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学校体育游戏是教育游戏的一个重要组成部分。教学者在长期的教学中，逐步认识到体育教育对于学生健康成长的重要性，而在体育教育中，游戏又是一种有效的、深受学生欢迎的形式。所以，教师们可以充分利用游戏这种手段，引导学生参加各种锻炼活动，增强他们的体质，在游戏中培养学生的优良品德，提高学生的体育成绩。
一、场地、体育器材和教师现状分析
农村中学的操场面积大部分在200平方米左右，大多数都没有足球场，也没有排球场，运动场所较为狭窄。学校体育课配备的器材比较少，而且比较差，有的甚至连一个皮球都没有，更不要说足球、垒球、单双杠、肋木、体操垫等器材了。大多数体育教师思想上愿意从事体育教学，但在没有足够的场地和器材的情况下，也只好让学生们自由活动。
面对农村中学这样的教学环境，如何真正落实新课程下的体育教学，让学生热爱体育，在体育活动中得到快乐、得到锻炼、得到发展，令广大体育教师感到十分的茫然。我认为，作为一名体育老师，首先不能因各种主、客观的原因而放弃对体育教学的追求，而应该不断加强理论学习，积极想办法改变现状，并针对学校的办学条件和学生的特点，探索具有农村学校体育教学特色的教学模式。
二、农村中学学生的心理分析
初中生的年龄一般在12～15岁，处于少年时期或青春过渡期的初中生，实际上是一种半幼稚、半成熟的状态，这个时期是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综、矛盾的时期。随着初中生生理和智力所发生的一系列特殊的变化，个性发展上也出现了许多新的特点，表现在自我意识、情绪情感、日常心态和同伴的关系等诸多方面，特别是性格方面尤为叛逆。他们不喜欢命令式和任务式的教学，大多喜欢自由自在没有压力的教学方式。他们的心理健康问题日渐增多，其原因可能是随着年龄的增长，学业负担加重，加上父母和老师的期望，造成心理负荷过重。因此，作为缓解学生心理压力的一种方式，体育活动显得尤为重要。
三、体育游戏的特点和作用
学校体育游戏具有趣味性和综合性的特点。从运动项目来看，几乎任何体育项目的练习都可作为体育游戏的素材。利用游戏教学与训练的手段，既能培养与提高身体的基本活动能力，又能学习与提高运动技能及战术。其作用主要体现在以下几个方面：
1.健身作用。
体育游戏与其他体育活动一样，是以身体运动的形式进行的，活动的内容与形式又是经过预先设计的，因而它同样具有其他体育运动所具有的健身作用。
2.娱乐作用。
在体育游戏过程中，能使人摆脱现实生活中的忧愁烦恼；游戏练习本身的新奇、惊险、激烈、紧张也会给参加者带来愉悦；在游戏中胜利了，还会使人产生自豪感、增强自信心，在精神上获得一种满足的快感。不带功利色彩、没有任何负担的体育游戏活动，能调节人们的生活，转换精神，消除学习与工作带来的疲劳，使人得到积极性休息，这无疑也是一种愉快的身心感受。
3.教育作用。
体育游戏除了有健身和娱乐作用之外，还具有重要的教育作用，有利于培养学生的良好品德、開发学生的智力、培养身体基本活动能力，也有利于更好更快地掌握运动技术与战术。
4.社交作用。
体育游戏都是以集体的形式进行的，学生通过游戏活动，相互交往，能加深同学之间的了解，增进友谊，能在相互交往中增长学生社会交往的知识与经验。教师参与其中，还能增进师生感情，提高学生的活动积极性。
四、农村中学体育教学情况和课程的一些改进方法
