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摘要：在初中阶段信息技术课程教学中，对于信息技术老师而言激发学生对信息技术学习的兴趣十分重要，从而进一步的深入教学，带领学生了解并掌握在互联网环境下的信息技术相关课程内容以及知识技能，帮助学生在初中信息课程学习中，掌握信息获取与传输、处理以及相关应用的能力，为以后的学习奠定基础，在现代化社会发展的大环境下创新信息技术教学方式，采用多元化的教学内容，增加学生对信息技术的知识储备，从而实现整体教学质量的提升。
关键词：互联网;初中信息技术;多元化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在互联网技术不断发展的今天，信息技术的使用已经覆盖整个社会各个领域，它不仅丰富了人们的学习、工作以及生活方式，而且也是社会现代化发展必不可少的环节之一，那么如何有效借助互联网环境下促进初中信息技术多元化教学，成为每一个教育工作者思考与研究的问题。
一、借助多媒体丰富信息技术课程教学内容
信息化技术成为社会发展不可或缺的一部分，应用广泛，在互联网时代背景下，为引导学生积极的学习并掌握信息技术知识，为更好将抽象知识化为实际操作，教师借助多媒体的方式将学生引入到课堂教学中，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，在学习第二单元的第六课《图表的生成、修饰及调整》这一课内容的时候，教师通过带领学生学习相关图表类型、创建图表、预测数据和图表的修饰与调整，初中生在了解并掌握了图表类型以及创建图表、根据图表预测数据，通过图表具体的、方便的分析数据后，解决现实生活中统计数据相关问题，为以后的工作奠定基础。教师可以通过借助多媒体上丰富的信息技术课程资源，扩展教学内容，让学生了解基本的图表制作方法以及常用的几种图片类型，学会如何更好的统计相关数据。这样一来借助多媒体技术的教学，帮助学生深入了解了信息技术课程带来的必要性和重要性，也帮助学生更好的理解课程内容的重难点知识，提高了学生积极探索知识与自主运用的能力。
二、充分利用网络资源，开展微课教学活动
在信息化技术教学过程中，老师也在不断地学习充电，增加自己的知识储备，教师通过利用网络资源丰富课程内容，借鉴有效的教学视频，通过微课的教学手段来提高学生的学习能力，学生可以通过利用课余时间观看微课来学习并复习从而达到查漏补缺，不仅有效提高学生学习效率而且学生通过反复观看进一步理解信息技术课程内容，提升初中信息技术教学工作质量与效率。例如，在通过教学word文档插入图片这一课的时候，教师可以设计课程的重难点，通过微课的方式拍摄出来，帮助学生在课后之余用于学习，这样学生在没完全理解本篇课程的时候，就可以利用视频来起到一个及时的预习的作用，达到良好的学习效果，教师也能够在制作视频课件的过程中根据班集体学生学习情况优化课程内容，教授学生在制作word时将相关图片准确插入文档中，在这时引导学生记住图片常用的几种方法与图片格式，提出本课程的重难点，供学生思考，提高学生自主学习的意识与能力。
三、以生为本，通过分小组教学提高学生探討协作能力
在互联网环境下，为实现初中信息技术多元化教学，与时俱进的教学观念必不可少，在培养学生掌握基础的信息技术课程之余，也需要教师培养学生的独立自主学习探究的能力以及与同学相互协作的能力。因此在初中信息技术教学中，教师通过以生为本的方式，分小组教学来提高学生探讨写作能力，共同完成老师分配的相关作业，不仅有效的帮助老师了解学生学习情况而且也提高了学生的学习动力。例如，在教材中设计主题这一单元时，通过浏览欣赏优秀的网页设计，教师可以通过以小组为单位，让每个小组学习网页制作的内容，在此过程中理解网页的实质内容、HTML语言、超文本标识。学生可以阅读并且模仿老师所给出的网页并进一步修改，老师通过点评的方式，进一步加深了学生与老师，学生与学生之间的互动，帮助老师在教学的过程中及时的发展问题并纠错，通过引导学生动手设计，进一步帮助学生了解所学内容，掌握相应的方法与规律，这样不仅能够激发学生的学习潜力而且也提高了学生学习信息技术的信心，以小组合作的方式，既提高学生自主探究能力而且也让学生认识到协作的重要性，为以后培养高素质信息化技术人才奠定基础。
总得来说，在互联网时代背景之下，跟随时代的步伐，教师需要创新初中信息技术教学工作，通过完善课堂教学形式，差异化教学的方式以及借助微课或者多媒体来提高学生信息技术多元化的学习，形成良好的教学方式有利于进一步满足教学需要，在潜移默化中培养学生的信息素养，在新的教学背景之下，相信有利于教师将我们的学生培养成优秀的新型信息化技术型人才，为我们祖国的未来培养出大批的建设者和接班人。
