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摘 要：由于小学生活泼好动，且在课堂中容易出现上课分心的现象，传统以教师和书本为中心的课堂教学模式会使学生降低学习兴趣，从而影响课堂教学的效果。而如今，合作学习模式已经成为了小学英语中重要的教学方式，它激发了学生学习的主动性，为英语教学水平的提升做出了巨大的贡献。本文分析了小学英语小组合作学习的有效教学策略，以在小学英语教学中将合作学习的优势充分发挥出来。
关键词：小学英语;小组合作;教学模式
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0175-01
在小学英语教学中，教师必须要对当前低效的教学方式进行转变，激发学生学习英语的热情和动力，将学生的主动性和积极性充分地发挥出来，通过小组合作的学习方式，引导学生进行互助性学习，最终实现英语教学质量的提升，这种教学模式既创建了民主和谐的课堂学习氛围，使许多无法顺利完成的教学任务得到顺利解决，也锻炼了小学生的团队合作能力，为英语学习效率的提升提供了可靠的保障。
1.创设合理情境，发挥合作学习积极作用
英语教师在设计合作学习的任务时，不能进行形式化的合作学习，要思考如何使合作模式发挥其真正价值，为学生营造合作交流的氛围，使其领悟合作学习的意义。例如，在教学《What Color Is It》这节课的内容时，可以为学生播放《颜色歌》，让同学们跟着唱英文歌曲，之后组织小组合作训练，引导学生在组长的带领下朗读任务单上关于色彩的单词，并圈出歌曲中出现的单词，然后通过朗读歌词的方式校对答案。最后师生一起校对答案。这种环节的设计增强了小组成员的合作强度，也增加了英语课堂的趣味性，使学生在轻松的课堂氛围中掌握了新的英语单词，提高了合作学习的实效性。
2.巧用问题驱动，满足学生实际发展需求
要想推进小组合作新模式，英语教师作为学生学习资源的提供者，应充分发挥自己的职责，善于设问，巧用问题引导学生，驱动学生的学习和思考。同时，还应关注学生之间智力水平与基础知识的差异，为不同水平的学生安排有层次的提问，满足学生实际的发展需求，尽可能地使每一位学生都在英语课堂得到充分的发展。以《Can You Tell Me The Way To The Supermarket》教学为例，在学生朗读完文中的对话后，教师可以为每个小组提供对话情景的三个选择：一是分角色朗读;二是分角色朗读并情境再现;三是发挥想象把对话表演出来。这三个选择从最简单的流畅朗读到难度较高的无文本表演，关注到了班级内所有层次的学生，形成了正确的差異观，在小组合作学习模式中满足了不同个体的需求。
3.明确合作分工，实现小组合作高效学习
小学英语教师在创设合作学习活动时，要明确合作的分工，以让每一个小集体都积极地参与进来，充分发挥自己的水平，进行互助性学习，实现小组合作高效学习，并将这种合作延续到课堂以后，保持合作学习的习惯。小学生的学习活动离不开教师的认真引导，所以在教学中，英语教师应明确合作学习的步骤，明确学习要求，如：一是听录音，独立填写表格;二是每个人完成表格的填写，组内讨论答案;三是听文本录音，再次校对答案;四是组内进行问答交流。要使学生在小组合作中敢想、敢说，让不同成员在不同位置都得到体验、锻炼和提高，多给学生一分耐心，给他们提供参与表现与获得成功的机会，以保证合作学习取得最佳成绩。
4.制定小组合作学习规则
科学合理的规则是一个团体能够高效运转的前提条件，为了使得小组合作学习的学习模式能够具有更多的活力和实用性，教师们可以根据实际课堂教学和学生们的反映来制定小组合作学习的规则。例如，在学习小学英语人教版三年级上册的Unti1《Hello！》这一课时的时候，教师可以规定全体学生在课堂上只能用英语进行交流，对课堂表现最好的学习小组要予以表扬，对表现欠佳的学习小组多加鼓励。除此之外，还可以给表现优秀的学习小组一点便利，例如，在安排学生座位的时候，最优秀的学习小组可以有优先选择的权利。这些措施是为了小组合作学习能够科学有条理的跟着教师的教学节奏走，并且在班级里掀起竞争的风潮，激发学生们的学习积极性，满足学生们的心理需要，也在潜移默化之中，培养了学生们的团体合作意识，使得班集凝聚力能够进一步的提高。总而言之，教师们要想小组合作学习的学习模式能够保持长久的生命力的话，就必须根据自己的教学特点和学生们的喜好来制定出合理的小组合作学习的规则，要尊重学生们在小学英语教学中的主体地位，以学生为本的教学理念是小组合作学习形式的根本，只有做到这一点，教师才能将小组合作学习的全部潜力给发挥出来，而保证小组合作的成效。
综上所述，随着素质教育改革的推进，小学英语教育教学水平不断提升，而小组合作学习模式能够更好地增进学生之间的感情，培养学生的人际交往能力，更打开了学生学习思路。所以，小学英语教师应不断分析和探究，逐步完善小组合作学习方式，为学生提供更多的帮助，也使小组合作学习在小学英语教学中更加高效。
参考文献
[1]刘燕霞.运用小组合作学习实现小学英语课堂教学的高效性[J].文化创新比较研究，2019.3（11）：188-189