据调查了解，大多数的体育教学方式较单调。例如，一节简单的室外篮球课，有些体育老师整理好队伍、做完热身运动、安排好课堂内容后，就直接从体育室中拿出一两个篮球给学生们自由地打比赛或者自由玩耍。喜欢篮球运动的同学当然喜欢这样的上课方式，但对篮球运动不感兴趣的同学只能靠边站，所以这样的上课方法太过于自由，不够理想。有的体育老师严格按照篮球的上课标准来进行，设定内容和目标，做完示范后就分场按顺序地进行练习，这样一来，对篮球陌生的同学都不乐于练习，怕自己的动作完成不了而被同学们笑话。所以，这样的上课方法太过于单调，教学效果也不够理想。又如一节田径课，大部分的体育教师利用测试的方式进行，逼着同学们必须进行测试。这样一节课下来，很多学生对田径产生了害怕的心理，虽然在体质方面有所提高，但在心理上没有达到快乐体育的目标。
综上两种情况，我认为，首要解决的是学生们的兴趣问题。如篮球的规则太多，学生们不易接受；田径太苦太累，练习太过于单调，学生们也不容易接受。如果把体育项目课程改为体育游戏课程，在游戏比赛中激发学生的学习兴趣，教学效果会好很多。例如，篮球教学中的“一人运两球”“活动篮筐”“一分钟投篮比赛”“运球接力跑”等，将篮球的基本技术游戏化，改变了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引了学生全身心投入，这样更有利于掌握动作和技能。田径项目一般比较枯燥，如运用“圆圈接力跑…迎面接力跑”“变速跑”“往返跑”等游戏进行教学，可使学生在有趣的比赛中发挥奔跑的能力等。或者可根据学生的身体素质、技术水平降低要求，对游戏规则进行变异（游戏具有变通性），使学生充分体验成功的乐趣，有效地活跃课堂气氛，从而提高学生的学习积极性和主动性。
五、增加体育游戏后学生的课堂表现情况
经过上述的改进后，从学生的参与热情和游戏练习过程中的欢呼声、呐喊声中，明显地感觉到学生们的那种兴奋和激情。而平时讨厌体育训练、不喜欢上体育课的学生也踊跃参与到游戏当中，学生们惜日上课的那种无奈和担心都烟消云散，再也不会为上体育课做错动作被同学们取笑而担忧。长期开展这种没有严格规则的体育游戏课，不但会提高学生对体育运动的兴趣，还大大提高了学生的身体素质，同时减轻了学生们的学习压力，这样的体育游戏课程也符合新课标中快乐体育和健康体育的要求。所以，体育游戏的灵活运用有利于提高农村中学生学习体育的积极性和兴趣。
一、场地、体育器材和教师现状分析
农村中学的操场面积大部分在200平方米左右，大多数都没有足球场，也没有排球场，运动场所较为狭窄。学校体育课配备的器材比较少，而且比较差，有的甚至连一个皮球都没有，更不要说足球、垒球、单双杠、肋木、体操垫等器材了。大多数体育教师思想上愿意从事体育教学，但在没有足够的场地和器材的情况下，也只好让学生们自由活动。
面对农村中学这样的教学环境，如何真正落实新课程下的体育教学，让学生热爱体育，在体育活动中得到快乐、得到锻炼、得到发展，令广大体育教师感到十分的茫然。我认为，作为一名体育老师，首先不能因各种主、客观的原因而放弃对体育教学的追求，而应该不断加强理论学习，积极想办法改变现状，并针对学校的办学条件和学生的特点，探索具有农村学校体育教学特色的教学模式。
二、农村中学学生的心理分析
初中生的年龄一般在12～15岁，处于少年时期或青春过渡期的初中生，实际上是一种半幼稚、半成熟的状态，这个时期是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综、矛盾的时期。随着初中生生理和智力所发生的一系列特殊的变化，个性发展上也出现了许多新的特点，表现在自我意识、情绪情感、日常心态和同伴的关系等诸多方面，特别是性格方面尤为叛逆。他们不喜欢命令式和任务式的教学，大多喜欢自由自在没有压力的教学方式。他们的心理健康问题日渐增多，其原因可能是随着年龄的增长，学业负担加重，加上父母和老师的期望，造成心理负荷过重。因此，作为缓解学生心理压力的一种方式，体育活动显得尤为重要。
三、体育游戏的特点和作用
