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摘 要：课程资源是指为了实现课程目标所开发并使用的课程资料，丰富的课程资源是开阔学生视野，促使学生实现学习进步的基本保障，包括教材、教师与学生的各种经历，以及丰富的地域性乡土资源。因此，小学英语教师要全面开发与拓展课程资源，及时整合英语知识，以便进一步优化学生的英语思维与语言能力。本文将从全面开发教材资源、积极开发生活资源、有效利用娱教资源三个角度来分析小学英语教师应该如何开发与利用课程资源。
关键词：小学英语;课程资源;应用策略
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0176-01
传统的小学英语教学一直都是以教材内容为中心的，教师的关注点在于教材内容是否可以按照预期计划传递给小学生，导致“灌输式”教学法成为实施英语教育的基本方式。但是，英语学科的内涵十分丰富，即便英语教材认真考虑了小学生的现实需求，却难以突破教材时空限制，所以单一的教材内容并不能完全满足小学生的英语学习需求。对此，新课改提出了全新的课程资源开发与利用建议，希望小学英语教师可从广义角度去看待课程资源这一常规教学因素。对此，小学英语教师要积极整合有利于培养学生英语素养的课程资源，以便进一步优化小学生的综合素质，使其形成可持续发展的英语能力。
1.全面开发教材资源
虽然现在人们批评了“教教材”这一传统教学行为，但是却没有否定英语教材的基础教育地位，而是希望小学英语教师可以创造性地应用教材去组织英语教学。同时，由于素质教育得以广泛普及，所以小学英语教师要秉承德育为首的教育理念，利用英语教材与教学活动帮助学生树立正确的人生观、世界观与价值观。为此，小学英语教师要全面开发英语教材的显性英语知识与隐性德育内涵，创造性地利用英语教材来培养小学生的英语素养。
例如，在“My days of the week”单元教学中，笔者就积极开发了本单元的英语知识与隐性德育内涵。首先，小学生需利用教材内容学习“What do we have on Monday/ Tuesday……”，再以“We have……”这个句子来表达一日活动安排或学习计划。这些知识都可以及时丰富学生的英语知识储备，使其积极利用教材内容去阐述自己的学校学习计划与课程安排。同时，在本单元教学中，笔者会一直渗透珍惜时间、合理安排等德育理念，希望学生可以用积极、乐观的态度去完成每一个学习任务，不要虚度光阴。同时，学生还要尝试设计一份活动表，懂得按照计划做事，进而养成有條理、有计划地学习、生活。由此，便可将德育与智育结合起来，全面发展小学生的核心素养。
2.积极开发生活资源
生活是最丰富的知识库，英语学科本身也是根据人们的现实生活形成、发展起来的，且英语学科的基本教育目的便是要引导学生利用英语来参与现实交际，切实培养学生的跨国际思维与交际能力。为此，小学英语教师要积极开发生活资源，引导学生借助生活实物学习英语，再以英语参与现实交际，从而切实完善与优化初中生的英语语言能力。
例如，在“My new room”单元教学中，小学生就学习了“There be……”这一重点句型，以及bedroom、bathroomd等关于房间用途的词语，以及一些家具名称、位置关系的英语知识。但是，小学生的现实成长环境比较复杂，本课知识并不一定能够满足小学生的交际需求。因此，笔者会及时开发生活资源，根据现实生活中学生已经接触过的家具类型补充家具名称知识，再系统整理一些表示位置、方位的英语单词，希望学生可以及时展开英语交际。由于本课拓展知识都与小学生的现实生活密切相关，所以他们的接受度很高，自主背诵与应用了生活资源。
3.有效利用娱教资源
娱教资源，顾名思义，就是指兼具娱乐与教育性质的课程资源。目前，人们越来越看重小学生的身心健康，认为教育应该要让学生感到开心、幸福与满足，也由此提出了寓教于乐的教学要求。对此，小学英语教师要积极利用娱教资源去丰富英语教学内容，关注小学生的学习感受，及时激发小学生的英语学习兴趣，引导学生自主学、积极用，从而全面优化小学生的英语素养，使其爱上英语。
为了训练小学生的英语口语发音能力，笔者整理了一些英语歌词、英语动画片与简单的英语电影，希望小学生可以积累丰富的语言材料。这些娱教资源不仅可以很好地优化小学生的知识储备，还客观呈现了英语口语的相关发音技巧，比如，连读、略读、重读等等，可以给学生提供丰富的模仿练习对象，使其自然而然地内化相应的英语口语知识。再者，笔者也鼓励小学生为娱教资源配音，积极丰富了小学生的英语口语实践经验。在大量的娱教资源影响下，本班小学生都产生了浓厚的英语学习兴趣，实现了自主学习。
总而言之，在小学英语教学中开发与利用课程资源十分重要，影响着英语学科教学内容，也关系着小学生英语语言能力、学科思维与文化意识的形成与发展。因此，小学英语教师要有全局意识，全面开发有利于培养小学生英语素养的课程资源，从而全面改善英语学科的结构内容，确保小学生可以实现有效学习。
