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浙江省作为全国教育信息化发展较快的省份之一，近年来，在信息化的浪潮中，教育信息化脱颖而出，成为国内周边省份学习和借鉴的榜样。自2015年开展省名师网创建以来，先后有近700个名师创建了省市县三级名师网络工作室。下面结合笔者的省名师网络工作室建设，谈谈自己的一些体会。
一、依托信息技术，构建多元合作教学新平台
2019年4月，为深入贯彻落实浙江省委省政府《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，根据浙江省教育信息化和中小学教师队伍建设相关规划精神，浙江省教育厅、省教育技术中心决定实施第三轮浙江省名师网络工作室项目。浙江名师网作为一个大型教育教学平台，通过名师引领，实施1+10+N的模式，创建网络工作室，它架起了名师和成千上万的一线教师的交流合作的桥梁，打通了城市教育资源和乡村教育资源互动互通的壁垒，连接了数千万渴望学习知识与技能的莘莘学子，让浙江省现代化的教育插上了“互联网+”的翅膀，飞得更高，飞得更远。
二、开展跨省联合教研活动，促进教师教学能力的提升
为进一步扩大本省名师工作室与外省名师团队、优秀教师的交流能力，提升本一线教师的教学能力，特与山东省齐鲁名师联合举办2019年专业课教师教学与设计教学研讨活动。共有两地120余位教师参加了联合教研活动。教师教学设计与说课展示环节，由吴佳妮、叶梁、汤科杨等三位骨干教师，分别展示了《增值税专用发票的填制》、《白底商品图的拍摄》、《分列法处理数据》，课后，三位教师分别就自己的课程设计结构与设计意图进行了说明与阐述。评课环节，两地的专家名师分别对三堂课进行了精彩点评。如山东齐鲁名师专家组成员们一致认为三位老师的课程设计上都做了精心地准备，课堂的信息技术应用上也比较充分，学生的积极性调动上也是非常充分，如果在时间的把握上再仔细规划，课程的效果会更好。工作室的成员则认为三位教师的课程掌控力度强，师生互动良好，教学的语言使用非常得体，如果在教學的展示环节，更多地给予学生的自评和互评，则效果更好。我们开展的每一次主题研讨，都非常有针对性，直接指向我们专业教师的核心素养的培育，通过开展联合教研活动，老师们可以畅所欲言，各抒己见，有一说一，直指教育教学的困惑点和痛点。通过共同策划、思维碰撞、经验互享、携手成长等一系列联合教研活动，培养出来一批“能说会教，能研会评，理实虚一体化相结合”的现代中职专业课教师队伍，最大限度地提升了中职专业教师的核心素养。
三、开发精品特色资源，提升教师资源开发能力
本工作室的资源建设上，为了让资源可以得到最大化的共享，我们在资源的开发和选择上主要考虑以下几个方面：第一，开发最新资源。所谓开发最新资源，也就是这个资源在其他的地方不一定可以找到，或者该资源是最近几年才有的资源，而不是十年、二十年之前就有的老资源。做到“人无我有”，那么我们的资源就有一定的使用价值;第二，开发特色资源。所谓特色资源，就是该资源是结合了我们职教办学特色、专业建设的特色，开发了一系列的符合最新教育教学理念特色资源。做到“人有我优”，这样的资源就会有更多的老师来选用，第三，开发精品资源。一般可以建设成为精品资源的一定是最新大家都关注到，但是因为各种原因，目前还没有开发好、完善好的资源，如果有了这样的资源，学员们一定会点赞收藏，甚至直接下载，最终成为精品资源。同时通过“之江汇教育广场”、“浙江名师网”等优秀平台上传各类资源近10000件，我们立足课堂，面向全体学生，体现以学为中心的资源开发理念，服务乡村职业教育的快速发展，通过以上三类资源的建设，我们可以最大化地提升教师资源的开发能力。
四、开设线上线下研讨公开课，引领专业教师不断成长