学校体育游戏具有趣味性和综合性的特点。从运动项目来看，几乎任何体育项目的练习都可作为体育游戏的素材。利用游戏教学与训练的手段，既能培养与提高身体的基本活动能力，又能学习与提高运动技能及战术。其作用主要体现在以下几个方面：
1.健身作用。
体育游戏与其他体育活动一样，是以身体运动的形式进行的，活动的内容与形式又是经过预先设计的，因而它同样具有其他体育运动所具有的健身作用。
2.娱乐作用。
在体育游戏过程中，能使人摆脱现实生活中的忧愁烦恼；游戏练习本身的新奇、惊险、激烈、紧张也会给参加者带来愉悦；在游戏中胜利了，还会使人产生自豪感、增强自信心，在精神上获得一种满足的快感。不带功利色彩、没有任何负担的体育游戏活动，能调节人们的生活，转换精神，消除学习与工作带来的疲劳，使人得到积极性休息，这无疑也是一种愉快的身心感受。
3.教育作用。
体育游戏除了有健身和娱乐作用之外，还具有重要的教育作用，有利于培养学生的良好品德、開发学生的智力、培养身体基本活动能力，也有利于更好更快地掌握运动技术与战术。
4.社交作用。
体育游戏都是以集体的形式进行的，学生通过游戏活动，相互交往，能加深同学之间的了解，增进友谊，能在相互交往中增长学生社会交往的知识与经验。教师参与其中，还能增进师生感情，提高学生的活动积极性。
四、农村中学体育教学情况和课程的一些改进方法
据调查了解，大多数的体育教学方式较单调。例如，一节简单的室外篮球课，有些体育老师整理好队伍、做完热身运动、安排好课堂内容后，就直接从体育室中拿出一两个篮球给学生们自由地打比赛或者自由玩耍。喜欢篮球运动的同学当然喜欢这样的上课方式，但对篮球运动不感兴趣的同学只能靠边站，所以这样的上课方法太过于自由，不够理想。有的体育老师严格按照篮球的上课标准来进行，设定内容和目标，做完示范后就分场按顺序地进行练习，这样一来，对篮球陌生的同学都不乐于练习，怕自己的动作完成不了而被同学们笑话。所以，这样的上课方法太过于单调，教学效果也不够理想。又如一节田径课，大部分的体育教师利用测试的方式进行，逼着同学们必须进行测试。这样一节课下来，很多学生对田径产生了害怕的心理，虽然在体质方面有所提高，但在心理上没有达到快乐体育的目标。
综上两种情况，我认为，首要解决的是学生们的兴趣问题。如篮球的规则太多，学生们不易接受；田径太苦太累，练习太过于单调，学生们也不容易接受。如果把体育项目课程改为体育游戏课程，在游戏比赛中激发学生的学习兴趣，教学效果会好很多。例如，篮球教学中的“一人运两球”“活动篮筐”“一分钟投篮比赛”“运球接力跑”等，将篮球的基本技术游戏化，改变了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引了学生全身心投入，这样更有利于掌握动作和技能。田径项目一般比较枯燥，如运用“圆圈接力跑…迎面接力跑”“变速跑”“往返跑”等游戏进行教学，可使学生在有趣的比赛中发挥奔跑的能力等。或者可根据学生的身体素质、技术水平降低要求，对游戏规则进行变异（游戏具有变通性），使学生充分体验成功的乐趣，有效地活跃课堂气氛，从而提高学生的学习积极性和主动性。
五、增加体育游戏后学生的课堂表现情况
经过上述的改进后，从学生的参与热情和游戏练习过程中的欢呼声、呐喊声中，明显地感觉到学生们的那种兴奋和激情。而平时讨厌体育训练、不喜欢上体育课的学生也踊跃参与到游戏当中，学生们惜日上课的那种无奈和担心都烟消云散，再也不会为上体育课做错动作被同学们取笑而担忧。长期开展这种没有严格规则的体育游戏课，不但会提高学生对体育运动的兴趣，还大大提高了学生的身体素质，同时减轻了学生们的学习压力，这样的体育游戏课程也符合新课标中快乐体育和健康体育的要求。所以，体育游戏的灵活运用有利于提高农村中学生学习体育的积极性和兴趣。