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摘 要：随着社会的发展，职业学院已经不能只关注学生的学习，更多的是要关注学生的思想道德的建设。因为职业院校的特殊性，使得部分职校的老师对学生存在偏见，不能很好的进行思想教育工作，使得学生走上歪路，造成不可磨灭的后果。基于此，本文从职业学院学生的思想教育工作入手，深入了解目前职业学院思想教育工作存在的问题，提出相应对策，希望能够提高职校的思想教育质量。
关键词：思想教育 职业院校 心理疏导
近几年，我国职业院校学生打架、斗殴事件频发，职校学生的思想教育工作堪忧，且职业院校的教师并不注重思想教育工作，对于学生往往放任自流，毫不关心学生的心理和思想状况，这也是造成我国职校暴力事件多发的原因之一。
一、职业院校思想教育工作的重要性
1.排解压力。职校思想政治教育工作的其中一个环节就是帮职校生排解学习生活中遇到的压力，满足职校生尊重、价值感等现实心理需求。如当前比较突出的现象，有一部分职校生心理素质较弱，稍有压力即感到紧张、压抑、易怒，甚至有职校生患有心理疾患，不善处理人际关系，患上嚴重的抑郁症，由此引发自杀的事例也比比皆是。然而目前职校的日常生活学习未充分考虑到职校生的个性需求，教育工作多限于空洞的说教，思想政治教育的形象性和效果较差，无法获得职校生的认同，在排解压力和满足职校生心理需求方面的作用发挥不够。而针对职校生的思想教育工作无疑能够承担这个功能，学校通过对学生的思想进行教育，是能够减缓职校生遇到的心理压力，正确应对各种困难，逐步改变过于暴躁和易怒的性格，驱除各种压力，调整好自身心理状态，实现身心和谐，这对职校生人格的全面发展有着积极的意义。
2.构建健康心理。随着社会经济的发展，生活水平的提高，社会竞争压力也逐渐增大，人们的心理问题也随之增多，尤其是面临着巨大的学业压力与就业压力的职校生群体。首先，踏进新的校园，职校生面临着环境的改变，包括生活环境的改变、课程设置的改变、人际关系的改变等等，都会使得职校生的心理冲突变多，从而更容易引发心理问题。其次人际关系的变化成为引起职校生心理问题的重要因素之一，一方面是与同学之间的关系，个体与个体之间的差异性比较大，有时候相处起来就会遇见比较多的问题，而这些问题如果不能得到及时地解决，就会埋下问题的种子；另一方面在于与异性的交往上，两性关系的发展本身就会遇到各种各样的问题，这些问题都是极易引发职校生情绪变化的，甚至容易让职校生出现极端的心理及行为反应。最后就是职校生在面临学业压力的同时还要面临就业压力，压力的增多容易导致个体产生焦虑、抑郁等不良心理情绪。
而思想教育能够赋予职校生以更加丰富的人生体验，让职校生体会到生活的美好，获得向上的力量，感受到正能量和健康的理念，有助于驱除心理疾患。通过一些思想教育方式，能让让其感受到简单快乐的人生体验，职校生在非理想的现实中未能实现的愿望得到满足，郁积的负面情感借助阅读得到一定程度的释放和宣泄，从阅读和感受中获得心理康复。
二、职业院校思想教育工作的问题
1.部分教师观念陈旧。在职校生思想教育中，很多教师的教学观念陈旧甚至看不起职校生，还认为职校生只是在学校中混日子的，教师只需要把课本上的知识教给学生就行了，而且忽视学生才是教学的主体，不注重学生的意见，更对这种思想教育的教学形式缺乏信心。同时当前部分职校教师学习起点不高，对于学生思想教学教学的的操作、把控能力较差，所以只能选择最传统的教学模式。而且因为观念问题，认为学生思想教育和其他数理化学习的形式并无不同，只要将书面知识仅仅在课堂上教给学生就行，甚至只是走个过场，并不需要其他的拓展以及直观性的展示以及更多心理学手段的实行。然而这种方式只做到了教师的“教”而忽略了学生的“学”，而对于学生的思想教育又不能仅仅是通过课本，而是需要更多的课下积累和走出课堂的直观的展示以及心理学的手段，所以这部分教师陈旧的观念并不能很好的满足目前我国对于职校生思想教学的要求。
