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[摘要] 小学音乐教育是普及九年制义务教育和素质教育的一部分,是培养青少年成为德智体美全面发展的新型人才所部可却少的重要组成部分。艺术教育应以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生学习音乐的兴趣,打动人的感情。
[关键词] 小学音乐教育 学习热情 兴趣教学
天真烂漫的孩子,没有哪一个不喜欢音乐,却往往不爱上音乐课。记得曾经看过某报用了不小的篇幅刊登了这样一篇文章——《我爱音乐,但我不爱音乐课》,这不能不让音乐教师深思:为什么会出现这种情况?当然,不乏有学生的偏见,认为音乐课不如语文、数学课重要,但恐怕最主要的原因是音乐课堂中缺少培养学生兴趣的教学手段。只有发生兴趣,情绪高涨,精神愉快,认识效果才好。学习兴趣强烈,就能积极主动的学,喜欢学和坚持学。因此,我们音乐教师,应根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生学习音乐的兴趣。
一、创造宽松、民主的音乐气氛和环境以渗趣
良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。当然,不仅仅是指课堂的气氛,它还包括课外。比如,利用课余、课间时间,播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲。利用闭路电视或定期讲座进行音乐欣赏活动。让学生在充满艺术的氛围中熏陶和潜移默化,保持对音乐的热情。在课堂内则应创造宽松、民主的氛围。优势教育观指出“建立民主平等的师生关系是开发潜能、弘扬优势、增强自信、学会自主的重要前提”。教师在教学中充分发扬民主,“动静”结合。“动”要有秩序,有规律的动。情绪饱满,气氛热烈,勇于发问,使学生有“成就感”、“轻松感”。“静”不是暮气沉沉、没精打采,而是注意集中,思维专注而活跃。但是宽松的教学气氛中应有严谨的教风和学风,这样,宽松而不涣散,严谨而不威慑。两者结合,构建了一种和谐共创的教学环境,师生愉快的教、学生愉快的学,学生兴趣自然高涨。
二、利用美的直观事物以导趣
学生认识音乐主要由视觉和听觉来完成。美丽的挂图与设计优美的板书能令学生在老师创设的情境中忘情的学习。例如,在教唱歌曲《夜晚多美好》时,我把整个黑板画成美丽的星空,把歌谱和歌词抄在天空之中,学生一进教室,就被这强烈的视觉冲击所吸引。上课时自然格外用心。又如在教唱歌曲《森林里的铁匠》时,利用大幅彩色挂图吸引学生注意,激发学生兴趣,在美的享受中再现美。另外,现代科技的发展也为我们的教学带来了福音。电教媒体的加入,使课堂更加生动、精彩、形象逼真。如:在欣赏《春江花月夜》时,音像同步展现出皓月东升,江上微波涟涟,白帆点点。乐队的现场演奏如同正坐在音乐厅中现场欣赏一样。学生们忘情地投入到民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。又如,在介绍戏剧时,可以播放同类戏剧的精彩片段或经典唱腔,通过直观感受,使学生对戏剧有了感性认识,加深戏剧特点的理解,使学习过程生动活泼。再如:用录音机把学生自己的歌声录下并欣赏、点评。使学生感受到成功的喜悦,从而怡心怡情,情不自禁地萌发喜爱音乐的兴趣及参与音乐活动的强烈愿望。
三、采用丰富多样的教学手段以启趣
新课程强调了教学的活动性,而音乐课程又是活动性、实践性最强的课程之一,在音乐教学中,教师必须创设妙趣横生、形式多样的教法,改变以往单一的教学手段,增大信息量,调动学生对事物的探索精神,更好地体现音乐艺术的魅力。
1.猜谜语法
这是深受孩子们喜爱的好方法。老师请大家猜一条谜语“大眼睛、宽嘴巴,身穿一身绿裤褂,水里田里都有它,唱起歌来呱呱呱”。孩子们靠着他们的经验和联想很快就会齐声答出是“青蛙”。老师马上鼓励孩子们:“你们说得太对了,今天我们学习一首新歌《小青蛙找家》。”于是一首孩子们喜爱的儿歌就会在学生的蹦蹦跳跳中自然感受,轻松学唱了。
