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摘 要：数学是一门实践性很强的学科，需要学生在掌握数学基础知识、基本运算方法之后，在具体问题和情境中去实践，去解决问题，从而获得知识的巩固、能力的提升和学习方法的形成。数学是小学课程的基础学科，也是学生以后理科学习的支柱学科。在素质教学的开展和推进中，我们要减负，更要增效。就小学数学课堂练习的问题，我们要精心设计，大力改革，提高学生训练和实践的效果。基于此，本文章对小学数学教学中课堂练习质量的提高优化进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学;课堂练习;质量;提高优化
引言：
小学数学是一门具有基础性、发展性和普及性的学科，也是培养学生数学思维、推理能力和创新能力的重要课程。要想让学生学好数学，教师需要从教学的各个环节着手。其中，数学课堂练习是数学教学的重要环节之一。教师通过给学生布置针对性的课堂练习，来引导学生深化并巩固所学知识。课堂练习也是锻炼学生各方面能力的重要途径，通过做课堂练习还能够查漏补缺，是教师了解学生学习状况的有效途径。
一、通过转变课堂教学观念来优化课堂练习
在素质教育背景下，传统教育模式已经出现了一些弊端、不足，难以很好地满足当前学生在教育方面的需求。面对此种教育现状，教师也需要积极转变、优化自身的教育模式，进而为学生学习效率、能力的提升奠定基础。在具体的教育过程中，部分教师过于重视理论方面的教学，对学生实践能力的培养出现了一定忽视。而数学学科属于一门生活化、实践性较强的学科，教师此时也需善于结合数学学科的特点来优化课堂练习，充分发挥出数学学科的教育价值。例如，以《垂线与平行线》的教育活动为例，旨在帮助学生理解、掌握到垂直、平行的含义，并在与他人的合作中体会平行与垂直，感受到学习的乐趣。在数学教育课堂上，教师可以从学生的生活经验、生活知识出发，为学生设计出适当的课堂练习。数学知识本身也是源于生活，与生活之间存在密切联系。生活化的课堂练习，也使得学生的学习难度得到一定降低，帮助学生更好地理解、认识数学知识。在此种学习模式之下，更有利于学生数学理解能力的提升，强化学生数学素养。
二、寓教于乐，重视趣味题的训练
小学生的特点是爱玩，好奇心比较旺盛。我们除了让学生多在生活中找数学，还要多选择一些能够激发学生兴趣的课堂练习，从而激发他们数学学习的探索欲望，提高他们的思维素养。如在课堂教学中，我们指导学生们自制一些学具，让他们利用学具进行学习。而在课堂练习中，我们也可以让他们带着兴趣，自己去设计和思考解决问题。如在“正方体”的学习中，可以让学生认真观察自己的学具，思考自己的长方体学具可以怎样转化为正方体。而在课堂练习，我们就可以让学生回去用橡皮泥等完成课堂练习，自己带着问题、猜想，制作可以切成正方体的长方体，思考和发现它们的关系等。还可以用塑料棒制作中空的正方体，去认识正方体的特点，思考计算出对角线的方法。
三、设计具有分层性的数学课堂练习
小学生的自我发现能力较弱，很难自己找到与自身能力相匹配的课堂练习进行练习。教师应当根据对学生数学水平的了解，为每个层次的学生布置可以提高学生能力的课堂练习。通过科学的设计，并且由学生的成绩表现不断改进分层课堂练习的布置。在划分学生层次时，不可仅根据学生的分数划分，要进行多角度、全方位的观察，最终客观地划分学生层次。设计分层性的课堂练习是为了为每个学生制定相应的学习计划，切实提高学生成绩。而如果明确告诉学生你属于一般层次或者你归属于较差层次，会对学生的心理造成伤害，反而使此教学方法达不到预想效果。因此，设计分层性课堂练习时要注意隐蔽性，维护学生的自尊心
四、丰富课堂练习形式
教师让学生结合所学内容编故事，能丰富他们的想象，让他们在讲故事中系统地掌握所学的内容，还能促进他们表达、想象能力的提升。教师可以布置操作类的课堂练习，让他们去体验具体的内容，促进自己的感知。如在学习长度单位后，去测量自己的身高、测量教室的长与宽;在学习比例内容后，去绘制学校的操作平面图。学生在测量中习得了知识、掌握了方法。教师可以设计游戏类课堂练习，让做课堂练习与玩乐结合起来，既能调动学生的求知兴趣，也能降低他们对家庭课堂练习的抵触感，让他们在轻松的氛围中掌握学习技巧。在学习20以内的加减法内容后，教者让学生回去与家长玩扑克游戏，从数字为1至10的扑克牌中任抽两张，计算出它们的和与差。这样能有效锻炼学生的计算速度，让他们能算得又快又准。教师可以布置制作类课堂练习，让他们制作出创意作品，将所学内容运用于生活之中，增进自己对所学内容的内化。如在学习轴对称内容时，让他们用剪刀去剪双喜等轴对称图形，感受轴对称图形的特点。
结束语：
在新课程教育改革的大背景下，小学数学教育需要不断转变、优化，才能更好地滿足学生的发展需求。课堂练习的设计、布置属于小学数学教学中不可或缺的一环。教师此时也需从课堂练习的设计方法、内容等方面出发，为学生设计出针对性较强的练习内容、方式，更好地发展学生的数学水平。总而言之，教师也需着眼于课堂练习的优化，才能更好地提升数学教育质量。
参考文献：
[1]贾文广.小学数学课堂练习设计分析[J].新课程（小学），2019（12）：213.
