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摘 要：在当前的教育发展阶段下，新课程改革正在深入地实施，在这个过程中教学的理念以及教学的方法都获得了很大的发展，同时对课堂教学也提出了更高的要求，需要进一步提升课堂教学的有效性。在小学数学教学中，教师需要从新课程改革的要求出发，对教学的方法进行改进创新，保证在课堂教学中能够充分发挥学生的主动性，从而进一步提升小学数学课堂教学的效率，并促进新课程改革的要求，在小学数学教学中得到有效的落实。
关键词：课堂教学;有效性探究;新课改
自改革开放以来，我国教育事业取得了较大的发展，同时教育领域不断结合现代教育发展的趋势，以及社会对人才的需求推进教育改革，保证教育事业的发展能够满足社会发展进步的需求。从现代教育发展的方向上来看，正在逐步摆脱传统教育模式下，分数至上的教育理念，将培养学生的能力作为重要的教育目标，在这个过程中学生的主体地位在课堂教学中得到了明确，将素质教育作为现代教育发展的重要方向，在教学的过程中将以人为本作为教育的原则，尊重学生的个体差异，保证学生的学习潜力能得到充分挖掘，同时对教学的方式进行创新。以上教育理念为教育的现代化发展提供了重要的支撑。同时在新课程改革不断推进的教育发展背景下，也对教师的课堂教学提出了更高的要求。对于小学数学教学来说，需要教师进一步提升教学的有效性，保证学生能够高效地掌握数学知识，同时还需要对学生的能力进行培养，因此有必要对小学数学高效教育的方法进行研究，从而促进小学数学教学的改革创新。
一、加强对学生学科兴趣的培养
对于小学生来说，兴趣往往是激发学习的重要动力。如果学生对一门学科感兴趣，就会将更多的精力投入到该学科的学习中，并积极主动地对学科的知识进行思考探究。因此在小学数学教学中，教师想要进一步提升课堂教学的有效性，就需要提升数学学科对学生的吸引力，培养学生的数学学习兴趣，确保学生能够深度地参与到课堂中。在课堂教学中，教师主要需要实现学生对知识的有效传播，因此在教学中首先需要保证所传授的知识学生能够听得明白，降低学生的学习难度。从小学生的天性来说是喜欢自由自在的，让学生在固定的时间在课堂中进行学習，本身对于学生来说是一件不愉快的事情，因此导致学生在课堂中的积极性不高。针对这一问题，在教学的过程中，教师需要加强对学生的引导，同时需要保证能够条理清晰，化繁为简地讲解知识，同时可以将多媒体设备应用于教学中，从而实现对相关知识的直观展示，同时应用多媒体设备还能以动画的形式进行知识演示，能够激发学生的学习兴趣，促进学生更加积极地进行数学学科的学习。
同时在教学数学中，教师需要让学生感受到数学学科的魅力，以及学习数学知识后的成就感，在教学的过程中，教师可以将数学相关的故事引入到教学中，从而激发学生的数学学习兴趣，同时对于培养学生的数学核心素养也具有重要的意义。为了能够让学生感受到学习数学知识后的成就感，教师可以鼓励学生应用数学知识解决实际的问题，比如可以让学生管理班级账目等，让学生在对知识实际应用的过程中体会到知识的价值。
二、以人为本，丰富课堂教学的模式
小学生的身心发展尚未成熟，自我调控的能力相对较差，因此在学习的过程中受自身情绪的影响比较大。面对这一特征，教师在教学的过程中，就需要加强对学生的情绪引导，让学生能够在快乐的氛围中进行学习，同时还需要在教学中激发学生对知识的好奇心，促进学生对知识的探究。具体来说可以采取启发式教学模式，通过问题来引导学生进行思考，从而培养学生的“问题思维”，让学生能够从多个角度思考问题。比如在例题的讲解中，教师可以先给学生讲解一些基础性问题的解决方法，以及公式运用的方式，然后再提出一些稍微难一些的问题，让学生根据所学习的知识来思考问题的解决方法，通过这种教学方式在促进学生对知识理解的同时，也能提升学生思维的灵活性。同时也可以采取创设情境教学法来进行教学，在教学的过程中，教师通过创设与知识相关的情境，来促进学生对知识的理解学习，不仅能够提升教学的有效性，还能提升教学的趣味性。比如在加减法的教学中，教师可以在课堂中创设一个商品买卖的情境，让学生扮演买卖双方，通过这样的方式来加强学生对知识的应用，同时也能让学生积极参与到课堂中。