2.教师缺乏相应素质。在进行思想教育时，很多职校学生的表现都极具热情和好奇心，对于自己的一些问题也积极的询问老师。但是在对学生问题进行解答时部分教师却无法发挥相应的知识水平，很多教师因为对生态教育的不重视而选择对学生的问题进行无视，没有办法引导学生学习。
3.过程中缺乏对学生心理的疏导。随着物质社会的不断发展，职校生的心理健康也为人们所重视。近些年的医疗报告与相关研究文献表明，所有非器质性的心理障碍，其发病机制都在心理健康状态不佳。但是职业学院的思想教育并不能加入心理疏导的内容，使得学生面对的只是冷冰冰的理论教育。同时，在学生出现心理问题的时候，教师也没有办法很好的帮助学生疏导，很容易造成学生的心理疾病。
三、职业院校思想教育工作的策略
1.加强心思想教育力度。
1.1增强学校思想教育意识。对于现在的职业学生来说，思想问题往往是最容易被忽视的一个问题，但是学生的思想观念却对学生的影响是非常关键的。为解决这一问题，首先是提高教师对于学生思想观念的了解程度，以此来引导学生的思想观念。首先在院系中开设思想教育课程，通过课程考察的方式让学生重视思想观念问题，同时教给学生如何自我排解、自我调适；其次，可以让院学生会增加对思想教育的宣传，组织举办相应的讲座、晚会，也可以借助互联网，利用微信、qq等社交工具进行宣传，让学生对心理健康的定义更加明确；最后，班主任要对学生进行关注，因为职校同以往学习模式不同，辅导员无法完全掌握学生的学习生活情况，这就需要辅导员在班会中要多向学生强调这一方面的问题，同时鼓励学生有事多咨询辅导员。
1.2定期进行心理测量。通过研究表明，较多的思想观念问题再出现之前是可以通过心理量表测量的，而且量表法成本低、效率高，也是高校用来关注学生心理问题所使用的主要方法。正因如此，某校更应该定期进行心理测量，及时发现，及时干预。 2.加强班级教育。对于不同年级性别和专业的学生，学校要有区别的对待，在进行思想教育中要有不同的侧重点，符合不同的实际情况。对于低年级的学生，要让他们明白正确思想观念的意义，要让他们树立一个正确的人生观。对于高年级的学生，面临毕业的压力，有时候要在升学和其他方面做出选择，学校要引导他们用乐观积极地心态看待问题。高年级的学生普遍迷茫，可以通过导员开班会的形式对其进行心理引导，让他们意识到这是一个普遍的现象，不要过分的焦虑。对于出现思想观念偏差问题的学生，班主任应该更注重对其的引导。
3.进行与时俱进的思想教育。与时俱进的进行思想政治教育。学习如逆水行舟，不进则退，在飞速发展日新月异的网络时代，职校生思想教育工作者必须与时俱进，紧跟时代步伐，不断的掌握新事物、新知识。对待网络，首先要摘掉自身的有色眼镜，以客观中肯的态度认真对待网络传媒，发现其中优秀的元素，摒弃其中低劣的元素，懂得并且能够欣赏优秀的网络作品。同时加强网络阅读的师生互动，互相推荐优秀作品，树立正确网络阅读观念，自主学习网络文学的相关运用，把信息化时代的网络文学教育和传统教育结合起来。
四、结语
职校思想政治教育者要创新思想政治教育手段，深入把握职校生的个性需求和思想观念的特征，充分利用好網络的正面作用，学校增加思想教育工作的理论。要充分发挥国家、行业和高校的作用，通过相关各方加强协作，加强行业监管，净化学校环境，加强引导与帮助，提高职校生的鉴别能力和批判能力，将职校打造成学生思想政治教育的坚实阵地，为学生的健康成长提供坚强的思想保证。
参考文献：
[1]杨彦娟. 网络环境下职校学生思想政治教育研究[J]. 考试周刊，2016，（47）：157.
[2]刘建明. 以社会主义核心价值观引领职校生思想政治教育[J]. 学理论，2013，（27）：389-390.
[3]席毅. 思想政治教育视角下的中职校和谐校园建设[D].四川师范大学，2012.
