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著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教育理想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步”。而我们学校正在进行的“快乐有效”探究互动式课堂教学模式，正是在探索并实现着这一理想。而在我的实验过程中，却深深的认识 到不但语文要培养“听、说、读、写”四种能力，而数学同样也需要培养这四种能力。可是要如何培养呢？现将我的一些做法总结如下：
一、听的能力
课堂上的倾听主要有两方面，一是师生间的，二是生生间的。首先学生要认真听取教师的要求，以明确学习的目的和任务，带着需要解决的问题进行独立思考或小组讨论；教师也要认真听取孩子们的发言，以便适时进行引导，使问题不断的深入，并对学生的发言适时作出评价，取到及时激励的作用。其次，孩子们也要养成认真倾听他人（或其他小组）发言的习惯，因为他人（或其他小组）的做法自己（或自己小组）未必尝试过，还可对他人（或其他小组）的做法提出不同的见解，使思维在碰撞中产生智慧的火花。培养学生倾听他人的习惯与能力，是我们必须要做的事情。
二、说的能力
我们现在这种教学模式，学生说的能力很重要，我们都知道“语言是思维的外壳”，爱因斯坦也曾说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，很大程度上是取决于语言的。”在数学课堂中经常出现学生会做不会说，爱说又说不出的现象，要解决这一矛盾就必须从一年级开始，根据教材特点，有目的、有计划，多形式地对数学语言进行训练。
1.老师示范，学生跟着说
这是一年级的教学中是最重要的一环。这个年龄的学生还不懂怎样准确使用数学语言，但儿童的模仿能力都很强，教师要有目的地为学生提供准确的语言模式，然后让学生跟着说，随后也可适当指名让后进生说，这样，让全班学生得到了锻炼，稍差的学生也能树立信心，从而提高他们的学习兴趣。
2.同桌互说
说给同桌听，任何年级都可以使用，这一形式最能让每个孩子都有机会开口说。如学习真分数假分数，完成教科书中“做一做”的题目时，我让学生先和同桌说哪些是真分数哪些是假分数，然后再动笔去做。巡视时，我发现平常不敢举手发言的孩子也说得兴致勃勃，他们会说了，真、假分数的特征也就在无形中掌握了。
3.分组讨论
课堂中，指导他们在小组内互相讨论，各人发表自己的见解。分组讨论不仅能让学生的语言表达能力得到锻炼，同时也培养了学生的合作精神。
三、读的能力
读的能力个人理解就是数学要求的审题能力，它是正确解题的基础，任何数学问题都需要通过学生的认真审题才能得到解决。然而在教学过程中，我们往往只关心解题的结果，却忽视了学生审题能力的培养。那么怎样才能让我们的学生远离“粗心大意”，在数学学习中展现出他们真正的实力呢？我认为关键就是教师在重视学生审题能力培养的同时，教给学生正确的审题方法，使每个学生养成正确审题的习惯。
1.读题
读题是第一步，通过读题，使学生明确题意，为进一步思考作准备。我们在教学中要根据学生的年龄特点，对读题的形式和要求做出明确的规定，如可以大声读、轻声读、默读，要读通句子、不漏字、不添字等。
2.圈重要字词
在课堂上，教师自己的教学语言首先要简练明确，对学生的观察要求要指向清晰，尽量把学生的注意力吸引到有价值的信息中去。慢慢地，学生就能学会从数学的角度来观察画面，寻找有用的数学信息来解决实际问题。为了让学生能把认真读题、仔细推敲的过程表现出来，强化学生认真审题的意识，我要求学生一边读题，一边圈圈画画，把重要的字词圈起来，提醒自己注意。
四、写的能力
我主要从写数学周记和数学小报、数学复习报、思维导图开始培养的。（1）写数学周记。让学生对生活中感兴趣的或有疑惑的，而且与数学有关的问题进行探讨，并以作文的形式写出来。或可以写数学小童话，比如学习了质数与合数之后，让学生根据自已的理解，以作文的形式，去编写有关质数与偶数的对话，在对话中要使人能分清这两类数的特征及区分方法。（2）制作数学小报。学生可以将平时搜集的信息，资料，编成一张手抄报；自己安排小报内容，布局结构，在手抄报中也要插入一定的插图，丰富美化小报。这样学生在编数学小报的过程，通过大量自觉的阅读、收集、思考、分析等系列的活动，即免了平时的机械练习，又提高学生对数学课的兴趣，扩大了学生的知识面，锻炼了学生的能力。（3）数学复习报。办一张数学复习报其实是对本单元的重难点、知识点进行全面回顾、整理、总结的一个过程，而后加上一篇自己的复习心得，对于提高学习成绩很有帮助。（4）思维导图。人的大脑对图像的记忆远远高于对文字的记忆，所以我指导学生利用思维导图构建相关联的数学知识体系，学生由一开始的茫然，到现在做起来的得心就手，是需要一个很长的过程的，只有我们老师坚持，学生就一定可以做好。
