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【摘要】在初中英语教学的过程当中，想要全面的提高初中学生的英语成绩和口语交流水平，初中教师就必须要全面加强对听力词汇教学的重视。为了使学生更好地了解并且掌握英语词汇的具体含义和使用方法，教师必须要在明确我国和英语国家的语言文化区别的情况下开展相关的词语讲解教学。然后再根据新课改的要求树立全新的英语词汇教學观念，然后在实际的教学过程当中有效地对英语词汇教学进行一系列的改革创新。
【关键词】初中英语词汇 教学 主要问题 改进措施
在初中英语教学的过程当中，词汇教学是不可或缺的重要组成部分，同时也是英语学习的基础。想要使学生很好地完成英语阅读和日常交流，并且根据项目的要求完成英语写作，初中教师就必须要采取有效的方法和措施，不断地提高初中学生的英语词汇累积量。但是，也需要根据学生的实际情况来对应词汇教学进行有效的调整，可以在教学的过程当中分层次的为不同的学生安排相应的英语词汇学习任务。为了使学生更好地了解和掌握英语词汇的具体含义，教师可以在实际的英语教学当中应用于生活密切相关的情境来引导学生理解。
一、初中英语词汇教学过程当中的问题
1.在实际的初中英语词汇教学的过程当中，受到不同地域的方言发音的影响，从使得英语词汇教学存在较为严重的发音不标准的现象。特别是在一些教育和经济发展较为缓慢的地区，英语教师本身的专业教学水平相对较差，自身的英语词汇发音存在着一定的问题，而这种问题也会通过教学转移到学生身上。另外，初中低年级教学当中不认识音标和发音不标准的学生相对较多，甚至存在某学生为了记住英语发音用汉字标注的情况。例如，某些学生会用“好啊油”来标注“How are you！”。英语考试往往是以笔试的形式进行，因此，大部分的学生在学习的过程中认为只要记住英语单词的拼写方法即可，对于自身的英语发音是否标准并不在意。
2.受到英语课时长的限制，正是为了能够在课程当中完成相关的英语教学，往往只是对单词的意思进行简单的讲解，而对于单词有关的词缀、词根、构成等的内容并没有进行详细的讲解。
二、全面加强初中英语词汇教学的有效措施
1.全面的加强英语词汇教学情景创设。在实际的英语词汇教学的过程当中，受到初中学生自身英语水平和理解能力的影响，大部分的学生无法很好地理解英语词汇的具体意义和表达内涵。在此情况下，初中教师就可以通过构建有效的教学情境的方式来加强英语词汇教学，这样不仅能够使学生在娱乐和活动的过程当中理解单词，同时也能加深学生对于单词的印象。例如，再进行与动物有关的单词教学时，教师可以利用多媒体教学设备同时播放动物图片，而在进行与体育教学活动有关的单词教学时，教师可以向学生展示相关的运动工具图片和体育运动场景视频。这样不仅能够全面的激发初中学生的学习兴趣和记忆兴奋点，同时也能够全面地提升学生的语言应用能力和英语整体水平。
2.全面应用联想教学法开展词汇教学。在英语词汇的教学过程当中，部分的英语单词存在着意义、形式、发音较为相近的现象，为了使学生更好的区别和掌握这些单词的共同点和不同点，教师可以有效的将这些单词集中进行教学。在学生掌握了不同单词的意义和具体内涵之后，教师需要引导学生找出这些与智慧当中存在的某些规律和内在联系。
3.有效应用地域差异法进行词汇教学。学生在进行一段时间的学习之后，自身的单词掌握量和句子理解能力不断提升，在此情况之下，教师就必须要我加上英语单词的教学深度。在这过程当中，教师必须要引导学生有效地区分西方文化和中国文化之间的共同点和差异，从而使学生对于英语国家的文化有一定程度的了解和掌握，然后在语言背景下来完成相关的英语词汇教学。例如，“honey”通常被翻译为蜂蜜，但英国人却认为蜂蜜是甜蜜的代表，因此，衍生出了该单词形容词的词义“心爱的、甜蜜的”。中西方除了认知和背景的差异之外，对于事物的看法和陈述语言的表达方法也存在着一定的差别。例如，“What’s done cannot be undone”的中文翻译为“事情的结局已经不可改变”，但也可以将其翻译为“木已成舟”。因此，教师不仅要能引导学生掌握英语的常用表达意义，同时也需要根据不同的文化背景和语言使用习惯来进行深层意义的教学，这样才能使学生在更好地掌握英语词汇的情况之下，全面地提升学生的英语词汇应用水平和写作能力。
三、结束语
在初中英语教学的过程当中，无论是阅读理解教学，还是语法、写作的相关教学，都是在英语词汇的基础上展开的。因此，为了全面提升初中学生的英语学习水平，并且使中学生在后期的学习过程当中能够取得较好的成绩，初中教师就必须要因材施教的进行相关的英语词汇教学安排。还需要及时的和学生进行沟通交流，在充分地掌握英语词汇教学课堂反馈情况之后，有目的性地利用各种有效的教学方法来开展相关的英语教学活动和英语词汇教学。这样不仅能够有效地调动初中学生的主观能动性来进行英语词汇的学习，同时也能为初中英语词汇教学的全面开展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]马颖.初中英语教师词汇教学策略调查研究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015，17（02）：3-8.
[2]杨丽娟.浅谈初中英语词汇教学[J].中国校外教育，2016，（05）： 104.
