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摘 要：在当前时期的小学语文教学当中，推动学生积极的金星秀学习的主要动因便是学生的学习兴趣，而提出打造小学语文教学的趣味性课堂也正是为了全面的激发学生的学习兴趣，使学生对语文知识保持着一定的学习热情。因此，本文便就如何打造小学语文教学的趣味性课堂来展开分析，并且试析几点有效的建造策略。
关键词：小学语文教学；趣味性课堂；打造策略
v引言：在小学基础教育事业当中，语文作为一门重要的学科有着非常重要的教学意义，而学生能否在语文教学当中获取到更多的语文知识也是教师的重点教学工作目标之一。因此，打造起趣味性的小学语文教学课堂则有着非常实在的意义，对于提升当前时期小学语文教学质量有着极大的帮助，还需教师结合好实际的教学内容来进行合理的构建。
一、打造小学语文趣味性教学课堂的意义
在以往的小学语文教学课堂当中，教学课堂的氛围以及所使用的教学模式都过于陈旧，对于小学阶段的学生来说则很难激发起学生的学习热情，使学生感知到语文知识的魅力，从而在兴趣的推进下积极的进行学习。与此同时，在小学语文教学课堂当中，经常会出现学生爱溜号、注意力不集中的现象，在教师讲解语文知识时学生的关注点却不在学习上，因此，也难以实现有效的语文教学质量。而在教师打造出趣味性的语文教学课堂后，能更为有效的吸引到学生的注意力，通过趣味性教学课堂的设计来彻底打破以往的枯燥教学氛围，使学生能够在合适的学习环境当中进行学习，并且获取到更多的语文知识。因此，在构建趣味性小学语文教学课堂时，教师便更要结合以学生的学习情况和理解能力设计好趣味性的教学课堂，使学生能够在兴趣的推动下学习到更多的语文知识，从而逐步提升学生的语文学习水平。
二、打造小学语文趣味性教学课堂的策略
（一）教学形式趣味化，引导学生积极思考
趣味性教学课堂的构建离不开教师对实际教学环节当中每一个环节的设计，因此，对于教学课堂当中基础且关键的教学形式的设计，也需要教师结合好实际的教学内容和教学目标来融入趣味化的因素，以能为趣味化教学课堂的设立带来更多有效的帮助作用。而在小学语文教学当中，情境教学法无疑是一个有效创建趣味性教学课堂的方式，因此，教师便可以科学、合理地设置情境，才能有效激发学生的兴趣。例如，在教师教学到《小苗和大树的对话》这一课时，教师便可以设计出表演情境来引导学生进行学习，通过组织学生扮演課文当中“小苗”和“大树”的角色进行对话，继而使学生更为深入的理解到课文当中所要表达的情感。在此教学过程当中，学生对于表演纷纷都体现出了较强的兴趣，从而也为兴趣课堂的构建带来更多实际性的帮助。
（二）考量学生认知水平，促使学生积极学习
在教学当中，构建趣味性的教学课堂对于学生来说有着非常重要的意义，而教师在教学时所选用的教学方法也非常的关键。尤其值得注意的是，在设计教学方法时教师要以学生的角度出发，在教学当中引导学生且鼓励学生，以能结合于学生的实际认知水平来开展高效的教学活动。例如，在教师教学到《地震中的父与子》这课时，教师便可组织学生观看一段关于自然灾害——地震所给人们带来的影响的视频，使学生对于地震的危害产生更多的了解。在学生受到强烈的视觉体验时，其心中自然而然的也便对课文当中对于父亲与儿子的描写产生了更多的理解，对于文章最后所说：“伟大的父子”也能产生更为直观的感悟。在教师以学生的认知水平来构建教学课堂之后，对于开展有效的语文教学活动来说则有着非同小可的影响作用，而对此，也还需教师结合好学生的认知能力来进行构建，以能促使学生积极的参与到学习当中。
（三）教学模式生活化，提升学生参与欲望
知识来源于生活，且知识最终也作用于生活，尤其是语文学科本身便是一门语言学科，将之结合与生活则对教学活动的顺利开展更为有效。因此，在打造小学语文趣味性课堂的过程中，教师结合以生活开展教学活动是非常有必要的。例如，在学习到《燕子》这一课时，教师便可以结合于实际的教学内容来提出趣味性的问题，并且代入生活元素来引导学生进行回答。教师提问：“在生活当中，大家有观察过燕子吗？你们知道燕子有哪些生活习性吗？”在教师的提问下，学生纷纷展开思索，对自己所认识的燕子进行阐述。在学生回答完毕后，教师继续问：“那大家知道课文中作者所见过的燕子是什么样的吗？与同学们的意见又有哪些不同呢？我们一起到课文当中寻找答案吧！”教师的提问很好的激发起学生的学习兴趣，使学生感到好奇，接着，学生便随着教师的引导积极的参与到学习当中，并且对课文产生了更为深入的了解。
结语：综上所述，打造趣味性的小学语文教学课堂是非常重要的，对于学生接收知识、运用语文知识都有着极大的帮助。因此，在实际的小学语文教学当中还需教师结合好学生的实际学习情况和教学内容来设计教学方案，并通过构建出合适的教学模式，以能为建立起高质量的语文教学课堂带来更多的帮助。
参考文献：
[1]曾琳.浅谈小学语文课堂中的趣味性课堂――让趣味陪伴孩子们的童年[J].发现：教育版，2016（12）.
