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摘要 通过在初中时期对学生开展道德与法治教学，可有效促进学生良好思想品质的形成。道德与法治知识来源于生活，因此，利用道德与法治教材中的知识点，可以有效解决生活实际问题。开展生活化教学，创设生活化学习环境，可有效引导学生结合自身经历，进行知识点的理解和记忆，利于改善学生学习质量，提升学生综合能力。
关键词：道德与法治;课堂教学;生活化
引言
道德与法治是初中阶段的必修课程，该门学科的设立顺应了素质教育理念。通过道德与法治的学习，可以有效培养初中生高尚道德情操以及健全品格，让学生成为知法、懂法的新时代高素质青少年。实际教学过程当中，教师需要开展更加科学的教学模式，通过提升教学实效性，促进学生综合能力获得全面均衡发展。实践证明，在初中道德与法治课堂中开展生活化教学，可有效激增学生的探究兴趣，利于改善课堂教学质量。
1.生活化教学模式的含义
在初中与法治教学中开展生活化教学模式，可以有效改善课堂氛围，丰富教学素材，进而提升教学效率。生活化教学模式，出自著名教育学家陶行知先生所提出的"生活即教育"理论，即生活中包含大量教学素材，利用生活资源开展教育，利用教育改变生活，可丰富“教育”意义，落实真正“教育”。在初中与法治教学中开展生活化教学模式，即结合教材内容导入生活实例，丰富教学内容，让学生联系生活经历，加深对抽象知识点的理解，可以有效降低学习难度，提升学习效率，从而获得理想教学成果。具体来说，初中道德与法治教师，需要充分了解初中生的性格特点、认知规律以及学习能力，在课堂教学过程当中，导入生活中的时事、人物、故事等，丰富课堂教学内容，让学生感受学习道德与法治知识点的实用性和必要性，从而激增学生的学习热情，可有效强化初中生对知识点的认知与理解，从而有效提升丰富学生知识，提升学生解决问题的能力，促进学生可以获得全面均衡发展。
2.运用生活化教学模式进行道德与法治教学的策略
2.1结合学生亲身体验，体会道德与法治内涵
进行道德与法治教学，目的在于帮助学生提升思想品质，培养学生法治意识。因此，在课堂教学中，教师可以开展生活化教学模式，让学生置身于生活化的情境中，结合学生生活经历，引导学生发现问题，通过展开积极课堂讨论进行问题探究，可有效提升学生的情感体验，有助于学生深刻体会道德与法治内涵。
例如，在进行人教版七年级道德与法治教材中，关于"家庭保护"这一知识点的讲解时，教师可以搜索网络中关于父母虐待子女、父母不履行对子女教养义务，影响子女健康成长的案例。将这些实际案例导入课堂教学中，可以让学生清楚青少年，如果受不到家庭保护则无法健康成长，从而帮助学生了解家庭保护的基本内容，以及家庭保护的重要性。教师进行完知识点讲解后，可以让学生展开小组讨论，分享父母保护自己、关爱自己的经历。通过课堂讨论，可以让学生深刻感受父母的关爱，感恩父母，并且学生可以更加充分理解家庭保护的重要性。
2.2密切关注社会新闻，加深道德与法治认知
开展道德与法治教学，教师可以通过搜集新闻实例，丰富课堂教学素质。通过导入社会新闻，可有效开展生活化教学，可有效提升课堂教学效率。新闻中包含大量好人好事或违法乱纪行為受到法律制裁的案例，通过导入好人好事案例，可以为学生传递正能量，让学生深刻体会良好道德品质和法治观念，对于自身成长以及社会安定的积极影响;通过违法乱纪行为受到法律制裁的案例，可以为学生敲响警钟，让学生提升自身规则意识，树立正确三观，清楚违法乱纪带来的不良影响，在生活中严格要求自身言行举止，遵纪守法。通过导入社会新闻，可有效提升教学趣味性，扩展学生眼界，丰富学生知识储备，并且可以加深学生对于知识点的认知与理解。