[2]曾仕昌，伊豫州.优化小学数学课堂练习设计的教学策略[J].科普童话，2019（46）：107.
[3]赵艺娇.浅析核心素养背景下小学数学课堂练习的创新策略[J].考试周刊，2019（97）：99+101.
（云南省丽江市永胜县仁和镇中心小学）
关键词：小学数学;课堂练习;质量;提高优化
引言：
小学数学是一门具有基础性、发展性和普及性的学科，也是培养学生数学思维、推理能力和创新能力的重要课程。要想让学生学好数学，教师需要从教学的各个环节着手。其中，数学课堂练习是数学教学的重要环节之一。教师通过给学生布置针对性的课堂练习，来引导学生深化并巩固所学知识。课堂练习也是锻炼学生各方面能力的重要途径，通过做课堂练习还能够查漏补缺，是教师了解学生学习状况的有效途径。
一、通过转变课堂教学观念来优化课堂练习
在素质教育背景下，传统教育模式已经出现了一些弊端、不足，难以很好地满足当前学生在教育方面的需求。面对此种教育现状，教师也需要积极转变、优化自身的教育模式，进而为学生学习效率、能力的提升奠定基础。在具体的教育过程中，部分教师过于重视理论方面的教学，对学生实践能力的培养出现了一定忽视。而数学学科属于一门生活化、实践性较强的学科，教师此时也需善于结合数学学科的特点来优化课堂练习，充分发挥出数学学科的教育价值。例如，以《垂线与平行线》的教育活动为例，旨在帮助学生理解、掌握到垂直、平行的含义，并在与他人的合作中体会平行与垂直，感受到学习的乐趣。在数学教育课堂上，教师可以从学生的生活经验、生活知识出发，为学生设计出适当的课堂练习。数学知识本身也是源于生活，与生活之间存在密切联系。生活化的课堂练习，也使得学生的学习难度得到一定降低，帮助学生更好地理解、认识数学知识。在此种学习模式之下，更有利于学生数学理解能力的提升，强化学生数学素养。
二、寓教于乐，重视趣味题的训练
小学生的特点是爱玩，好奇心比较旺盛。我们除了让学生多在生活中找数学，还要多选择一些能够激发学生兴趣的课堂练习，从而激发他们数学学习的探索欲望，提高他们的思维素养。如在课堂教学中，我们指导学生们自制一些学具，让他们利用学具进行学习。而在课堂练习中，我们也可以让他们带着兴趣，自己去设计和思考解决问题。如在“正方体”的学习中，可以让学生认真观察自己的学具，思考自己的长方体学具可以怎样转化为正方体。而在课堂练习，我们就可以让学生回去用橡皮泥等完成课堂练习，自己带着问题、猜想，制作可以切成正方体的长方体，思考和发现它们的关系等。还可以用塑料棒制作中空的正方体，去认识正方体的特点，思考计算出对角线的方法。
三、设计具有分层性的数学课堂练习
小学生的自我发现能力较弱，很难自己找到与自身能力相匹配的课堂练习进行练习。教师应当根据对学生数学水平的了解，为每个层次的学生布置可以提高学生能力的课堂练习。通过科学的设计，并且由学生的成绩表现不断改进分层课堂练习的布置。在划分学生层次时，不可仅根据学生的分数划分，要进行多角度、全方位的观察，最终客观地划分学生层次。设计分层性的课堂练习是为了为每个学生制定相应的学习计划，切实提高学生成绩。而如果明确告诉学生你属于一般层次或者你归属于较差层次，会对学生的心理造成伤害，反而使此教学方法达不到预想效果。因此，设计分层性课堂练习时要注意隐蔽性，维护学生的自尊心
四、丰富课堂练习形式
教师让学生结合所学内容编故事，能丰富他们的想象，让他们在讲故事中系统地掌握所学的内容，还能促进他们表达、想象能力的提升。教师可以布置操作类的课堂练习，让他们去体验具体的内容，促进自己的感知。如在学习长度单位后，去测量自己的身高、测量教室的长与宽;在学习比例内容后，去绘制学校的操作平面图。学生在测量中习得了知识、掌握了方法。教师可以设计游戏类课堂练习，让做课堂练习与玩乐结合起来，既能调动学生的求知兴趣，也能降低他们对家庭课堂练习的抵触感，让他们在轻松的氛围中掌握学习技巧。在学习20以内的加减法内容后，教者让学生回去与家长玩扑克游戏，从数字为1至10的扑克牌中任抽两张，计算出它们的和与差。这样能有效锻炼学生的计算速度，让他们能算得又快又准。教师可以布置制作类课堂练习，让他们制作出创意作品，将所学内容运用于生活之中，增进自己对所学内容的内化。如在学习轴对称内容时，让他们用剪刀去剪双喜等轴对称图形，感受轴对称图形的特点。
结束语：
在新课程教育改革的大背景下，小学数学教育需要不断转变、优化，才能更好地滿足学生的发展需求。课堂练习的设计、布置属于小学数学教学中不可或缺的一环。教师此时也需从课堂练习的设计方法、内容等方面出发，为学生设计出针对性较强的练习内容、方式，更好地发展学生的数学水平。总而言之，教师也需着眼于课堂练习的优化，才能更好地提升数学教育质量。
参考文献：
[1]贾文广.小学数学课堂练习设计分析[J].新课程（小学），2019（12）：213.
[2]曾仕昌，伊豫州.优化小学数学课堂练习设计的教学策略[J].科普童话，2019（46）：107.
[3]赵艺娇.浅析核心素养背景下小学数学课堂练习的创新策略[J].考试周刊，2019（97）：99+101.
（云南省丽江市永胜县仁和镇中心小学）