[2]杨芯，杨庆东，廖莲华，何秋红，骆莲秀.趣味性课堂在小学语文课堂中的实践研究[C].2018.
关键词：小学语文教学；趣味性课堂；打造策略
v引言：在小学基础教育事业当中，语文作为一门重要的学科有着非常重要的教学意义，而学生能否在语文教学当中获取到更多的语文知识也是教师的重点教学工作目标之一。因此，打造起趣味性的小学语文教学课堂则有着非常实在的意义，对于提升当前时期小学语文教学质量有着极大的帮助，还需教师结合好实际的教学内容来进行合理的构建。
一、打造小学语文趣味性教学课堂的意义
在以往的小学语文教学课堂当中，教学课堂的氛围以及所使用的教学模式都过于陈旧，对于小学阶段的学生来说则很难激发起学生的学习热情，使学生感知到语文知识的魅力，从而在兴趣的推进下积极的进行学习。与此同时，在小学语文教学课堂当中，经常会出现学生爱溜号、注意力不集中的现象，在教师讲解语文知识时学生的关注点却不在学习上，因此，也难以实现有效的语文教学质量。而在教师打造出趣味性的语文教学课堂后，能更为有效的吸引到学生的注意力，通过趣味性教学课堂的设计来彻底打破以往的枯燥教学氛围，使学生能够在合适的学习环境当中进行学习，并且获取到更多的语文知识。因此，在构建趣味性小学语文教学课堂时，教师便更要结合以学生的学习情况和理解能力设计好趣味性的教学课堂，使学生能够在兴趣的推动下学习到更多的语文知识，从而逐步提升学生的语文学习水平。
二、打造小学语文趣味性教学课堂的策略
（一）教学形式趣味化，引导学生积极思考
趣味性教学课堂的构建离不开教师对实际教学环节当中每一个环节的设计，因此，对于教学课堂当中基础且关键的教学形式的设计，也需要教师结合好实际的教学内容和教学目标来融入趣味化的因素，以能为趣味化教学课堂的设立带来更多有效的帮助作用。而在小学语文教学当中，情境教学法无疑是一个有效创建趣味性教学课堂的方式，因此，教师便可以科学、合理地设置情境，才能有效激发学生的兴趣。例如，在教师教学到《小苗和大树的对话》这一课时，教师便可以设计出表演情境来引导学生进行学习，通过组织学生扮演課文当中“小苗”和“大树”的角色进行对话，继而使学生更为深入的理解到课文当中所要表达的情感。在此教学过程当中，学生对于表演纷纷都体现出了较强的兴趣，从而也为兴趣课堂的构建带来更多实际性的帮助。
（二）考量学生认知水平，促使学生积极学习
在教学当中，构建趣味性的教学课堂对于学生来说有着非常重要的意义，而教师在教学时所选用的教学方法也非常的关键。尤其值得注意的是，在设计教学方法时教师要以学生的角度出发，在教学当中引导学生且鼓励学生，以能结合于学生的实际认知水平来开展高效的教学活动。例如，在教师教学到《地震中的父与子》这课时，教师便可组织学生观看一段关于自然灾害——地震所给人们带来的影响的视频，使学生对于地震的危害产生更多的了解。在学生受到强烈的视觉体验时，其心中自然而然的也便对课文当中对于父亲与儿子的描写产生了更多的理解，对于文章最后所说：“伟大的父子”也能产生更为直观的感悟。在教师以学生的认知水平来构建教学课堂之后，对于开展有效的语文教学活动来说则有着非同小可的影响作用，而对此，也还需教师结合好学生的认知能力来进行构建，以能促使学生积极的参与到学习当中。
（三）教学模式生活化，提升学生参与欲望
知识来源于生活，且知识最终也作用于生活，尤其是语文学科本身便是一门语言学科，将之结合与生活则对教学活动的顺利开展更为有效。因此，在打造小学语文趣味性课堂的过程中，教师结合以生活开展教学活动是非常有必要的。例如，在学习到《燕子》这一课时，教师便可以结合于实际的教学内容来提出趣味性的问题，并且代入生活元素来引导学生进行回答。教师提问：“在生活当中，大家有观察过燕子吗？你们知道燕子有哪些生活习性吗？”在教师的提问下，学生纷纷展开思索，对自己所认识的燕子进行阐述。在学生回答完毕后，教师继续问：“那大家知道课文中作者所见过的燕子是什么样的吗？与同学们的意见又有哪些不同呢？我们一起到课文当中寻找答案吧！”教师的提问很好的激发起学生的学习兴趣，使学生感到好奇，接着，学生便随着教师的引导积极的参与到学习当中，并且对课文产生了更为深入的了解。
结语：综上所述，打造趣味性的小学语文教学课堂是非常重要的，对于学生接收知识、运用语文知识都有着极大的帮助。因此，在实际的小学语文教学当中还需教师结合好学生的实际学习情况和教学内容来设计教学方案，并通过构建出合适的教学模式，以能为建立起高质量的语文教学课堂带来更多的帮助。
参考文献：
[1]曾琳.浅谈小学语文课堂中的趣味性课堂――让趣味陪伴孩子们的童年[J].发现：教育版，2016（12）.
[2]杨芯，杨庆东，廖莲华，何秋红，骆莲秀.趣味性课堂在小学语文课堂中的实践研究[C].2018.