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【摘要】美术是一种艺术行为，艺术就是要有个性，如果体现不了鲜明的个性，艺术就无法标新立异，形成其独特的风格。美术教学培养学生创新能力，要求教师倾注教学才智进行培养，根据学生的个性特点探讨特别的教学模式。在美术教育中如何培养学生的创新能力，成为美术课的重要任务。
【关键词】高中美术；创新能力；教学模式
培养学生创新意识和创新能力的良好渠道和途径少不了美术教育，创新意识的培养是培养创新能力的前提，创新意识有主动发现问题和主动求新求变不拘于泥两个表现。
一、培养美术创新能力的必要性
社会发展的日新月异，使创新一词的意义也在不断深化。从字面上来说，创新可以理解为事物发展的过程和事物发展的结果，包括新的发现、发明、新的思想和理念、新的学说与技术以及新的方法等一切新事物。创新教育的目的是为了培养学生独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，让学习成为主动的、富有个性的过程。教育的改革不再强调知识的复制、传播，而是强调知识的创造。表现在教育上就是要培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
创新教育是一种教育实践，是以培养人的创新意识、创新能力和创新精神为基本价值取向的，是一种去诱导人提供最佳创作的人格特征的教育。我们要树立新的教育观，积极探索和采取灵活多样的现代教学方法。在教学中教师的鼓励能激发学生的探索欲望，并能让这种欲望保持长久。在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，营造想象的空间，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥个人创新的潜能，要敢想、敢说、敢做，教师要好好利用教学激励的功能，培养学生的创新意识。
（一）激发学习兴趣
兴趣与大脑皮层中最大的兴奋中心产生联系，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。学习愿望总是在一定的情境中发生的。离开这个特殊的情境，学生的兴趣，学习愿望就无从谈起，更不能实现。
1.调动学生情感，激发学习兴趣
在教学中怎样培养学生的学习兴趣？我认为：教师一定要热爱自己所教的科目，要勇于承担为人师表、教书育人的职责，在备课和讲课时，首先要熟练地掌握教材，要精心安排教学程序，从激发兴趣着手，使学生的情绪由被动变为愉快、积极、自觉的积极向上的心态。要让学生成为学习的主人。让他们在学习过程中发挥主导作用。以兴趣作向导，引导学生思考、分析，但得到的却是全新的创造。
比如在上速写教学时，我提前画好几个学生熟悉的人物的速写头像，在上课前进行展示，然后向同学讲授速写的基本知识，并在讲授过程中给予示范，让学生看到速写可以画出如此传神的作品。与此同时，我抓住机会，向学生讲解学习速写的乐趣，同学们看到自己的头像跃然纸上，都纷纷欲试。这样一来，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也使整个教学水到渠成，学生的学习热情自然提高到最高点。
2.运用分组竞赛，激发学生兴趣
学生的好奇心是天生的，自尊心又强，使得他们很爱表现自己。我们当教师的要根据这一特点，有意地调动学生的竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对所学知识的理解。
比如在上素描教学时，我采用了分组竞赛的形式，把全班学生平均分成四个小组，让优秀的学生带基础弱的学生，比赛过程中可以相互的帮助、指点、交流，并要求在规定的时间内完成一幅作品。然后教师对每组作品进行点评，评选出优秀的作品，看哪组优秀作品多，哪组高分，哪组就胜出。通过竞赛，调动了学生的学习热情，小组间的学习兴趣迅速提高，同时形成了相互学习的合作精神。
（二）、提高审美意识
1.什么是美
教师教导学生什么是美，行为美是什么，心灵美又是怎样的？教师是美的发现者又是美的创造者，我们要用心去感悟、去表现，尽可能地丰富他们的生活，陶冶情操，提高审美能力。用艺术的创作过程去唤醒他们对生活的感受，让他们的用基础的艺术形式表现内心情感，在充满幻想的艺术教学中，用自己的思想来思考，用自己的方式來表达，用自己的意愿来创造，实现创新能力和身心素质全面和谐发展，共创美好生存环境。