参考文献
[1]赵琴.小学英语课程情景动画资源应用策略研究[D].华中师范大学，2018
[2]陈晓瑜.小学英语中绘本教学的问题及其对策研究[D].华中师范大学，2018
关键词：小学英语;课程资源;应用策略
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0176-01
传统的小学英语教学一直都是以教材内容为中心的，教师的关注点在于教材内容是否可以按照预期计划传递给小学生，导致“灌输式”教学法成为实施英语教育的基本方式。但是，英语学科的内涵十分丰富，即便英语教材认真考虑了小学生的现实需求，却难以突破教材时空限制，所以单一的教材内容并不能完全满足小学生的英语学习需求。对此，新课改提出了全新的课程资源开发与利用建议，希望小学英语教师可从广义角度去看待课程资源这一常规教学因素。对此，小学英语教师要积极整合有利于培养学生英语素养的课程资源，以便进一步优化小学生的综合素质，使其形成可持续发展的英语能力。
1.全面开发教材资源
虽然现在人们批评了“教教材”这一传统教学行为，但是却没有否定英语教材的基础教育地位，而是希望小学英语教师可以创造性地应用教材去组织英语教学。同时，由于素质教育得以广泛普及，所以小学英语教师要秉承德育为首的教育理念，利用英语教材与教学活动帮助学生树立正确的人生观、世界观与价值观。为此，小学英语教师要全面开发英语教材的显性英语知识与隐性德育内涵，创造性地利用英语教材来培养小学生的英语素养。
例如，在“My days of the week”单元教学中，笔者就积极开发了本单元的英语知识与隐性德育内涵。首先，小学生需利用教材内容学习“What do we have on Monday/ Tuesday……”，再以“We have……”这个句子来表达一日活动安排或学习计划。这些知识都可以及时丰富学生的英语知识储备，使其积极利用教材内容去阐述自己的学校学习计划与课程安排。同时，在本单元教学中，笔者会一直渗透珍惜时间、合理安排等德育理念，希望学生可以用积极、乐观的态度去完成每一个学习任务，不要虚度光阴。同时，学生还要尝试设计一份活动表，懂得按照计划做事，进而养成有條理、有计划地学习、生活。由此，便可将德育与智育结合起来，全面发展小学生的核心素养。
2.积极开发生活资源
生活是最丰富的知识库，英语学科本身也是根据人们的现实生活形成、发展起来的，且英语学科的基本教育目的便是要引导学生利用英语来参与现实交际，切实培养学生的跨国际思维与交际能力。为此，小学英语教师要积极开发生活资源，引导学生借助生活实物学习英语，再以英语参与现实交际，从而切实完善与优化初中生的英语语言能力。
例如，在“My new room”单元教学中，小学生就学习了“There be……”这一重点句型，以及bedroom、bathroomd等关于房间用途的词语，以及一些家具名称、位置关系的英语知识。但是，小学生的现实成长环境比较复杂，本课知识并不一定能够满足小学生的交际需求。因此，笔者会及时开发生活资源，根据现实生活中学生已经接触过的家具类型补充家具名称知识，再系统整理一些表示位置、方位的英语单词，希望学生可以及时展开英语交际。由于本课拓展知识都与小学生的现实生活密切相关，所以他们的接受度很高，自主背诵与应用了生活资源。
3.有效利用娱教资源
娱教资源，顾名思义，就是指兼具娱乐与教育性质的课程资源。目前，人们越来越看重小学生的身心健康，认为教育应该要让学生感到开心、幸福与满足，也由此提出了寓教于乐的教学要求。对此，小学英语教师要积极利用娱教资源去丰富英语教学内容，关注小学生的学习感受，及时激发小学生的英语学习兴趣，引导学生自主学、积极用，从而全面优化小学生的英语素养，使其爱上英语。
为了训练小学生的英语口语发音能力，笔者整理了一些英语歌词、英语动画片与简单的英语电影，希望小学生可以积累丰富的语言材料。这些娱教资源不仅可以很好地优化小学生的知识储备，还客观呈现了英语口语的相关发音技巧，比如，连读、略读、重读等等，可以给学生提供丰富的模仿练习对象，使其自然而然地内化相应的英语口语知识。再者，笔者也鼓励小学生为娱教资源配音，积极丰富了小学生的英语口语实践经验。在大量的娱教资源影响下，本班小学生都产生了浓厚的英语学习兴趣，实现了自主学习。
总而言之，在小学英语教学中开发与利用课程资源十分重要，影响着英语学科教学内容，也关系着小学生英语语言能力、学科思维与文化意识的形成与发展。因此，小学英语教师要有全局意识，全面开发有利于培养小学生英语素养的课程资源，从而全面改善英语学科的结构内容，确保小学生可以实现有效学习。
参考文献
[1]赵琴.小学英语课程情景动画资源应用策略研究[D].华中师范大学，2018
[2]陈晓瑜.小学英语中绘本教学的问题及其对策研究[D].华中师范大学，2018