2.讲故事法
引起注意,是教学取得成功的重要心理条件,而讲故事则是吸引儿童的最好的方法之一。如教唱二年级歌曲《大鹿》时,老师给学生讲故事:在一个茂密的大森林,住着好多小动物,它们和谐相处,团结互助,无忧无虑的在这里玩耍,忽然有一天清晨,“啪”一声枪响,发生了什么事呢?听了歌曲你就会明白了。这样很自然就引入新课了。
但是注意,故事不宜过长,应恰到好处,不能因故事冲击了教学,造成喧宾夺主的后果。
3.游戏法
游戏是儿童的天性,是其重要的生活内容,如恰到好处的运用到课堂中,定会收到意想不到的效果。如在教学《火车开了》这一课时,我让学生创编开火车的不同动作。分组后,学生开火车真是惟妙惟肖:“火车”在铁轨上“钻山洞”、“到站”、“启动”,学生表演的如此逼真,律动做的如此丰富,在自导自演中顺利地的完成了这首歌曲的教学任务。可见只要顺应了学生的认识规律就能“一石激起千层浪”,学生的创造火花如泉涌般“喷薄而出”。
4.肢体表演节奏法
在音乐中让学生把对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来,让学生在动作中发挥创造想象。如用“跳”表达快而轻的节奏,用摇篮、划船、模仿风中摇摆的树枝等动作来表达摇摆的节奏。可分为小组、个人等,也可以速度上加以变化。实践表明,这种方法能令学生在轻松愉快的同时,牢固地掌握知识,教学效果也就显而易见。
四、丰富教学内容,扩大学生视野以激趣
美国现代心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此音乐教师要精心选材,合理安排音乐教学内容,不断给予学生学习空间,提出新问题,新信息。教师可以经常从《校园歌曲》等报刊杂上选择学生喜爱的歌曲、音乐知识、音乐故事等内容,还可以把乐器引进课堂,如:口琴、竖琴等,这样大大丰富了学习内容,开阔了音乐视野,为培养学生学习音乐的兴趣开辟了广阔天地。
艺术教学的特点就在于它不是强迫的,而是通过艺术活动调动人的兴趣,打动人的感情,让人愉快地受到教育。通过艺术教育,我们要培养学生正确的审美观念,提高他们的审美能力,激发其对美的爱好与追求,塑造其健全的人格和健康的个性,促使其全面和谐的发展。
[关键词] 小学音乐教育 学习热情 兴趣教学
天真烂漫的孩子,没有哪一个不喜欢音乐,却往往不爱上音乐课。记得曾经看过某报用了不小的篇幅刊登了这样一篇文章——《我爱音乐,但我不爱音乐课》,这不能不让音乐教师深思:为什么会出现这种情况?当然,不乏有学生的偏见,认为音乐课不如语文、数学课重要,但恐怕最主要的原因是音乐课堂中缺少培养学生兴趣的教学手段。只有发生兴趣,情绪高涨,精神愉快,认识效果才好。学习兴趣强烈,就能积极主动的学,喜欢学和坚持学。因此,我们音乐教师,应根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生学习音乐的兴趣。
一、创造宽松、民主的音乐气氛和环境以渗趣
良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。当然,不仅仅是指课堂的气氛,它还包括课外。比如,利用课余、课间时间,播放优秀的中外儿童歌曲、世界名曲。利用闭路电视或定期讲座进行音乐欣赏活动。让学生在充满艺术的氛围中熏陶和潜移默化,保持对音乐的热情。在课堂内则应创造宽松、民主的氛围。优势教育观指出“建立民主平等的师生关系是开发潜能、弘扬优势、增强自信、学会自主的重要前提”。教师在教学中充分发扬民主,“动静”结合。“动”要有秩序,有规律的动。情绪饱满,气氛热烈,勇于发问,使学生有“成就感”、“轻松感”。“静”不是暮气沉沉、没精打采,而是注意集中,思维专注而活跃。但是宽松的教学气氛中应有严谨的教风和学风,这样,宽松而不涣散,严谨而不威慑。两者结合,构建了一种和谐共创的教学环境,师生愉快的教、学生愉快的学,学生兴趣自然高涨。
二、利用美的直观事物以导趣