参考文献
[1]聂贺云.浅析网络化背景下的初中信息技术教学策略[J].《教育科学：引文版》
[2]张建.互联网环境下初中信息技术教学内容的优化策略分析[J].《考试周刊》 - 2018
关键词：互联网;初中信息技术;多元化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
在互联网技术不断发展的今天，信息技术的使用已经覆盖整个社会各个领域，它不仅丰富了人们的学习、工作以及生活方式，而且也是社会现代化发展必不可少的环节之一，那么如何有效借助互联网环境下促进初中信息技术多元化教学，成为每一个教育工作者思考与研究的问题。
一、借助多媒体丰富信息技术课程教学内容
信息化技术成为社会发展不可或缺的一部分，应用广泛，在互联网时代背景下，为引导学生积极的学习并掌握信息技术知识，为更好将抽象知识化为实际操作，教师借助多媒体的方式将学生引入到课堂教学中，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，在学习第二单元的第六课《图表的生成、修饰及调整》这一课内容的时候，教师通过带领学生学习相关图表类型、创建图表、预测数据和图表的修饰与调整，初中生在了解并掌握了图表类型以及创建图表、根据图表预测数据，通过图表具体的、方便的分析数据后，解决现实生活中统计数据相关问题，为以后的工作奠定基础。教师可以通过借助多媒体上丰富的信息技术课程资源，扩展教学内容，让学生了解基本的图表制作方法以及常用的几种图片类型，学会如何更好的统计相关数据。这样一来借助多媒体技术的教学，帮助学生深入了解了信息技术课程带来的必要性和重要性，也帮助学生更好的理解课程内容的重难点知识，提高了学生积极探索知识与自主运用的能力。
二、充分利用网络资源，开展微课教学活动
在信息化技术教学过程中，老师也在不断地学习充电，增加自己的知识储备，教师通过利用网络资源丰富课程内容，借鉴有效的教学视频，通过微课的教学手段来提高学生的学习能力，学生可以通过利用课余时间观看微课来学习并复习从而达到查漏补缺，不仅有效提高学生学习效率而且学生通过反复观看进一步理解信息技术课程内容，提升初中信息技术教学工作质量与效率。例如，在通过教学word文档插入图片这一课的时候，教师可以设计课程的重难点，通过微课的方式拍摄出来，帮助学生在课后之余用于学习，这样学生在没完全理解本篇课程的时候，就可以利用视频来起到一个及时的预习的作用，达到良好的学习效果，教师也能够在制作视频课件的过程中根据班集体学生学习情况优化课程内容，教授学生在制作word时将相关图片准确插入文档中，在这时引导学生记住图片常用的几种方法与图片格式，提出本课程的重难点，供学生思考，提高学生自主学习的意识与能力。
三、以生为本，通过分小组教学提高学生探討协作能力
在互联网环境下，为实现初中信息技术多元化教学，与时俱进的教学观念必不可少，在培养学生掌握基础的信息技术课程之余，也需要教师培养学生的独立自主学习探究的能力以及与同学相互协作的能力。因此在初中信息技术教学中，教师通过以生为本的方式，分小组教学来提高学生探讨写作能力，共同完成老师分配的相关作业，不仅有效的帮助老师了解学生学习情况而且也提高了学生的学习动力。例如，在教材中设计主题这一单元时，通过浏览欣赏优秀的网页设计，教师可以通过以小组为单位，让每个小组学习网页制作的内容，在此过程中理解网页的实质内容、HTML语言、超文本标识。学生可以阅读并且模仿老师所给出的网页并进一步修改，老师通过点评的方式，进一步加深了学生与老师，学生与学生之间的互动，帮助老师在教学的过程中及时的发展问题并纠错，通过引导学生动手设计，进一步帮助学生了解所学内容，掌握相应的方法与规律，这样不仅能够激发学生的学习潜力而且也提高了学生学习信息技术的信心，以小组合作的方式，既提高学生自主探究能力而且也让学生认识到协作的重要性，为以后培养高素质信息化技术人才奠定基础。
总得来说，在互联网时代背景之下，跟随时代的步伐，教师需要创新初中信息技术教学工作，通过完善课堂教学形式，差异化教学的方式以及借助微课或者多媒体来提高学生信息技术多元化的学习，形成良好的教学方式有利于进一步满足教学需要，在潜移默化中培养学生的信息素养，在新的教学背景之下，相信有利于教师将我们的学生培养成优秀的新型信息化技术型人才，为我们祖国的未来培养出大批的建设者和接班人。
参考文献
[1]聂贺云.浅析网络化背景下的初中信息技术教学策略[J].《教育科学：引文版》
[2]张建.互联网环境下初中信息技术教学内容的优化策略分析[J].《考试周刊》 - 2018