2.善于发现美
“生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察力。”这是一位著名画家说的。可见，观察力的培养是多么重要。教师给出一幅彩色照片，学生首先要考虑怎样的构图才美，要采用暖色调还是冷色调才能更好地表现这一幅画。在观察的过程中发现美，在作画过程中表现美。
美术专业课的主线是提高审美素质，想要有所突破，必须提高造型能力。创造能力乃是美术专业课的出发点，教师不应该把主观意志强加给学生，要让每个学生有个性，有特点，有专长，善于观察，勇于表现，敢于独辟蹊径。经常带学生进行写生，让学生在写生过程中学会用自己的眼睛去观察，去分析比较，动脑筋去思索怎样进行绘画创作，怎样才能具有创新意识，却又不偏离实际。
二、重视教师自身素质
教师的自身素质，对培养学生创新能力也有着举足重轻的作用。教师是“教”的主体，学生是“学”的主体，教师担负着在知识与学生之间的桥梁作用，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，少走弯路。教师应通过仪表、语言、板书、范画、演示、辅导，评定成绩等一系列活动去引导、教育学生，使学生对其产生信任与尊重。同时，教师要与学生进行交流，鼓励学生进行创造性思维活动。教师也要以一个探求者的身份出现，对学生的问题不一定要正面回答，可以引导学生去寻找答案，从而激发学生的创新意识。
课堂上教师的示范因为直观性强，学生易于理解和掌握，如果我们的教师具备浓厚的业务功底，画风独特，吸引性强，效果显著，不仅能博得学生深深敬佩，还将对学生产生较大的影响。创造力是人人都有的，只有将蕴藏在学生身上的这些资源，通过老师的鼓励，以身作则，积极开发，才能培养真正具有创造性的人才。
创新能力是可以培养的，关键在于教师能否引导学生，激发学生的学习兴趣，同时提高自身素质，更新教育观念，从培养具有高素质的人才出发，充分认识到开发学生创新能力的重要意义，积极投身到培养创新能力的教学实践中。
参考文献：
[1]陆大准.如何在初中美术课堂教学中培养学生的创新能力[J].中国科教创新导刊，2009（27）.
[2]尹少淳.美术课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[3]蔡日增.创新原理与方法[M].广州：高等教育出版社，2001.
【关键词】高中美术；创新能力；教学模式
培养学生创新意识和创新能力的良好渠道和途径少不了美术教育，创新意识的培养是培养创新能力的前提，创新意识有主动发现问题和主动求新求变不拘于泥两个表现。
一、培养美术创新能力的必要性
社会发展的日新月异，使创新一词的意义也在不断深化。从字面上来说，创新可以理解为事物发展的过程和事物发展的结果，包括新的发现、发明、新的思想和理念、新的学说与技术以及新的方法等一切新事物。创新教育的目的是为了培养学生独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，让学习成为主动的、富有个性的过程。教育的改革不再强调知识的复制、传播，而是强调知识的创造。表现在教育上就是要培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
创新教育是一种教育实践，是以培养人的创新意识、创新能力和创新精神为基本价值取向的，是一种去诱导人提供最佳创作的人格特征的教育。我们要树立新的教育观，积极探索和采取灵活多样的现代教学方法。在教学中教师的鼓励能激发学生的探索欲望，并能让这种欲望保持长久。在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，营造想象的空间，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥个人创新的潜能，要敢想、敢说、敢做，教师要好好利用教学激励的功能，培养学生的创新意识。
（一）激发学习兴趣
兴趣与大脑皮层中最大的兴奋中心产生联系，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。学习愿望总是在一定的情境中发生的。离开这个特殊的情境，学生的兴趣，学习愿望就无从谈起，更不能实现。
