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摘 要：随着社会的不断向前发展，英语已经成为一种国际化的语言工具，受到人们的广泛重视和运用。英语阅读一直是英语教学中的重要组成部分，成为了学生学习不可分割的重要内容。小学是学生学习英语的重要阶段，教师应该对学生的英语能力引起重视。本文主要从英语阅读能力的角度，浅析小学生的英语阅读能力的培养策略。
关键词：小学生;英语阅读能力;培养策略
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0170-01
在素质教育下，不仅要求学生的学习成绩也有所提高，教育教学领域更加注重的是学生综合能力的发展，使学生在学习先进的科学文化知识时，可以对世界有一定的了解，要充当好文化的传播者，将在课堂上学习知识，传播到各个角落，加强与外界的沟通和交流，用一种开放包容的态度去面对不同种类的文化，锻炼学生的思维，使学生可以形成一个正确的人生观、价值观和世界观，提升自身的文化素养。然而学生的发展离不开阅读教育，在传统的教学中，教师对于阅读教育不那么重视，特别是在应试教育下，教师将主要的重心放在学生的学习成绩上，并没有对学生的阅读能力引起重视。在现代教育理念的影响下，教师应该紧跟时代的发展步伐，运用合适的方法在教学中提高学生的阅读能力。
1.从学生兴趣出发，加强学生体验性阅读
“兴趣是人生最好的老师”，兴趣可以使人们更加有动力去学习新鲜的事物，将人们的内在潜力挖掘出来。在教育教学中，教师要从学生的兴趣出发，对学生进行教学。这时候的小學生的年龄比较小，有着强烈的好奇心，对外界事物的新鲜感高，教师就可以将阅读的内容更加趣味化，以此激发学生学习英语的兴趣。例如，在教学三年级英语《Hello！》时，教师在上课前可以先放本单元的song time里面的歌来吸引学生的注意力，让学生沉浸在英语的氛围中，使学生在音乐情境中体会英语，接下来教师可以用英语和学生打招呼：“Hello，I m miss...I am your English teacher.Let’s learn English，OK？”，教师一边举起书一边说，不要求学生可以完全听懂，但是要知道接下来老师要教的是关于这本英语书的内容，如果学生不会答，就适当进行提示，因为学生刚开始接触英语，难免反应迟钝。教师要利用这种教学情境激发学生的学习英语的兴趣，将学生的注意力吸引到课堂教学之中，让学生可以在情境中体会阅读的兴趣。
2.从学生的阅读习惯出发，提升学生阅读能力
一个好的学习习惯对学生的学习发展具有积极的影响，特别是对于阅读习惯，不仅可以使学生收获知识，还能够提升学生的阅读能力。教师在教育教学过程中，要从学生的阅读习惯出发，抓住学生的阅读心理，使学生可以养成一个好的英语阅读习惯，提升阅读能力。例如，在英语《Asking the way 》教学中，教师首先帮助学生了解关于：station，taxi，far away，or get to，Excuse me等这些单词的基本发音以及“How can I get to the… ？”“You can take a….”“Which bus can I take… ？”这些句式的运用之后，可以给学生一段纯文字的对话阅读，一篇对话阅读的字数在80字左右，使学生可以在进行对话练习的过程中，增加对英语阅读知识的积累，与同学们进行相互的对话阅读，可以养成一个良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力。
3.从学生的阅读活动出发，拓展学生的阅读视野
在以往传统的教学中，课堂的教学方式都太过于单一，教师没有运用合适的方法使课堂呈现出多样化，丰富学生的阅读视野。在实际教学过程中，教师要注重阅读教学方式的转变，将阅读活动和阅读内容进行相应的匹配，投入到生活实践中，拓展学生的英语阅读知识。例如，在教学《Shopping》时，在学生对文本的内容有了一个大致了解之后，教师可以建立一个小组活动，主题就是“一商店大促销，Sarah和她的妈妈一起去购物”，以三个人为一个小组，三个人中的角色是“assistant、Sarah、mum”，将学生分成几个小组，然后每个小组进行相应的竞争，进行对话比赛，通过对课文的理解，将课文的知识运用到实践当中，如这一组对话：“Can I help you？”“Yes，these...are nice.Can I try them on？This is nice.Can I try it on？”“Sure./ Of course.”等，教师通过让学生对全文的理解，并将理解的知识运用到实际当中，提高语言创新能力和小组合作竞争意识，培养学生的阅读运用能力，从而在实践中拓宽学生的阅读视野。
4.结语
综上所述，在小学英语教学中，阅读能力的培养具有重要意义，对学生的学习发展具有重要影响。教师在实际英语教学中，要践行科学的教育观念，运用多种方式进行英语的教学，教师要从学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读活动等这些方面出发，激发学生的英语学习兴趣，发挥学生的主体地位，使学生可以在教师的引导下，养成一个良好的英语阅读习惯，提升阅读能力，拓展阅读视野，从而提高教学质量。
参考文献
[1]舒代兰.浅谈小学生英语阅读能力的培养与策略[J].新课程（上），2016.48（07）：41-41
[2]佚名.浅析小学生英语阅读能力的培养[C].全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷七），2019.48（19）：112-113