[2]许玲艺.基于小组合作学习的小学英语教学模式创新策略[J].教书育人，2018（34）：33
[3]吴海荣.浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣[J].职业圈，2007（10）
关键词：小学英语;小组合作;教学模式
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）23-0175-01
在小学英语教学中，教师必须要对当前低效的教学方式进行转变，激发学生学习英语的热情和动力，将学生的主动性和积极性充分地发挥出来，通过小组合作的学习方式，引导学生进行互助性学习，最终实现英语教学质量的提升，这种教学模式既创建了民主和谐的课堂学习氛围，使许多无法顺利完成的教学任务得到顺利解决，也锻炼了小学生的团队合作能力，为英语学习效率的提升提供了可靠的保障。
1.创设合理情境，发挥合作学习积极作用
英语教师在设计合作学习的任务时，不能进行形式化的合作学习，要思考如何使合作模式发挥其真正价值，为学生营造合作交流的氛围，使其领悟合作学习的意义。例如，在教学《What Color Is It》这节课的内容时，可以为学生播放《颜色歌》，让同学们跟着唱英文歌曲，之后组织小组合作训练，引导学生在组长的带领下朗读任务单上关于色彩的单词，并圈出歌曲中出现的单词，然后通过朗读歌词的方式校对答案。最后师生一起校对答案。这种环节的设计增强了小组成员的合作强度，也增加了英语课堂的趣味性，使学生在轻松的课堂氛围中掌握了新的英语单词，提高了合作学习的实效性。
2.巧用问题驱动，满足学生实际发展需求
要想推进小组合作新模式，英语教师作为学生学习资源的提供者，应充分发挥自己的职责，善于设问，巧用问题引导学生，驱动学生的学习和思考。同时，还应关注学生之间智力水平与基础知识的差异，为不同水平的学生安排有层次的提问，满足学生实际的发展需求，尽可能地使每一位学生都在英语课堂得到充分的发展。以《Can You Tell Me The Way To The Supermarket》教学为例，在学生朗读完文中的对话后，教师可以为每个小组提供对话情景的三个选择：一是分角色朗读;二是分角色朗读并情境再现;三是发挥想象把对话表演出来。这三个选择从最简单的流畅朗读到难度较高的无文本表演，关注到了班级内所有层次的学生，形成了正确的差異观，在小组合作学习模式中满足了不同个体的需求。
3.明确合作分工，实现小组合作高效学习
小学英语教师在创设合作学习活动时，要明确合作的分工，以让每一个小集体都积极地参与进来，充分发挥自己的水平，进行互助性学习，实现小组合作高效学习，并将这种合作延续到课堂以后，保持合作学习的习惯。小学生的学习活动离不开教师的认真引导，所以在教学中，英语教师应明确合作学习的步骤，明确学习要求，如：一是听录音，独立填写表格;二是每个人完成表格的填写，组内讨论答案;三是听文本录音，再次校对答案;四是组内进行问答交流。要使学生在小组合作中敢想、敢说，让不同成员在不同位置都得到体验、锻炼和提高，多给学生一分耐心，给他们提供参与表现与获得成功的机会，以保证合作学习取得最佳成绩。
4.制定小组合作学习规则
科学合理的规则是一个团体能够高效运转的前提条件，为了使得小组合作学习的学习模式能够具有更多的活力和实用性，教师们可以根据实际课堂教学和学生们的反映来制定小组合作学习的规则。例如，在学习小学英语人教版三年级上册的Unti1《Hello！》这一课时的时候，教师可以规定全体学生在课堂上只能用英语进行交流，对课堂表现最好的学习小组要予以表扬，对表现欠佳的学习小组多加鼓励。除此之外，还可以给表现优秀的学习小组一点便利，例如，在安排学生座位的时候，最优秀的学习小组可以有优先选择的权利。这些措施是为了小组合作学习能够科学有条理的跟着教师的教学节奏走，并且在班级里掀起竞争的风潮，激发学生们的学习积极性，满足学生们的心理需要，也在潜移默化之中，培养了学生们的团体合作意识，使得班集凝聚力能够进一步的提高。总而言之，教师们要想小组合作学习的学习模式能够保持长久的生命力的话，就必须根据自己的教学特点和学生们的喜好来制定出合理的小组合作学习的规则，要尊重学生们在小学英语教学中的主体地位，以学生为本的教学理念是小组合作学习形式的根本，只有做到这一点，教师才能将小组合作学习的全部潜力给发挥出来，而保证小组合作的成效。
综上所述，随着素质教育改革的推进，小学英语教育教学水平不断提升，而小组合作学习模式能够更好地增进学生之间的感情，培养学生的人际交往能力，更打开了学生学习思路。所以，小学英语教师应不断分析和探究，逐步完善小组合作学习方式，为学生提供更多的帮助，也使小组合作学习在小学英语教学中更加高效。
参考文献
[1]刘燕霞.运用小组合作学习实现小学英语课堂教学的高效性[J].文化创新比较研究，2019.3（11）：188-189
[2]许玲艺.基于小组合作学习的小学英语教学模式创新策略[J].教书育人，2018（34）：33
[3]吴海荣.浅谈如何培养小学生学习英语的兴趣[J].职业圈，2007（10）