例如，中央电视台每年都会播出"3·15"晚会，教师可以选取其中可以作为教学素材的案例，在课堂教学中为学生播放。通过导入新闻实例，可迅速吸引学生眼球，激增学生的学习欲望。通过分析案例，可以帮助学生养成维护自身权益的意识，并让学生清楚如何维护自身合法权益。通过在道德与法治教学中导入新闻实例，有效进行知识延伸，帮助学生获取更多知识与技能，促进学生综合能力得到提升。
2.3灵活布置生活化作业，深化道德与法治知识
想要提升初中道德与法治教学效率，不仅需要在课堂当中为学生开展高质量教学，还需要为学生合理布置生活化课后作业，有利于帮助学生巩固知识，深化学生对知识点的理解。教师可以结合学生实际学情以及学生实际生活，灵活设计作业，可有效提升学生完成作业的兴趣，促进学生利用知识解决问题的能力得到提升，进而推动学生综合素养全面发展。
例如，在进行人教版道德与法治九年级上册《建设美丽中国》这一节知识教学时。通过这一节知识教学，可有效培养学生关心家乡环境与发展的意识，进而提升学生的环保意识。学习完这一节知识后，教师可以要求学生制作一份宣传保护土壤保护的措施与意义的手抄报，在下次课堂教学时，引导学生针对各自的作用展开积极讨论。生活化的作业可增加作业趣味性，减少学生抵触作业的情绪，帮助学生巩固知识，提升能力，促进学生学科素养全面提升。
结语
总而言之，开展生活化教学模式，有利于改善课堂氛围，触动学生内心，激增学生学习欲望，改善课堂教学质量。开展道德与法治教学，可有效培养学生良好的道德品质，树立正确是非观念以及法治意识，，让学生将来可以更好立足于社会，获得良好发展。
参考文献
[1]张石猛.初中道德与法治课堂导入教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2021（01）：287-288.
[2]瞿小燕.初中道德与法治生活化教学模式的构建与应用[J].科技资讯，2020，18（24）：39-40+43.
广东省梅州市大埔县田家炳实验中学 广东 梅州 514000
关键词：道德与法治;课堂教学;生活化
引言
道德与法治是初中阶段的必修课程，该门学科的设立顺应了素质教育理念。通过道德与法治的学习，可以有效培养初中生高尚道德情操以及健全品格，让学生成为知法、懂法的新时代高素质青少年。实际教学过程当中，教师需要开展更加科学的教学模式，通过提升教学实效性，促进学生综合能力获得全面均衡发展。实践证明，在初中道德与法治课堂中开展生活化教学，可有效激增学生的探究兴趣，利于改善课堂教学质量。
1.生活化教学模式的含义
在初中与法治教学中开展生活化教学模式，可以有效改善课堂氛围，丰富教学素材，进而提升教学效率。生活化教学模式，出自著名教育学家陶行知先生所提出的"生活即教育"理论，即生活中包含大量教学素材，利用生活资源开展教育，利用教育改变生活，可丰富“教育”意义，落实真正“教育”。在初中与法治教学中开展生活化教学模式，即结合教材内容导入生活实例，丰富教学内容，让学生联系生活经历，加深对抽象知识点的理解，可以有效降低学习难度，提升学习效率，从而获得理想教学成果。具体来说，初中道德与法治教师，需要充分了解初中生的性格特点、认知规律以及学习能力，在课堂教学过程当中，导入生活中的时事、人物、故事等，丰富课堂教学内容，让学生感受学习道德与法治知识点的实用性和必要性，从而激增学生的学习热情，可有效强化初中生对知识点的认知与理解，从而有效提升丰富学生知识，提升学生解决问题的能力，促进学生可以获得全面均衡发展。
2.运用生活化教学模式进行道德与法治教学的策略
2.1结合学生亲身体验，体会道德与法治内涵