1.调动学生情感，激发学习兴趣
在教学中怎样培养学生的学习兴趣？我认为：教师一定要热爱自己所教的科目，要勇于承担为人师表、教书育人的职责，在备课和讲课时，首先要熟练地掌握教材，要精心安排教学程序，从激发兴趣着手，使学生的情绪由被动变为愉快、积极、自觉的积极向上的心态。要让学生成为学习的主人。让他们在学习过程中发挥主导作用。以兴趣作向导，引导学生思考、分析，但得到的却是全新的创造。
比如在上速写教学时，我提前画好几个学生熟悉的人物的速写头像，在上课前进行展示，然后向同学讲授速写的基本知识，并在讲授过程中给予示范，让学生看到速写可以画出如此传神的作品。与此同时，我抓住机会，向学生讲解学习速写的乐趣，同学们看到自己的头像跃然纸上，都纷纷欲试。这样一来，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也使整个教学水到渠成，学生的学习热情自然提高到最高点。
2.运用分组竞赛，激发学生兴趣
学生的好奇心是天生的，自尊心又强，使得他们很爱表现自己。我们当教师的要根据这一特点，有意地调动学生的竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对所学知识的理解。
比如在上素描教学时，我采用了分组竞赛的形式，把全班学生平均分成四个小组，让优秀的学生带基础弱的学生，比赛过程中可以相互的帮助、指点、交流，并要求在规定的时间内完成一幅作品。然后教师对每组作品进行点评，评选出优秀的作品，看哪组优秀作品多，哪组高分，哪组就胜出。通过竞赛，调动了学生的学习热情，小组间的学习兴趣迅速提高，同时形成了相互学习的合作精神。
（二）、提高审美意识
1.什么是美
教师教导学生什么是美，行为美是什么，心灵美又是怎样的？教师是美的发现者又是美的创造者，我们要用心去感悟、去表现，尽可能地丰富他们的生活，陶冶情操，提高审美能力。用艺术的创作过程去唤醒他们对生活的感受，让他们的用基础的艺术形式表现内心情感，在充满幻想的艺术教学中，用自己的思想来思考，用自己的方式來表达，用自己的意愿来创造，实现创新能力和身心素质全面和谐发展，共创美好生存环境。
2.善于发现美
“生活中的美无处不在，只是我们缺乏观察力。”这是一位著名画家说的。可见，观察力的培养是多么重要。教师给出一幅彩色照片，学生首先要考虑怎样的构图才美，要采用暖色调还是冷色调才能更好地表现这一幅画。在观察的过程中发现美，在作画过程中表现美。
美术专业课的主线是提高审美素质，想要有所突破，必须提高造型能力。创造能力乃是美术专业课的出发点，教师不应该把主观意志强加给学生，要让每个学生有个性，有特点，有专长，善于观察，勇于表现，敢于独辟蹊径。经常带学生进行写生，让学生在写生过程中学会用自己的眼睛去观察，去分析比较，动脑筋去思索怎样进行绘画创作，怎样才能具有创新意识，却又不偏离实际。
二、重视教师自身素质
教师的自身素质，对培养学生创新能力也有着举足重轻的作用。教师是“教”的主体，学生是“学”的主体，教师担负着在知识与学生之间的桥梁作用，使学生在掌握知识的过程中，尽可能少遇困难，少走弯路。教师应通过仪表、语言、板书、范画、演示、辅导，评定成绩等一系列活动去引导、教育学生，使学生对其产生信任与尊重。同时，教师要与学生进行交流，鼓励学生进行创造性思维活动。教师也要以一个探求者的身份出现，对学生的问题不一定要正面回答，可以引导学生去寻找答案，从而激发学生的创新意识。
课堂上教师的示范因为直观性强，学生易于理解和掌握，如果我们的教师具备浓厚的业务功底，画风独特，吸引性强，效果显著，不仅能博得学生深深敬佩，还将对学生产生较大的影响。创造力是人人都有的，只有将蕴藏在学生身上的这些资源，通过老师的鼓励，以身作则，积极开发，才能培养真正具有创造性的人才。
创新能力是可以培养的，关键在于教师能否引导学生，激发学生的学习兴趣，同时提高自身素质，更新教育观念，从培养具有高素质的人才出发，充分认识到开发学生创新能力的重要意义，积极投身到培养创新能力的教学实践中。
参考文献：
[1]陆大准.如何在初中美术课堂教学中培养学生的创新能力[J].中国科教创新导刊，2009（27）.
[2]尹少淳.美术课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[3]蔡日增.创新原理与方法[M].广州：高等教育出版社，2001.