[3]程国娟.浅谈小学生英语阅读能力的培养[J].山西师大学报（社会科学版），2017.49（s4）：206-207
关键词：小学生;英语阅读能力;培养策略
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0170-01
在素质教育下，不仅要求学生的学习成绩也有所提高，教育教学领域更加注重的是学生综合能力的发展，使学生在学习先进的科学文化知识时，可以对世界有一定的了解，要充当好文化的传播者，将在课堂上学习知识，传播到各个角落，加强与外界的沟通和交流，用一种开放包容的态度去面对不同种类的文化，锻炼学生的思维，使学生可以形成一个正确的人生观、价值观和世界观，提升自身的文化素养。然而学生的发展离不开阅读教育，在传统的教学中，教师对于阅读教育不那么重视，特别是在应试教育下，教师将主要的重心放在学生的学习成绩上，并没有对学生的阅读能力引起重视。在现代教育理念的影响下，教师应该紧跟时代的发展步伐，运用合适的方法在教学中提高学生的阅读能力。
1.从学生兴趣出发，加强学生体验性阅读
“兴趣是人生最好的老师”，兴趣可以使人们更加有动力去学习新鲜的事物，将人们的内在潜力挖掘出来。在教育教学中，教师要从学生的兴趣出发，对学生进行教学。这时候的小學生的年龄比较小，有着强烈的好奇心，对外界事物的新鲜感高，教师就可以将阅读的内容更加趣味化，以此激发学生学习英语的兴趣。例如，在教学三年级英语《Hello！》时，教师在上课前可以先放本单元的song time里面的歌来吸引学生的注意力，让学生沉浸在英语的氛围中，使学生在音乐情境中体会英语，接下来教师可以用英语和学生打招呼：“Hello，I m miss...I am your English teacher.Let’s learn English，OK？”，教师一边举起书一边说，不要求学生可以完全听懂，但是要知道接下来老师要教的是关于这本英语书的内容，如果学生不会答，就适当进行提示，因为学生刚开始接触英语，难免反应迟钝。教师要利用这种教学情境激发学生的学习英语的兴趣，将学生的注意力吸引到课堂教学之中，让学生可以在情境中体会阅读的兴趣。
2.从学生的阅读习惯出发，提升学生阅读能力
一个好的学习习惯对学生的学习发展具有积极的影响，特别是对于阅读习惯，不仅可以使学生收获知识，还能够提升学生的阅读能力。教师在教育教学过程中，要从学生的阅读习惯出发，抓住学生的阅读心理，使学生可以养成一个好的英语阅读习惯，提升阅读能力。例如，在英语《Asking the way 》教学中，教师首先帮助学生了解关于：station，taxi，far away，or get to，Excuse me等这些单词的基本发音以及“How can I get to the… ？”“You can take a….”“Which bus can I take… ？”这些句式的运用之后，可以给学生一段纯文字的对话阅读，一篇对话阅读的字数在80字左右，使学生可以在进行对话练习的过程中，增加对英语阅读知识的积累，与同学们进行相互的对话阅读，可以养成一个良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力。
3.从学生的阅读活动出发，拓展学生的阅读视野
在以往传统的教学中，课堂的教学方式都太过于单一，教师没有运用合适的方法使课堂呈现出多样化，丰富学生的阅读视野。在实际教学过程中，教师要注重阅读教学方式的转变，将阅读活动和阅读内容进行相应的匹配，投入到生活实践中，拓展学生的英语阅读知识。例如，在教学《Shopping》时，在学生对文本的内容有了一个大致了解之后，教师可以建立一个小组活动，主题就是“一商店大促销，Sarah和她的妈妈一起去购物”，以三个人为一个小组，三个人中的角色是“assistant、Sarah、mum”，将学生分成几个小组，然后每个小组进行相应的竞争，进行对话比赛，通过对课文的理解，将课文的知识运用到实践当中，如这一组对话：“Can I help you？”“Yes，these...are nice.Can I try them on？This is nice.Can I try it on？”“Sure./ Of course.”等，教师通过让学生对全文的理解，并将理解的知识运用到实际当中，提高语言创新能力和小组合作竞争意识，培养学生的阅读运用能力，从而在实践中拓宽学生的阅读视野。
4.结语
综上所述，在小学英语教学中，阅读能力的培养具有重要意义，对学生的学习发展具有重要影响。教师在实际英语教学中，要践行科学的教育观念，运用多种方式进行英语的教学，教师要从学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读活动等这些方面出发，激发学生的英语学习兴趣，发挥学生的主体地位，使学生可以在教师的引导下，养成一个良好的英语阅读习惯，提升阅读能力，拓展阅读视野，从而提高教学质量。
参考文献
[1]舒代兰.浅谈小学生英语阅读能力的培养与策略[J].新课程（上），2016.48（07）：41-41
[2]佚名.浅析小学生英语阅读能力的培养[C].全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷七），2019.48（19）：112-113
[3]程国娟.浅谈小学生英语阅读能力的培养[J].山西师大学报（社会科学版），2017.49（s4）：206-207