[3]李红.初中英语教学中英语词汇教学分析[J].学周刊，2016， （12）：68-69.
[4]周卫国.浅谈初中英语词汇教学方法[J].英语教师，2017，17 （08）：87-89.
【关键词】初中英语词汇 教学 主要问题 改进措施
在初中英语教学的过程当中，词汇教学是不可或缺的重要组成部分，同时也是英语学习的基础。想要使学生很好地完成英语阅读和日常交流，并且根据项目的要求完成英语写作，初中教师就必须要采取有效的方法和措施，不断地提高初中学生的英语词汇累积量。但是，也需要根据学生的实际情况来对应词汇教学进行有效的调整，可以在教学的过程当中分层次的为不同的学生安排相应的英语词汇学习任务。为了使学生更好地了解和掌握英语词汇的具体含义，教师可以在实际的英语教学当中应用于生活密切相关的情境来引导学生理解。
一、初中英语词汇教学过程当中的问题
1.在实际的初中英语词汇教学的过程当中，受到不同地域的方言发音的影响，从使得英语词汇教学存在较为严重的发音不标准的现象。特别是在一些教育和经济发展较为缓慢的地区，英语教师本身的专业教学水平相对较差，自身的英语词汇发音存在着一定的问题，而这种问题也会通过教学转移到学生身上。另外，初中低年级教学当中不认识音标和发音不标准的学生相对较多，甚至存在某学生为了记住英语发音用汉字标注的情况。例如，某些学生会用“好啊油”来标注“How are you！”。英语考试往往是以笔试的形式进行，因此，大部分的学生在学习的过程中认为只要记住英语单词的拼写方法即可，对于自身的英语发音是否标准并不在意。
2.受到英语课时长的限制，正是为了能够在课程当中完成相关的英语教学，往往只是对单词的意思进行简单的讲解，而对于单词有关的词缀、词根、构成等的内容并没有进行详细的讲解。
二、全面加强初中英语词汇教学的有效措施
1.全面的加强英语词汇教学情景创设。在实际的英语词汇教学的过程当中，受到初中学生自身英语水平和理解能力的影响，大部分的学生无法很好地理解英语词汇的具体意义和表达内涵。在此情况下，初中教师就可以通过构建有效的教学情境的方式来加强英语词汇教学，这样不仅能够使学生在娱乐和活动的过程当中理解单词，同时也能加深学生对于单词的印象。例如，再进行与动物有关的单词教学时，教师可以利用多媒体教学设备同时播放动物图片，而在进行与体育教学活动有关的单词教学时，教师可以向学生展示相关的运动工具图片和体育运动场景视频。这样不仅能够全面的激发初中学生的学习兴趣和记忆兴奋点，同时也能够全面地提升学生的语言应用能力和英语整体水平。
2.全面应用联想教学法开展词汇教学。在英语词汇的教学过程当中，部分的英语单词存在着意义、形式、发音较为相近的现象，为了使学生更好的区别和掌握这些单词的共同点和不同点，教师可以有效的将这些单词集中进行教学。在学生掌握了不同单词的意义和具体内涵之后，教师需要引导学生找出这些与智慧当中存在的某些规律和内在联系。
3.有效应用地域差异法进行词汇教学。学生在进行一段时间的学习之后，自身的单词掌握量和句子理解能力不断提升，在此情况之下，教师就必须要我加上英语单词的教学深度。在这过程当中，教师必须要引导学生有效地区分西方文化和中国文化之间的共同点和差异，从而使学生对于英语国家的文化有一定程度的了解和掌握，然后在语言背景下来完成相关的英语词汇教学。例如，“honey”通常被翻译为蜂蜜，但英国人却认为蜂蜜是甜蜜的代表，因此，衍生出了该单词形容词的词义“心爱的、甜蜜的”。中西方除了认知和背景的差异之外，对于事物的看法和陈述语言的表达方法也存在着一定的差别。例如，“What’s done cannot be undone”的中文翻译为“事情的结局已经不可改变”，但也可以将其翻译为“木已成舟”。因此，教师不仅要能引导学生掌握英语的常用表达意义，同时也需要根据不同的文化背景和语言使用习惯来进行深层意义的教学，这样才能使学生在更好地掌握英语词汇的情况之下，全面地提升学生的英语词汇应用水平和写作能力。
三、结束语
在初中英语教学的过程当中，无论是阅读理解教学，还是语法、写作的相关教学，都是在英语词汇的基础上展开的。因此，为了全面提升初中学生的英语学习水平，并且使中学生在后期的学习过程当中能够取得较好的成绩，初中教师就必须要因材施教的进行相关的英语词汇教学安排。还需要及时的和学生进行沟通交流，在充分地掌握英语词汇教学课堂反馈情况之后，有目的性地利用各种有效的教学方法来开展相关的英语教学活动和英语词汇教学。这样不仅能够有效地调动初中学生的主观能动性来进行英语词汇的学习，同时也能为初中英语词汇教学的全面开展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]马颖.初中英语教师词汇教学策略调查研究[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2015，17（02）：3-8.
[2]杨丽娟.浅谈初中英语词汇教学[J].中国校外教育，2016，（05）： 104.
[3]李红.初中英语教学中英语词汇教学分析[J].学周刊，2016， （12）：68-69.
[4]周卫国.浅谈初中英语词汇教学方法[J].英语教师，2017，17 （08）：87-89.