知识教育，引导学生更好的学习语文
小学语文的教学就是对学生进行语文启蒙教学和对学生基 本能力的一种培养，它所涵盖的教学内容大多都是一些基础内 容，比如说拼音和识字、基本的古诗、基本的写作等等，这些内容 的学习能够锻炼学生的理解力，从而为其他学科的学习和综合 长远的发展起到很大的促进作用。而教材的改动让这些基础知 识的教学方式也发生了变动。例如，在识字教学上，传统的语文 教学都是以拼音为主、识字为辅，然而拼音的学习过程是枯燥 的，这对刚走进课堂的孩子来说压力会比较大，也容易让他们丧 失学习兴趣，但翻开“部编版”的语文教材我们会发现，教材上是
以先认识“天、地、人”这三个常用字而不是“a、o、e”这三个拼音，
这是教材创新的地方。识字教学进度的调整，能够放缓语文学
习的坡度，减轻小学生的压力和畏难的情绪，从而可以较早的进 入汉字阅读阶段。当然了，这些活动是建立在老师对新教材知 识架构足够了解的基础上的。通过教材的改变，可以让学生更 好的掌握语文的基础知识；可以更好的引导学生进行语文的学 习；可以有助于学生语文水平的提高。在“部编版”语文教材的 运用下，小学语文课堂教学可以有更好的教学效率和更好的课 堂氛围，这样将有助于小学语文的课堂教学。[②]
二、鼓励观察，倡导自主学习
小学阶段的学生正处在好奇心和求知欲较强的年龄段，他 们喜欢展开追问，对生活中的事情都想了解。在小学阶段的语 文教学过程中，老师要保护学生探索世界的兴趣和好奇心。老 师可以鼓励学生将语文的学习与生活联系起来，鼓励学生在生 活中多去观察、思考和学习。例如让学生在生活中将自己的所 见所想与古诗结合起来，想想自己看到的情景与哪首古诗所描 绘的情景相一致，这有助于学生对古诗的理解。在课堂上老师 可以多组织学生听故事、讲故事和看图说话等课前活动，让学生 在这个过程中锻炼和提高自身的语言表达能力。另外，在“部编 版”的教材中根据学生的实际情况设置了不同的栏目，这有利于 学生进行自主探究学习也能让学生感受到自主学习所带来的优 势。除此之外，老師在小学语文的教学课堂上应该积极与学生 进行互动，设计一些丰富多彩的教学活动，激发学生的积极性， 让学生主动去探究学习中的乐趣。这样才能让学生感受到成就 感和提高学生的自信，从而促使学生主动展示自己的学习成果 和个人观点，有助于学生自主学习能力的提高。
三、重视阅读，在阅读中积累知识
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分也是一个学生语 文综合能力的体现，阅读对听、说、读、写这四大要素的学习都有 巨大的帮助。“部编版”语文教材将课外阅读纳入到课程之中，为 学生提供了丰富多彩的阅读材料和课文，这些优秀的课文对学 生阅读能力的提高具有很大的帮助，有利于学生文学素养的提 高。除此之外，老师在教学过程中还应当鼓励学生进行课外知 识的积累，多去阅读一些优秀的课外书籍，老师也可以多向学生 推荐一些优秀的课外书籍，组织阅读课，从而培养学生养成良好 的阅读习惯。通过课堂上的阅读与课外书籍的阅读能够更好的 提高学生的阅读质量，提高学生的阅读能力。[③]
总结：教材是教学的主要教学工具，在基础课程教育改革 下，我们教师要秉着教书育人的责任，认真的去研读“部编版”语 文教材，抓住其中的教学要点。在“部编版”语文教材的基础上， 通过抓好基础知识、鼓励观察和提倡自主学习、重视阅读的方法 来创新教学方式以抓好小学语文的教学；提高小学语文课堂的 效率；提升学生的语文整体水平。
参考文献：
【1】王晨，《先识后拼“， 差异”让“新意”发生——部编教材一 年级语文（上册）第一单元识字教学的思考》；《小学教学研究（理 论版）》；2018 年 5 期
【2】张艳玲 王玉伟 陈松，《“部编版”语文教材的鲜明特点 及时代意义》；《前线》；2017 年 10 期
【3】梁森娟 ，《探析小学语文阅读教学有效开展的策略》；
《当代教育实践与教学研究（电子刊）》；2015 年 11 期