学生认识音乐主要由视觉和听觉来完成。美丽的挂图与设计优美的板书能令学生在老师创设的情境中忘情的学习。例如,在教唱歌曲《夜晚多美好》时,我把整个黑板画成美丽的星空,把歌谱和歌词抄在天空之中,学生一进教室,就被这强烈的视觉冲击所吸引。上课时自然格外用心。又如在教唱歌曲《森林里的铁匠》时,利用大幅彩色挂图吸引学生注意,激发学生兴趣,在美的享受中再现美。另外,现代科技的发展也为我们的教学带来了福音。电教媒体的加入,使课堂更加生动、精彩、形象逼真。如:在欣赏《春江花月夜》时,音像同步展现出皓月东升,江上微波涟涟,白帆点点。乐队的现场演奏如同正坐在音乐厅中现场欣赏一样。学生们忘情地投入到民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。又如,在介绍戏剧时,可以播放同类戏剧的精彩片段或经典唱腔,通过直观感受,使学生对戏剧有了感性认识,加深戏剧特点的理解,使学习过程生动活泼。再如:用录音机把学生自己的歌声录下并欣赏、点评。使学生感受到成功的喜悦,从而怡心怡情,情不自禁地萌发喜爱音乐的兴趣及参与音乐活动的强烈愿望。
三、采用丰富多样的教学手段以启趣
新课程强调了教学的活动性,而音乐课程又是活动性、实践性最强的课程之一,在音乐教学中,教师必须创设妙趣横生、形式多样的教法,改变以往单一的教学手段,增大信息量,调动学生对事物的探索精神,更好地体现音乐艺术的魅力。
1.猜谜语法
这是深受孩子们喜爱的好方法。老师请大家猜一条谜语“大眼睛、宽嘴巴,身穿一身绿裤褂,水里田里都有它,唱起歌来呱呱呱”。孩子们靠着他们的经验和联想很快就会齐声答出是“青蛙”。老师马上鼓励孩子们:“你们说得太对了,今天我们学习一首新歌《小青蛙找家》。”于是一首孩子们喜爱的儿歌就会在学生的蹦蹦跳跳中自然感受,轻松学唱了。
2.讲故事法
引起注意,是教学取得成功的重要心理条件,而讲故事则是吸引儿童的最好的方法之一。如教唱二年级歌曲《大鹿》时,老师给学生讲故事:在一个茂密的大森林,住着好多小动物,它们和谐相处,团结互助,无忧无虑的在这里玩耍,忽然有一天清晨,“啪”一声枪响,发生了什么事呢?听了歌曲你就会明白了。这样很自然就引入新课了。
但是注意,故事不宜过长,应恰到好处,不能因故事冲击了教学,造成喧宾夺主的后果。
3.游戏法
游戏是儿童的天性,是其重要的生活内容,如恰到好处的运用到课堂中,定会收到意想不到的效果。如在教学《火车开了》这一课时,我让学生创编开火车的不同动作。分组后,学生开火车真是惟妙惟肖:“火车”在铁轨上“钻山洞”、“到站”、“启动”,学生表演的如此逼真,律动做的如此丰富,在自导自演中顺利地的完成了这首歌曲的教学任务。可见只要顺应了学生的认识规律就能“一石激起千层浪”,学生的创造火花如泉涌般“喷薄而出”。
4.肢体表演节奏法
在音乐中让学生把对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来,让学生在动作中发挥创造想象。如用“跳”表达快而轻的节奏,用摇篮、划船、模仿风中摇摆的树枝等动作来表达摇摆的节奏。可分为小组、个人等,也可以速度上加以变化。实践表明,这种方法能令学生在轻松愉快的同时,牢固地掌握知识,教学效果也就显而易见。
四、丰富教学内容,扩大学生视野以激趣
美国现代心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此音乐教师要精心选材,合理安排音乐教学内容,不断给予学生学习空间,提出新问题,新信息。教师可以经常从《校园歌曲》等报刊杂上选择学生喜爱的歌曲、音乐知识、音乐故事等内容,还可以把乐器引进课堂,如:口琴、竖琴等,这样大大丰富了学习内容,开阔了音乐视野,为培养学生学习音乐的兴趣开辟了广阔天地。
艺术教学的特点就在于它不是强迫的,而是通过艺术活动调动人的兴趣,打动人的感情,让人愉快地受到教育。通过艺术教育,我们要培养学生正确的审美观念,提高他们的审美能力,激发其对美的爱好与追求,塑造其健全的人格和健康的个性,促使其全面和谐的发展。