现在这种自主探究、合作学习的学习模式，早已经成了一种习惯，学生的变化也是很明显的。现在的学生，在课堂上“活”起来了，他们由被动的学习，变成了现在的主动求知。几年来，孩子们在悄然地变化着，他们知识的储存量、信息收集量，都有很大的增长，他们在完成了课程标准要求的学习任务基础上，多方面的潜能也得到了开发。当我回眸凝望这六年，却感觉仿佛就在昨日，很多事情就在眼前，那么清晰，那么鲜活，为了孩子们的发展，课堂改革将永不止步。
（作者单位：内蒙古赤峰市红山区昭乌达小学）
一、听的能力
课堂上的倾听主要有两方面，一是师生间的，二是生生间的。首先学生要认真听取教师的要求，以明确学习的目的和任务，带着需要解决的问题进行独立思考或小组讨论；教师也要认真听取孩子们的发言，以便适时进行引导，使问题不断的深入，并对学生的发言适时作出评价，取到及时激励的作用。其次，孩子们也要养成认真倾听他人（或其他小组）发言的习惯，因为他人（或其他小组）的做法自己（或自己小组）未必尝试过，还可对他人（或其他小组）的做法提出不同的见解，使思维在碰撞中产生智慧的火花。培养学生倾听他人的习惯与能力，是我们必须要做的事情。
二、说的能力
我们现在这种教学模式，学生说的能力很重要，我们都知道“语言是思维的外壳”，爱因斯坦也曾说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，很大程度上是取决于语言的。”在数学课堂中经常出现学生会做不会说，爱说又说不出的现象，要解决这一矛盾就必须从一年级开始，根据教材特点，有目的、有计划，多形式地对数学语言进行训练。
1.老师示范，学生跟着说
这是一年级的教学中是最重要的一环。这个年龄的学生还不懂怎样准确使用数学语言，但儿童的模仿能力都很强，教师要有目的地为学生提供准确的语言模式，然后让学生跟着说，随后也可适当指名让后进生说，这样，让全班学生得到了锻炼，稍差的学生也能树立信心，从而提高他们的学习兴趣。
2.同桌互说
说给同桌听，任何年级都可以使用，这一形式最能让每个孩子都有机会开口说。如学习真分数假分数，完成教科书中“做一做”的题目时，我让学生先和同桌说哪些是真分数哪些是假分数，然后再动笔去做。巡视时，我发现平常不敢举手发言的孩子也说得兴致勃勃，他们会说了，真、假分数的特征也就在无形中掌握了。
3.分组讨论
课堂中，指导他们在小组内互相讨论，各人发表自己的见解。分组讨论不仅能让学生的语言表达能力得到锻炼，同时也培养了学生的合作精神。
三、读的能力
读的能力个人理解就是数学要求的审题能力，它是正确解题的基础，任何数学问题都需要通过学生的认真审题才能得到解决。然而在教学过程中，我们往往只关心解题的结果，却忽视了学生审题能力的培养。那么怎样才能让我们的学生远离“粗心大意”，在数学学习中展现出他们真正的实力呢？我认为关键就是教师在重视学生审题能力培养的同时，教给学生正确的审题方法，使每个学生养成正确审题的习惯。
1.读题
读题是第一步，通过读题，使学生明确题意，为进一步思考作准备。我们在教学中要根据学生的年龄特点，对读题的形式和要求做出明确的规定，如可以大声读、轻声读、默读，要读通句子、不漏字、不添字等。
2.圈重要字词
在课堂上，教师自己的教学语言首先要简练明确，对学生的观察要求要指向清晰，尽量把学生的注意力吸引到有价值的信息中去。慢慢地，学生就能学会从数学的角度来观察画面，寻找有用的数学信息来解决实际问题。为了让学生能把认真读题、仔细推敲的过程表现出来，强化学生认真审题的意识，我要求学生一边读题，一边圈圈画画，把重要的字词圈起来，提醒自己注意。
四、写的能力
我主要从写数学周记和数学小报、数学复习报、思维导图开始培养的。（1）写数学周记。让学生对生活中感兴趣的或有疑惑的，而且与数学有关的问题进行探讨，并以作文的形式写出来。或可以写数学小童话，比如学习了质数与合数之后，让学生根据自已的理解，以作文的形式，去编写有关质数与偶数的对话，在对话中要使人能分清这两类数的特征及区分方法。（2）制作数学小报。学生可以将平时搜集的信息，资料，编成一张手抄报；自己安排小报内容，布局结构，在手抄报中也要插入一定的插图，丰富美化小报。这样学生在编数学小报的过程，通过大量自觉的阅读、收集、思考、分析等系列的活动，即免了平时的机械练习，又提高学生对数学课的兴趣，扩大了学生的知识面，锻炼了学生的能力。（3）数学复习报。办一张数学复习报其实是对本单元的重难点、知识点进行全面回顾、整理、总结的一个过程，而后加上一篇自己的复习心得，对于提高学习成绩很有帮助。（4）思维导图。人的大脑对图像的记忆远远高于对文字的记忆，所以我指导学生利用思维导图构建相关联的数学知识体系，学生由一开始的茫然，到现在做起来的得心就手，是需要一个很长的过程的，只有我们老师坚持，学生就一定可以做好。
现在这种自主探究、合作学习的学习模式，早已经成了一种习惯，学生的变化也是很明显的。现在的学生，在课堂上“活”起来了，他们由被动的学习，变成了现在的主动求知。几年来，孩子们在悄然地变化着，他们知识的储存量、信息收集量，都有很大的增长，他们在完成了课程标准要求的学习任务基础上，多方面的潜能也得到了开发。当我回眸凝望这六年，却感觉仿佛就在昨日，很多事情就在眼前，那么清晰，那么鲜活，为了孩子们的发展，课堂改革将永不止步。
（作者单位：内蒙古赤峰市红山区昭乌达小学）