三、开展小组合作学习，充分发挥学生的自主性
高效课堂的构建，需要在教学的过程中充分发挥学生的自主性，教师在教学的过程中，可以采用小组合作交流的方式来发挥学生的自主性，促进学生对数学知识的理解。在教学中，教师可以将班级划分为几个小组，同时保证小组成员能力的均衡性，即一个小组中既要有成绩比较突出的学生，也要有学习能力比较差的学生，在教授新内容时可以先让学生以小组为单位进行研究讨论，在这个过程中，学生的自主性能够得到有效的发挥，通过自身讨论所获取的知识，往往更加深刻，学习的效果也比较好，因此教师在教学的过程需要善于利用小组合作交流的方式，充分的发挥学生的自主性，促进数学教学效率的提升。
结束语：
从目前小学数学教学开展的情况上来看，由于数学学科的学习对学生的思维逻辑水平具有比较高的要求，同时知识之间的体系性比较强，因此学生在学习的过程中需要保证注意力高度集中，但对于小学生来说是很难保持在课堂学习中注意力高度集中的。因此教师需要对教学的模式进行改进，提升数学课堂的吸引力，通过这样的方式来提升小学数学教学的课堂效率，在改进优化课堂教学模式的过程中，教师需要尊重认知规律，针对不同层次水平的学生开展有针对性的教学，加强对学生思维的引导，在促进学生对数学知识理解的过程中，加强学生思维能力的培养，这对于提升小学数学教学的效率，推动新课程改革的落实具有重要的意义。
参考文献：
[1]张秀梅.新课改下小学数学课堂教学有效性探究[J].课程教育研究，2020（17）：125.
[2]靳江霞.新课改下小学数学教学有效性提高的研究策略[J].数学大世界（下旬），2019（12）：14.
[3]兰奎德.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].读写算，2019（35）：1.
（江苏省徐州市贾汪区四清小学）
关键词：课堂教学;有效性探究;新课改
自改革开放以来，我国教育事业取得了较大的发展，同时教育领域不断结合现代教育发展的趋势，以及社会对人才的需求推进教育改革，保证教育事业的发展能够满足社会发展进步的需求。从现代教育发展的方向上来看，正在逐步摆脱传统教育模式下，分数至上的教育理念，将培养学生的能力作为重要的教育目标，在这个过程中学生的主体地位在课堂教学中得到了明确，将素质教育作为现代教育发展的重要方向，在教学的过程中将以人为本作为教育的原则，尊重学生的个体差异，保证学生的学习潜力能得到充分挖掘，同时对教学的方式进行创新。以上教育理念为教育的现代化发展提供了重要的支撑。同时在新课程改革不断推进的教育发展背景下，也对教师的课堂教学提出了更高的要求。对于小学数学教学来说，需要教师进一步提升教学的有效性，保证学生能够高效地掌握数学知识，同时还需要对学生的能力进行培养，因此有必要对小学数学高效教育的方法进行研究，从而促进小学数学教学的改革创新。
一、加强对学生学科兴趣的培养
对于小学生来说，兴趣往往是激发学习的重要动力。如果学生对一门学科感兴趣，就会将更多的精力投入到该学科的学习中，并积极主动地对学科的知识进行思考探究。因此在小学数学教学中，教师想要进一步提升课堂教学的有效性，就需要提升数学学科对学生的吸引力，培养学生的数学学习兴趣，确保学生能够深度地参与到课堂中。在课堂教学中，教师主要需要实现学生对知识的有效传播，因此在教学中首先需要保证所传授的知识学生能够听得明白，降低学生的学习难度。从小学生的天性来说是喜欢自由自在的，让学生在固定的时间在课堂中进行学習，本身对于学生来说是一件不愉快的事情，因此导致学生在课堂中的积极性不高。针对这一问题，在教学的过程中，教师需要加强对学生的引导，同时需要保证能够条理清晰，化繁为简地讲解知识，同时可以将多媒体设备应用于教学中，从而实现对相关知识的直观展示，同时应用多媒体设备还能以动画的形式进行知识演示，能够激发学生的学习兴趣，促进学生更加积极地进行数学学科的学习。