进行道德与法治教学，目的在于帮助学生提升思想品质，培养学生法治意识。因此，在课堂教学中，教师可以开展生活化教学模式，让学生置身于生活化的情境中，结合学生生活经历，引导学生发现问题，通过展开积极课堂讨论进行问题探究，可有效提升学生的情感体验，有助于学生深刻体会道德与法治内涵。
例如，在进行人教版七年级道德与法治教材中，关于"家庭保护"这一知识点的讲解时，教师可以搜索网络中关于父母虐待子女、父母不履行对子女教养义务，影响子女健康成长的案例。将这些实际案例导入课堂教学中，可以让学生清楚青少年，如果受不到家庭保护则无法健康成长，从而帮助学生了解家庭保护的基本内容，以及家庭保护的重要性。教师进行完知识点讲解后，可以让学生展开小组讨论，分享父母保护自己、关爱自己的经历。通过课堂讨论，可以让学生深刻感受父母的关爱，感恩父母，并且学生可以更加充分理解家庭保护的重要性。
2.2密切关注社会新闻，加深道德与法治认知
开展道德与法治教学，教师可以通过搜集新闻实例，丰富课堂教学素质。通过导入社会新闻，可有效开展生活化教学，可有效提升课堂教学效率。新闻中包含大量好人好事或违法乱纪行為受到法律制裁的案例，通过导入好人好事案例，可以为学生传递正能量，让学生深刻体会良好道德品质和法治观念，对于自身成长以及社会安定的积极影响;通过违法乱纪行为受到法律制裁的案例，可以为学生敲响警钟，让学生提升自身规则意识，树立正确三观，清楚违法乱纪带来的不良影响，在生活中严格要求自身言行举止，遵纪守法。通过导入社会新闻，可有效提升教学趣味性，扩展学生眼界，丰富学生知识储备，并且可以加深学生对于知识点的认知与理解。
例如，中央电视台每年都会播出"3·15"晚会，教师可以选取其中可以作为教学素材的案例，在课堂教学中为学生播放。通过导入新闻实例，可迅速吸引学生眼球，激增学生的学习欲望。通过分析案例，可以帮助学生养成维护自身权益的意识，并让学生清楚如何维护自身合法权益。通过在道德与法治教学中导入新闻实例，有效进行知识延伸，帮助学生获取更多知识与技能，促进学生综合能力得到提升。
2.3灵活布置生活化作业，深化道德与法治知识
想要提升初中道德与法治教学效率，不仅需要在课堂当中为学生开展高质量教学，还需要为学生合理布置生活化课后作业，有利于帮助学生巩固知识，深化学生对知识点的理解。教师可以结合学生实际学情以及学生实际生活，灵活设计作业，可有效提升学生完成作业的兴趣，促进学生利用知识解决问题的能力得到提升，进而推动学生综合素养全面发展。
例如，在进行人教版道德与法治九年级上册《建设美丽中国》这一节知识教学时。通过这一节知识教学，可有效培养学生关心家乡环境与发展的意识，进而提升学生的环保意识。学习完这一节知识后，教师可以要求学生制作一份宣传保护土壤保护的措施与意义的手抄报，在下次课堂教学时，引导学生针对各自的作用展开积极讨论。生活化的作业可增加作业趣味性，减少学生抵触作业的情绪，帮助学生巩固知识，提升能力，促进学生学科素养全面提升。
结语
总而言之，开展生活化教学模式，有利于改善课堂氛围，触动学生内心，激增学生学习欲望，改善课堂教学质量。开展道德与法治教学，可有效培养学生良好的道德品质，树立正确是非观念以及法治意识，，让学生将来可以更好立足于社会，获得良好发展。
参考文献
[1]张石猛.初中道德与法治课堂导入教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2021（01）：287-288.
[2]瞿小燕.初中道德与法治生活化教学模式的构建与应用[J].科技资讯，2020，18（24）：39-40+43.
广东省梅州市大埔县田家炳实验中学 广东 梅州 514000