浙江名师网中，可以开设网络公开课、研讨课、示范课以及网络直播课等多种课堂形式。自从本名师工作室建设以来，上传了许多优秀的网络研讨课程，众所周知，线下的公开课受时间、空间等因素的限制，往往听课的人数是非常有限的，而基于互联网+背景下的网络研讨课程，则改善了时间、空间的束缚，让想学习的老师和学生不受时空限制，随时随地学习，让我们的学习高效化。而在线下，近段时间以来，工作室先后开展10余次市级及以上专题讲座和10余次市级及以上的公开课，其中，工作室负责人在浙兴电商园上的《打造金牌网店客服》，通过精心设计教学，选择运用最优教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学生的学习兴趣，使学生都能够积极的参与到课堂教学活动中来。课程获得与会师生的好评，东阳日报、金报东阳、浙江新闻客户端进行了全面报道。
五、携手乡村学校，开展网络结对帮扶，带动乡村教师联动发展
省名师网络工作室先后招募了10位浙江省电子商务学科带头人和100多位网络学员。为了响应浙江省委省政府“携手乡村，结对帮扶”的省重点民生工程，本工作室与浙江东阳市供销学校等多个学校开展了结对帮扶;先后多次送教到结对学校，开展了诸如《如何成为一名优秀的教师》、《电子商务与网络新零售》、《农村电商的运营与推广》等专题讲座，开设了《网店美工从抠图开始》等公开课，把职业教育最新的教育教学方法和技巧传递到我们的乡村学校，带动乡村教师的联动发展。先后涌现出了一批较为优秀的乡村学校中青年教师。诸如楼玲玲老师获评市级优秀班主任、诸如吴佳妮老师成为市级教学骨干、诸如张世东老师评选为教学中坚、韩琴老师评选为省级教坛新秀。
回顾过去，展望未来。工作室也取得了一定的成效。工作室负责人主编、参编了教育部“十三五”国家规划教材《移动电子商务基础与实务》和《新媒体营销》教材;同时也被丽水市教育局聘为电商兼职导师。本工作室成员雷鸣、陈银钗等30余位老师比赛或者指导学生获得了市级以上奖项近40人次，工作室成员韩琴老师被评为浙江省教坛新秀。“一人独行则快，众人同行则远。”依托浙江名师网建设名师网络工作室，借助“互联网+”的力量，让我们一起携手，实现“从个体的优秀到团体的卓越”，助力专业教师快速成长。
参考文献：
[1]王贤君，名师工作室：借助“互联网+”助力专业教师快速成长，《好日子（中旬）》，2019年07期
作者简介：王贤君，男，硕士，浙江省东阳市职教中心学校高级教师，阿里巴巴电商认证培训师，网店高级运营师，省名师网络工作室领衔人，省商务厅首批电商培训师，金华市技术标兵、市优秀教师，电商实战经验丰富。
一、依托信息技术，构建多元合作教学新平台
2019年4月，为深入贯彻落实浙江省委省政府《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》，根据浙江省教育信息化和中小学教师队伍建设相关规划精神，浙江省教育厅、省教育技术中心决定实施第三轮浙江省名师网络工作室项目。浙江名师网作为一个大型教育教学平台，通过名师引领，实施1+10+N的模式，创建网络工作室，它架起了名师和成千上万的一线教师的交流合作的桥梁，打通了城市教育资源和乡村教育资源互动互通的壁垒，连接了数千万渴望学习知识与技能的莘莘学子，让浙江省现代化的教育插上了“互联网+”的翅膀，飞得更高，飞得更远。
二、开展跨省联合教研活动，促进教师教学能力的提升
为进一步扩大本省名师工作室与外省名师团队、优秀教师的交流能力，提升本一线教师的教学能力，特与山东省齐鲁名师联合举办2019年专业课教师教学与设计教学研讨活动。共有两地120余位教师参加了联合教研活动。教师教学设计与说课展示环节，由吴佳妮、叶梁、汤科杨等三位骨干教师，分别展示了《增值税专用发票的填制》、《白底商品图的拍摄》、《分列法处理数据》，课后，三位教师分别就自己的课程设计结构与设计意图进行了说明与阐述。评课环节，两地的专家名师分别对三堂课进行了精彩点评。如山东齐鲁名师专家组成员们一致认为三位老师的课程设计上都做了精心地准备，课堂的信息技术应用上也比较充分，学生的积极性调动上也是非常充分，如果在时间的把握上再仔细规划，课程的效果会更好。工作室的成员则认为三位教师的课程掌控力度强，师生互动良好，教学的语言使用非常得体，如果在教學的展示环节，更多地给予学生的自评和互评，则效果更好。我们开展的每一次主题研讨，都非常有针对性，直接指向我们专业教师的核心素养的培育，通过开展联合教研活动，老师们可以畅所欲言，各抒己见，有一说一，直指教育教学的困惑点和痛点。通过共同策划、思维碰撞、经验互享、携手成长等一系列联合教研活动，培养出来一批“能说会教，能研会评，理实虚一体化相结合”的现代中职专业课教师队伍，最大限度地提升了中职专业教师的核心素养。