[4]崔秀芳. 从生活理想教育入手对职校生进行思想教育初探[J]. 科技与企业，2010，（12）：87-88.
[5]崔秀芳. 从生活理想教育入手对职校生进行思想教育初探[J]. 科技与企业，2010，（12）：87-88.
关键词：思想教育 职业院校 心理疏导
近几年，我国职业院校学生打架、斗殴事件频发，职校学生的思想教育工作堪忧，且职业院校的教师并不注重思想教育工作，对于学生往往放任自流，毫不关心学生的心理和思想状况，这也是造成我国职校暴力事件多发的原因之一。
一、职业院校思想教育工作的重要性
1.排解压力。职校思想政治教育工作的其中一个环节就是帮职校生排解学习生活中遇到的压力，满足职校生尊重、价值感等现实心理需求。如当前比较突出的现象，有一部分职校生心理素质较弱，稍有压力即感到紧张、压抑、易怒，甚至有职校生患有心理疾患，不善处理人际关系，患上嚴重的抑郁症，由此引发自杀的事例也比比皆是。然而目前职校的日常生活学习未充分考虑到职校生的个性需求，教育工作多限于空洞的说教，思想政治教育的形象性和效果较差，无法获得职校生的认同，在排解压力和满足职校生心理需求方面的作用发挥不够。而针对职校生的思想教育工作无疑能够承担这个功能，学校通过对学生的思想进行教育，是能够减缓职校生遇到的心理压力，正确应对各种困难，逐步改变过于暴躁和易怒的性格，驱除各种压力，调整好自身心理状态，实现身心和谐，这对职校生人格的全面发展有着积极的意义。
2.构建健康心理。随着社会经济的发展，生活水平的提高，社会竞争压力也逐渐增大，人们的心理问题也随之增多，尤其是面临着巨大的学业压力与就业压力的职校生群体。首先，踏进新的校园，职校生面临着环境的改变，包括生活环境的改变、课程设置的改变、人际关系的改变等等，都会使得职校生的心理冲突变多，从而更容易引发心理问题。其次人际关系的变化成为引起职校生心理问题的重要因素之一，一方面是与同学之间的关系，个体与个体之间的差异性比较大，有时候相处起来就会遇见比较多的问题，而这些问题如果不能得到及时地解决，就会埋下问题的种子；另一方面在于与异性的交往上，两性关系的发展本身就会遇到各种各样的问题，这些问题都是极易引发职校生情绪变化的，甚至容易让职校生出现极端的心理及行为反应。最后就是职校生在面临学业压力的同时还要面临就业压力，压力的增多容易导致个体产生焦虑、抑郁等不良心理情绪。
而思想教育能够赋予职校生以更加丰富的人生体验，让职校生体会到生活的美好，获得向上的力量，感受到正能量和健康的理念，有助于驱除心理疾患。通过一些思想教育方式，能让让其感受到简单快乐的人生体验，职校生在非理想的现实中未能实现的愿望得到满足，郁积的负面情感借助阅读得到一定程度的释放和宣泄，从阅读和感受中获得心理康复。
二、职业院校思想教育工作的问题
1.部分教师观念陈旧。在职校生思想教育中，很多教师的教学观念陈旧甚至看不起职校生，还认为职校生只是在学校中混日子的，教师只需要把课本上的知识教给学生就行了，而且忽视学生才是教学的主体，不注重学生的意见，更对这种思想教育的教学形式缺乏信心。同时当前部分职校教师学习起点不高，对于学生思想教学教学的的操作、把控能力较差，所以只能选择最传统的教学模式。而且因为观念问题，认为学生思想教育和其他数理化学习的形式并无不同，只要将书面知识仅仅在课堂上教给学生就行，甚至只是走个过场，并不需要其他的拓展以及直观性的展示以及更多心理学手段的实行。然而这种方式只做到了教师的“教”而忽略了学生的“学”，而对于学生的思想教育又不能仅仅是通过课本，而是需要更多的课下积累和走出课堂的直观的展示以及心理学的手段，所以这部分教师陈旧的观念并不能很好的满足目前我国对于职校生思想教学的要求。
2.教师缺乏相应素质。在进行思想教育时，很多职校学生的表现都极具热情和好奇心，对于自己的一些问题也积极的询问老师。但是在对学生问题进行解答时部分教师却无法发挥相应的知识水平，很多教师因为对生态教育的不重视而选择对学生的问题进行无视，没有办法引导学生学习。