同时在教学数学中，教师需要让学生感受到数学学科的魅力，以及学习数学知识后的成就感，在教学的过程中，教师可以将数学相关的故事引入到教学中，从而激发学生的数学学习兴趣，同时对于培养学生的数学核心素养也具有重要的意义。为了能够让学生感受到学习数学知识后的成就感，教师可以鼓励学生应用数学知识解决实际的问题，比如可以让学生管理班级账目等，让学生在对知识实际应用的过程中体会到知识的价值。
二、以人为本，丰富课堂教学的模式
小学生的身心发展尚未成熟，自我调控的能力相对较差，因此在学习的过程中受自身情绪的影响比较大。面对这一特征，教师在教学的过程中，就需要加强对学生的情绪引导，让学生能够在快乐的氛围中进行学习，同时还需要在教学中激发学生对知识的好奇心，促进学生对知识的探究。具体来说可以采取启发式教学模式，通过问题来引导学生进行思考，从而培养学生的“问题思维”，让学生能够从多个角度思考问题。比如在例题的讲解中，教师可以先给学生讲解一些基础性问题的解决方法，以及公式运用的方式，然后再提出一些稍微难一些的问题，让学生根据所学习的知识来思考问题的解决方法，通过这种教学方式在促进学生对知识理解的同时，也能提升学生思维的灵活性。同时也可以采取创设情境教学法来进行教学，在教学的过程中，教师通过创设与知识相关的情境，来促进学生对知识的理解学习，不仅能够提升教学的有效性，还能提升教学的趣味性。比如在加减法的教学中，教师可以在课堂中创设一个商品买卖的情境，让学生扮演买卖双方，通过这样的方式来加强学生对知识的应用，同时也能让学生积极参与到课堂中。
三、开展小组合作学习，充分发挥学生的自主性
高效课堂的构建，需要在教学的过程中充分发挥学生的自主性，教师在教学的过程中，可以采用小组合作交流的方式来发挥学生的自主性，促进学生对数学知识的理解。在教学中，教师可以将班级划分为几个小组，同时保证小组成员能力的均衡性，即一个小组中既要有成绩比较突出的学生，也要有学习能力比较差的学生，在教授新内容时可以先让学生以小组为单位进行研究讨论，在这个过程中，学生的自主性能够得到有效的发挥，通过自身讨论所获取的知识，往往更加深刻，学习的效果也比较好，因此教师在教学的过程需要善于利用小组合作交流的方式，充分的发挥学生的自主性，促进数学教学效率的提升。
结束语：
从目前小学数学教学开展的情况上来看，由于数学学科的学习对学生的思维逻辑水平具有比较高的要求，同时知识之间的体系性比较强，因此学生在学习的过程中需要保证注意力高度集中，但对于小学生来说是很难保持在课堂学习中注意力高度集中的。因此教师需要对教学的模式进行改进，提升数学课堂的吸引力，通过这样的方式来提升小学数学教学的课堂效率，在改进优化课堂教学模式的过程中，教师需要尊重认知规律，针对不同层次水平的学生开展有针对性的教学，加强对学生思维的引导，在促进学生对数学知识理解的过程中，加强学生思维能力的培养，这对于提升小学数学教学的效率，推动新课程改革的落实具有重要的意义。
参考文献：
[1]张秀梅.新课改下小学数学课堂教学有效性探究[J].课程教育研究，2020（17）：125.
[2]靳江霞.新课改下小学数学教学有效性提高的研究策略[J].数学大世界（下旬），2019（12）：14.
[3]兰奎德.新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].读写算，2019（35）：1.
（江苏省徐州市贾汪区四清小学）