三、开发精品特色资源，提升教师资源开发能力
本工作室的资源建设上，为了让资源可以得到最大化的共享，我们在资源的开发和选择上主要考虑以下几个方面：第一，开发最新资源。所谓开发最新资源，也就是这个资源在其他的地方不一定可以找到，或者该资源是最近几年才有的资源，而不是十年、二十年之前就有的老资源。做到“人无我有”，那么我们的资源就有一定的使用价值;第二，开发特色资源。所谓特色资源，就是该资源是结合了我们职教办学特色、专业建设的特色，开发了一系列的符合最新教育教学理念特色资源。做到“人有我优”，这样的资源就会有更多的老师来选用，第三，开发精品资源。一般可以建设成为精品资源的一定是最新大家都关注到，但是因为各种原因，目前还没有开发好、完善好的资源，如果有了这样的资源，学员们一定会点赞收藏，甚至直接下载，最终成为精品资源。同时通过“之江汇教育广场”、“浙江名师网”等优秀平台上传各类资源近10000件，我们立足课堂，面向全体学生，体现以学为中心的资源开发理念，服务乡村职业教育的快速发展，通过以上三类资源的建设，我们可以最大化地提升教师资源的开发能力。
四、开设线上线下研讨公开课，引领专业教师不断成长
浙江名师网中，可以开设网络公开课、研讨课、示范课以及网络直播课等多种课堂形式。自从本名师工作室建设以来，上传了许多优秀的网络研讨课程，众所周知，线下的公开课受时间、空间等因素的限制，往往听课的人数是非常有限的，而基于互联网+背景下的网络研讨课程，则改善了时间、空间的束缚，让想学习的老师和学生不受时空限制，随时随地学习，让我们的学习高效化。而在线下，近段时间以来，工作室先后开展10余次市级及以上专题讲座和10余次市级及以上的公开课，其中，工作室负责人在浙兴电商园上的《打造金牌网店客服》，通过精心设计教学，选择运用最优教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学生的学习兴趣，使学生都能够积极的参与到课堂教学活动中来。课程获得与会师生的好评，东阳日报、金报东阳、浙江新闻客户端进行了全面报道。
五、携手乡村学校，开展网络结对帮扶，带动乡村教师联动发展
省名师网络工作室先后招募了10位浙江省电子商务学科带头人和100多位网络学员。为了响应浙江省委省政府“携手乡村，结对帮扶”的省重点民生工程，本工作室与浙江东阳市供销学校等多个学校开展了结对帮扶;先后多次送教到结对学校，开展了诸如《如何成为一名优秀的教师》、《电子商务与网络新零售》、《农村电商的运营与推广》等专题讲座，开设了《网店美工从抠图开始》等公开课，把职业教育最新的教育教学方法和技巧传递到我们的乡村学校，带动乡村教师的联动发展。先后涌现出了一批较为优秀的乡村学校中青年教师。诸如楼玲玲老师获评市级优秀班主任、诸如吴佳妮老师成为市级教学骨干、诸如张世东老师评选为教学中坚、韩琴老师评选为省级教坛新秀。
回顾过去，展望未来。工作室也取得了一定的成效。工作室负责人主编、参编了教育部“十三五”国家规划教材《移动电子商务基础与实务》和《新媒体营销》教材;同时也被丽水市教育局聘为电商兼职导师。本工作室成员雷鸣、陈银钗等30余位老师比赛或者指导学生获得了市级以上奖项近40人次，工作室成员韩琴老师被评为浙江省教坛新秀。“一人独行则快，众人同行则远。”依托浙江名师网建设名师网络工作室，借助“互联网+”的力量，让我们一起携手，实现“从个体的优秀到团体的卓越”，助力专业教师快速成长。
参考文献：
[1]王贤君，名师工作室：借助“互联网+”助力专业教师快速成长，《好日子（中旬）》，2019年07期
作者简介：王贤君，男，硕士，浙江省东阳市职教中心学校高级教师，阿里巴巴电商认证培训师，网店高级运营师，省名师网络工作室领衔人，省商务厅首批电商培训师，金华市技术标兵、市优秀教师，电商实战经验丰富。