3.过程中缺乏对学生心理的疏导。随着物质社会的不断发展，职校生的心理健康也为人们所重视。近些年的医疗报告与相关研究文献表明，所有非器质性的心理障碍，其发病机制都在心理健康状态不佳。但是职业学院的思想教育并不能加入心理疏导的内容，使得学生面对的只是冷冰冰的理论教育。同时，在学生出现心理问题的时候，教师也没有办法很好的帮助学生疏导，很容易造成学生的心理疾病。
三、职业院校思想教育工作的策略
1.加强心思想教育力度。
1.1增强学校思想教育意识。对于现在的职业学生来说，思想问题往往是最容易被忽视的一个问题，但是学生的思想观念却对学生的影响是非常关键的。为解决这一问题，首先是提高教师对于学生思想观念的了解程度，以此来引导学生的思想观念。首先在院系中开设思想教育课程，通过课程考察的方式让学生重视思想观念问题，同时教给学生如何自我排解、自我调适；其次，可以让院学生会增加对思想教育的宣传，组织举办相应的讲座、晚会，也可以借助互联网，利用微信、qq等社交工具进行宣传，让学生对心理健康的定义更加明确；最后，班主任要对学生进行关注，因为职校同以往学习模式不同，辅导员无法完全掌握学生的学习生活情况，这就需要辅导员在班会中要多向学生强调这一方面的问题，同时鼓励学生有事多咨询辅导员。
1.2定期进行心理测量。通过研究表明，较多的思想观念问题再出现之前是可以通过心理量表测量的，而且量表法成本低、效率高，也是高校用来关注学生心理问题所使用的主要方法。正因如此，某校更应该定期进行心理测量，及时发现，及时干预。 2.加强班级教育。对于不同年级性别和专业的学生，学校要有区别的对待，在进行思想教育中要有不同的侧重点，符合不同的实际情况。对于低年级的学生，要让他们明白正确思想观念的意义，要让他们树立一个正确的人生观。对于高年级的学生，面临毕业的压力，有时候要在升学和其他方面做出选择，学校要引导他们用乐观积极地心态看待问题。高年级的学生普遍迷茫，可以通过导员开班会的形式对其进行心理引导，让他们意识到这是一个普遍的现象，不要过分的焦虑。对于出现思想观念偏差问题的学生，班主任应该更注重对其的引导。
3.进行与时俱进的思想教育。与时俱进的进行思想政治教育。学习如逆水行舟，不进则退，在飞速发展日新月异的网络时代，职校生思想教育工作者必须与时俱进，紧跟时代步伐，不断的掌握新事物、新知识。对待网络，首先要摘掉自身的有色眼镜，以客观中肯的态度认真对待网络传媒，发现其中优秀的元素，摒弃其中低劣的元素，懂得并且能够欣赏优秀的网络作品。同时加强网络阅读的师生互动，互相推荐优秀作品，树立正确网络阅读观念，自主学习网络文学的相关运用，把信息化时代的网络文学教育和传统教育结合起来。
四、结语
职校思想政治教育者要创新思想政治教育手段，深入把握职校生的个性需求和思想观念的特征，充分利用好網络的正面作用，学校增加思想教育工作的理论。要充分发挥国家、行业和高校的作用，通过相关各方加强协作，加强行业监管，净化学校环境，加强引导与帮助，提高职校生的鉴别能力和批判能力，将职校打造成学生思想政治教育的坚实阵地，为学生的健康成长提供坚强的思想保证。
参考文献：
[1]杨彦娟. 网络环境下职校学生思想政治教育研究[J]. 考试周刊，2016，（47）：157.
[2]刘建明. 以社会主义核心价值观引领职校生思想政治教育[J]. 学理论，2013，（27）：389-390.
[3]席毅. 思想政治教育视角下的中职校和谐校园建设[D].四川师范大学，2012.
[4]崔秀芳. 从生活理想教育入手对职校生进行思想教育初探[J]. 科技与企业，2010，（12）：87-88.
[5]崔秀芳. 从生活理想教育入手对职校生进行思想教育初探[J]. 科技与企业，2010，（12）：87-88.